高校健美操課堂內(nèi)外一體化教學(xué)策略研究

許 劍

（廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510006）

理論與方法探索

高校健美操課堂內(nèi)外一體化教學(xué)策略研究

許 劍

（廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510006）

本文在分析高校健美操課堂內(nèi)外一體化教學(xué)限制因素的基礎(chǔ)上，就課堂內(nèi)外一體化教學(xué)策略進(jìn)行探討，旨在提高高校健美操教學(xué)質(zhì)量與水平。

高校體育；健美操；課堂內(nèi)外一體化教學(xué)

健美操課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，可以促進(jìn)健美操課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的有效銜接，促進(jìn)課內(nèi)外健美操學(xué)習(xí)的有效互動(dòng)，將健美操運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值最大化。健美操作為高校體育中的傳統(tǒng)課程和優(yōu)勢(shì)課程，受到很多大學(xué)生的青睞和教育者的關(guān)注，但當(dāng)前的高校健美操教學(xué)仍存在很多方面的不足，如理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的互動(dòng)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一且缺乏先進(jìn)性，學(xué)生的健美操課外訓(xùn)練缺乏有效組織和引導(dǎo)等。因此，在高校健美操教學(xué)改革進(jìn)程中，建議實(shí)施健美操課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式，即在激發(fā)學(xué)生參加課堂內(nèi)外健美操學(xué)習(xí)與訓(xùn)練自覺(jué)性的基礎(chǔ)上，豐富健美操教學(xué)的內(nèi)容與形式，促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外訓(xùn)練和校園文化活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

1 高校健美操課堂內(nèi)外一體化教學(xué)的限制因素

1.1 對(duì)健美操課外訓(xùn)練和指導(dǎo)的重視程度不夠

目前高校的健美操教學(xué)，主要是在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的傳授，開(kāi)展與之相關(guān)的審美教育，但是由于授課時(shí)間相對(duì)有限，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)存在較大差異，所以很多時(shí)間需要學(xué)生自己在課外進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)俱樂(lè)部等形式組織相應(yīng)的健美操活動(dòng)，但是由于高校對(duì)健美操教學(xué)主要集中在課堂上，對(duì)課外訓(xùn)練沒(méi)有制訂明確的目標(biāo)，更是缺乏有效地組織、引導(dǎo)和管理，所以課外學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相對(duì)混亂，這必然會(huì)影響學(xué)生在課外的健美操學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的質(zhì)量。

1.2 健美操教學(xué)的場(chǎng)地與器材設(shè)施不足

體育場(chǎng)地和器材設(shè)施是高校開(kāi)展健美操教學(xué)的重要基礎(chǔ)條件，而基于健美操課程的特殊性，大部分高校都沒(méi)有針對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)建設(shè)專門的教學(xué)與訓(xùn)練場(chǎng)地，很多時(shí)候都是與其他體育項(xiàng)目的教學(xué)共用場(chǎng)地。但隨著高校在校生人數(shù)的不斷增加，大部分高校的場(chǎng)館數(shù)量和體育場(chǎng)地等資源顯得非常緊張，在很大程度上制約了健美操教學(xué)的有效開(kāi)展，影響了大學(xué)生的健美操運(yùn)動(dòng)熱情。此外，在健美操的訓(xùn)練器材上，高校的配置數(shù)量也存在整體數(shù)量不足、分布不均、陳舊落后、缺乏維護(hù)等方面的問(wèn)題，這都與學(xué)校健美操教學(xué)投入缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性有很大的關(guān)系，成為制約學(xué)生課內(nèi)教學(xué)和課外訓(xùn)練的重要因素。

1.3 健美操課程建設(shè)缺乏特色

健美操課程作為高校體育課程的重要組成部分，不僅具有健身塑形、美育教育等多種功能，更是校園體育文化建設(shè)的重要途徑。所以，健美操教學(xué)具有課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相銜接的基礎(chǔ)性條件。但是由于高校健美操課程的建設(shè)具有一定的滯后性，課程內(nèi)容常常缺乏有效地變化，尤其是在國(guó)內(nèi)外流行的健美操項(xiàng)目比較缺乏，沒(méi)有及時(shí)納入到健美操教學(xué)課程中來(lái)，從而導(dǎo)致健美操課程缺乏特色，影響了學(xué)生健美操課程的選課積極性，以及在課外自主開(kāi)展健美操訓(xùn)練的主動(dòng)性，致使沒(méi)有樹(shù)立起健美操運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的正確態(tài)度和良好習(xí)慣，所以很難實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的預(yù)期效果。

1.4 健美操課程授課計(jì)劃的影響

目前，高校的健美操課程教學(xué)主要是在大一學(xué)年和大二學(xué)年進(jìn)行開(kāi)設(shè)，并且主要是開(kāi)展公共基礎(chǔ)課教學(xué)，學(xué)生課上學(xué)習(xí)和課下訓(xùn)練的機(jī)會(huì)比較多；而到了大三學(xué)年和大四學(xué)年，健美操課程主要是作為選修課進(jìn)行開(kāi)設(shè)的，參與健美操學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的學(xué)生比例已經(jīng)非常低，大四學(xué)年更是很難涉及。加上很多學(xué)生開(kāi)始面臨考研、就業(yè)等壓力，所以，健美操課外訓(xùn)練的時(shí)間很難得到充分保障，對(duì)校園體育文化活動(dòng)的參與熱情也有所下降，這將會(huì)影響健美操課堂內(nèi)外一體化教學(xué)的有效實(shí)施。

2 高校健美操課堂內(nèi)外一體化教學(xué)的實(shí)施策略

2.1 優(yōu)化健美操課程內(nèi)容

健美操運(yùn)動(dòng)具有時(shí)代性和時(shí)尚性的特征，是一項(xiàng)富于創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)，高校為了滿足課堂內(nèi)外一體化教學(xué)的需要，應(yīng)當(dāng)對(duì)健美操課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與完善，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和時(shí)下流行元素，增加排舞、啦啦操、拉丁舞等趣味性和時(shí)代性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。這樣，一方面，可以吸引更多的學(xué)生參與到健美操課程的學(xué)習(xí)中來(lái)；另一方面，可以有效激發(fā)學(xué)生在課外自主開(kāi)展健美操訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性，從而為課堂內(nèi)外一體化教學(xué)提供良好的參考依據(jù)。

2.2 創(chuàng)新健美操教學(xué)方法

要想更好地發(fā)揮健美操課程的美育功能和校園文化建設(shè)功能，健美操教學(xué)要積極實(shí)現(xiàn)從顯性教育向隱性教育的積極轉(zhuǎn)變，改變過(guò)去單一的技術(shù)性教學(xué)模式，創(chuàng)新健美操教育的傳統(tǒng)方式與方法，以便滿足不同層次學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)需求，做到因材施教。例如，分組教學(xué)法、隊(duì)形變化法、表演法、以賽代練法、多媒體教學(xué)法等，都可以改變過(guò)去健美操課堂上單向示范性的教學(xué)方法，讓學(xué)生多角度、全方位感受健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)價(jià)值與魅力，形成更加積極的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練心態(tài)，在課內(nèi)、課外都保持較大的學(xué)習(xí)興趣與熱情，在課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式下不斷拓展健美操運(yùn)動(dòng)的教育功能。

2.3 組織豐富多彩的健美操課外活動(dòng)

健美操課堂內(nèi)外一體化教學(xué)策略的實(shí)施，離不開(kāi)課外活動(dòng)的有效組織和開(kāi)展。課外活動(dòng)是高校健美操課上教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充，是實(shí)施高校健美操教育目標(biāo)的重要途徑。要實(shí)現(xiàn)健美操的多種教育功能，每周1次的體育課教學(xué)時(shí)間畢竟非常有限，所以體育教師還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，組織豐富多彩的健美操課外活動(dòng)，將健美操教學(xué)實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的有效延伸，并對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)和良好的健身習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在健美操教師的組織和引導(dǎo)下，可以組建健美操社團(tuán)，讓學(xué)生積極入團(tuán)，為學(xué)生在課下訓(xùn)練和展示自我提供良好的平臺(tái)；同時(shí)，可以開(kāi)展健美操課外培訓(xùn)課，組織院系之間、學(xué)校之間的健美操比賽等，這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的有效宣傳，吸引更多的學(xué)生參與到健美操運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

2.4 與校園文化建設(shè)有機(jī)融合

健美操運(yùn)動(dòng)具有健身、審美、表演、娛樂(lè)、交際等多種功能，所以可以將健美操課堂內(nèi)外教學(xué)與校園文化建設(shè)進(jìn)行有機(jī)地融合，這樣可以將健美操運(yùn)動(dòng)的綜合教育功能最大化，使其成為校園文化中的靚麗名片。例如，高校的畢業(yè)晚會(huì)、迎新晚會(huì)、校慶晚會(huì)，大型體育比賽的開(kāi)幕式、閉幕式等文化活動(dòng)，大型團(tuán)體操的表演都能成為校園文化活動(dòng)的靚麗風(fēng)景線，這也是學(xué)校檢驗(yàn)健美操教育成果的重要方式。因此，高校在開(kāi)展健美操課堂內(nèi)外一體化教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的組建健美操運(yùn)動(dòng)團(tuán)體隊(duì)伍，為大學(xué)生在課下提供展示自我的良好平臺(tái)，并對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的教育、引導(dǎo)、宣傳、展示等功能，對(duì)校園文化建設(shè)起到相應(yīng)地促進(jìn)作用。

3 結(jié) 論

總之，在高校健美操教學(xué)改革的進(jìn)程中，課堂內(nèi)外一體化教學(xué)策略的實(shí)施，能夠使健美操課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練之間密切銜接，滿足學(xué)生多元化的健美操運(yùn)動(dòng)需求，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)和良好健身習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，課堂內(nèi)外一體化教學(xué)策略的實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，讓健美操教學(xué)更具文化性、娛樂(lè)性、鑒賞性和集體性，能夠營(yíng)造出更加和諧、健康的健美操運(yùn)動(dòng)氛圍，從而促進(jìn)高校健美操教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

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G831.3

A

1674-151X（2017）04-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.056

投稿日期：2017-02-10

許劍（1969—），副教授，本科。研究方向：體育教學(xué)。