基于社會需求的體育院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式改革研究

張玉萍

（蘭州文理學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

實驗與調(diào)查

基于社會需求的體育院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式改革研究

張玉萍

（蘭州文理學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

隨著教育改革腳步的日益加快，我國的高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，高校專業(yè)越來越豐富，綜合型高校的數(shù)量越來越多。在精神文明建設(shè)工作不斷推進的今天，社會對藝術(shù)類人才的需求量急劇擴增，許多高校相繼開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。目前，我國一些體育院校也開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，旨在為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才，但國內(nèi)體育院校的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)存在著一些缺陷，從而難以有效地提高學(xué)生的藝術(shù)能力。本文主要研究了社會需求的體育院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式改革措施。

體育院校；藝術(shù)；培養(yǎng)

藝術(shù)是才藝與技術(shù)的統(tǒng)稱，是用形象來反映現(xiàn)實但比現(xiàn)實有典型性的社會意識形態(tài)。中國擁有悠久的藝術(shù)文化歷史，藝術(shù)在我國有著較堅實的群眾基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，我國擁有大量的藝術(shù)類院校，這些院校為社會輸送了大批優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)人才。近年來，愈來愈多的體育院校也開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，與傳統(tǒng)的藝術(shù)類院校相比較，體育院校較缺乏藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，校內(nèi)藝術(shù)氣息不夠濃烈，在與藝術(shù)高校的競爭中處于下風(fēng)。為了提升體育院校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，必須要調(diào)查社會對藝術(shù)人才的需求，以社會需求角度來研究體育院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的改革工作。

1 調(diào)查與研究

1.1 ××體育學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)及就業(yè)情況的調(diào)查

我國對藝術(shù)類人才的需求量較大，表演、舞蹈等藝術(shù)行業(yè)的待遇較豐厚。筆者通過調(diào)查××體育學(xué)院舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，該院校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，不過隨著調(diào)查的持續(xù)深入，發(fā)現(xiàn)××體育學(xué)院舞蹈專業(yè)的就業(yè)率雖高，但是一次性就業(yè)率不容樂觀。一次性就業(yè)率的高低反映了高校的知名度與受歡迎程度，由此可見，××體育學(xué)院的藝術(shù)類專業(yè)缺乏社會知名度。近年來，××體育學(xué)院舞蹈專業(yè)招生規(guī)模持續(xù)擴大，畢業(yè)生數(shù)量成倍增長。在2015—2016年短短的一年間，該校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量增加了近3倍。為了提高大眾化教育質(zhì)量、使更多人接受高等教育，國家實施了高校擴招政策，而隨著高校擴招工作的持續(xù)推進，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量越來越多。每一年的高校畢業(yè)季，數(shù)以百萬計的大學(xué)生涌入就業(yè)市場，畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)崗位數(shù)量嚴重不對等，從而引發(fā)了大學(xué)生“就業(yè)難”問題。從2015—2016年，××體育學(xué)院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向逐漸多元化。在2015年，畢業(yè)生主要集中于私人單位，而2016年，畢業(yè)生大量涌入了諸如國企、部隊及政府等機構(gòu)，“有需求便有市場?！蹦壳?，西部等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)需要大量的人才，近年來，國家出臺了多項優(yōu)惠政策，鼓勵高校畢業(yè)生支援西部、建設(shè)西部，越來越多的藝術(shù)類學(xué)生響應(yīng)政府的號召，前往西部就業(yè)，對西部的經(jīng)濟開發(fā)、文化發(fā)揚工作做出了一定的貢獻。

1.2 社會對藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求與評價

用人單位對畢業(yè)生的評價。為了明確體育院校藝術(shù)類人才的優(yōu)勢與缺陷，筆者走訪了部分用人單位，了解體育院校藝術(shù)畢業(yè)生在相關(guān)用人單位的工作狀況。大部分畢業(yè)生的工作態(tài)度端正，能夠完成上級下發(fā)的工作任務(wù)，由此可見，體育院校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量尚屬合格，學(xué)生能夠通過學(xué)校獲得有用的知識。據(jù)了解，體育院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識較為扎實，但是其他能力有所欠缺。一些用人單位向筆者反映，部分畢業(yè)生的人際交往能力較弱，不重視與同事進行溝通與交流，難以與同事建立和睦的工作關(guān)系。中國社會是一個人情化的社會，高校畢業(yè)生應(yīng)當掌握一定的交際本領(lǐng)，如此方能確保職業(yè)生涯的一帆風(fēng)順。某種意義上，用人單位對畢業(yè)生的需求即是社會對畢業(yè)生的需求。通過調(diào)查走訪相關(guān)用人單位，一些用人單位表示，他們需要的是復(fù)合型人才，要求人才不僅具備扎實的專業(yè)知識，同時還應(yīng)擁有過硬的實踐技能，不僅要能將知識轉(zhuǎn)化為實際的藝術(shù)本領(lǐng)，更重要的是要學(xué)會做人，要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，學(xué)會包容同事、團結(jié)同事，一心一意地為單位謀發(fā)展、作貢獻。部分用人單位建議體育院校升級藝術(shù)類專業(yè)的師資配備與硬件教學(xué)設(shè)施，如此方能最為有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 體育院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的改革措施

2.1 設(shè)立合理的人才培養(yǎng)目標

體育院校培養(yǎng)的藝術(shù)類人才最終要進入社會，滿足社會對人才的硬性要求就是藝術(shù)類人才培養(yǎng)工作的最高目標。人才培養(yǎng)目標是相關(guān)人才培養(yǎng)的要求與標準，其是人才培養(yǎng)模式建立的核心。相關(guān)體育院校應(yīng)仔細研究近年來畢業(yè)生的就業(yè)情況，總結(jié)出畢業(yè)生的去向規(guī)律與用人單位對畢業(yè)生的要求，依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)方向及就業(yè)特點來有針對性地為學(xué)生提供職業(yè)教育，提升學(xué)生的競爭能力。體育院校需要做好對學(xué)生的通識教育工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展，強化學(xué)生的綜合能力，最終提升學(xué)生的社會適應(yīng)性，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地適應(yīng)社會生活。通識教育應(yīng)引起院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，這是一種旨在提高受教育者綜合素質(zhì)的教育模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活大有裨益。目前，部分高等院校的教學(xué)模式比較單調(diào)，難以有效地提升學(xué)生的綜合能力，造就了一批批“專業(yè)知識滿分、其他才藝不及格”的學(xué)生，這樣的學(xué)生無法充分滿足社會對人才的需求。體育院校藝術(shù)教師應(yīng)當秉持“兼容并包”的精神，積極應(yīng)用通識教育手段，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。體育院校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為主要教學(xué)目標，建立一個與市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律相契合、能夠滿足社會對藝術(shù)人才的需求的人才培養(yǎng)模式。當前，國家正大力推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，學(xué)校應(yīng)當積極響應(yīng)國家的號召，加大藝術(shù)人才素質(zhì)教育力度。應(yīng)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，“品”指的是學(xué)生的精神風(fēng)貌與人格品質(zhì)，要求學(xué)生能夠認知并踐行社會主義核心價值觀、具有愛國主義精神、繼承勤奮好學(xué)、艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)。“學(xué)”指的是學(xué)生的專業(yè)知識與實際本領(lǐng)，要求學(xué)生擁有豐富的理論知識儲備、能歌善舞。

2.2 優(yōu)化教育理念

教育界將人才培養(yǎng)活動所推崇的教育原則與觀念統(tǒng)稱為教育理念。教育理念對人才培養(yǎng)活動的發(fā)展方向與性質(zhì)作出規(guī)定，其是一切人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)與理論基礎(chǔ)。體育院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)理念必須緊密結(jié)合社會對藝術(shù)人才的需求。教育應(yīng)面向市場，依據(jù)市場對人才的需求來不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)工作的層次與類型，從而使人才能夠滿足社會需求。體育院校藝術(shù)類專業(yè)的教育理念必須要考慮社會需求與教育工作之間的關(guān)系，隨著社會對人才需求的改變而調(diào)整和轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生成為令社會滿意的人才。

2.3 提高教師的綜合素質(zhì)

教師在教育工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師綜合素質(zhì)的強弱一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。就目前狀況而言，部分體育院校藝術(shù)類專業(yè)教師的綜合素質(zhì)較低，難以有效地保障教學(xué)工作的質(zhì)量，對學(xué)生藝術(shù)能力的強化和專業(yè)知識的累積工作造成了巨大的沖擊。為了滿足社會對藝術(shù)人才的需求，促進教學(xué)工作的進步，必須要培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力的藝術(shù)教師。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期組織針對教師的專家講座與業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)活動來擴充教師的理論知識儲備、提高其專業(yè)能力。應(yīng)在校內(nèi)成立教學(xué)探討小組，為教師教學(xué)經(jīng)驗交流、探討等工作創(chuàng)造條件。學(xué)校應(yīng)制定合理的獎罰制度，及時表彰兢兢業(yè)業(yè)、致力于提升教學(xué)質(zhì)量的教師，處分忽視學(xué)生、不注重提高自身綜合素質(zhì)的教師。教師應(yīng)重視與學(xué)生的互動交流，身體力行地開展教學(xué)工作。在講解較難的藝術(shù)動作時，應(yīng)親自向?qū)W生演示，耐心地解答學(xué)生的困惑。教師必須摒棄落后的“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，將學(xué)生能力培養(yǎng)與知識傳授等工作結(jié)合起來，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 構(gòu)建完善的培養(yǎng)制度

應(yīng)重視搭配工作，緊密結(jié)合實踐教學(xué)與理論教學(xué)。高校應(yīng)結(jié)合體育藝術(shù)類人才社會需求來設(shè)計相應(yīng)的課程要求，確保藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)出滿足社會需求的全面型人才?，F(xiàn)階段，大部分體育院校藝術(shù)類課程由專業(yè)類課程、文化類課程、藝術(shù)實踐類活動及選修類課程構(gòu)成，相關(guān)高校必須協(xié)調(diào)好以上4類課程的關(guān)系，確立合理的課程比例。體育院校藝術(shù)類專業(yè)的文化課程主要為毛澤東思想、馬克思主義基本原理及思想道德修養(yǎng)等。文化類課程對學(xué)生的影響是巨大且深遠的，高校應(yīng)充分結(jié)合社會需求，合理安排各文化課程的教學(xué)時間。高校應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與踐行社會主義核心價值觀的機會，力求學(xué)生成為符合社會主義建設(shè)工作要求的人才。學(xué)校應(yīng)號召廣大師生對人才培養(yǎng)制度提出建議與意見，從中采納有用的信息，不斷地完善人才培養(yǎng)制度，最大程度地提高藝術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。

2.5 采用分層、分類教學(xué)方法

大學(xué)生普遍擁有較強的個性，因此，高校應(yīng)采用分層、分類的教學(xué)方法，力求既抓牢藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的共同點，同時最大程度地滿足個體發(fā)展的需要與特點。依照個體特點的不同，可以將藝術(shù)專業(yè)學(xué)生分為理論類、綜合類與技巧類3大種類。理論類學(xué)生的特點是理論知識扎實但專業(yè)能力一般；技巧類學(xué)生的特點是專業(yè)水平較高、專業(yè)知識扎實，擁有豐富的表演經(jīng)驗，參加了許多賽事并獲得了獎項；綜合類學(xué)生的特點是專業(yè)水平一般，但是其涉獵諸多藝術(shù)領(lǐng)域，對其他藝術(shù)專業(yè)有著較深入地了解。在培養(yǎng)藝術(shù)人才的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同特點來實施教學(xué)手段，開展有目的、針對性的教學(xué)工作，致力于解放學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與自信心，促使學(xué)生有效地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

3 結(jié) 語

新的發(fā)展形勢下做好體育院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式改革工作具有重要的意義，有利于提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，為社會輸送更多的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)人才。為此，有關(guān)高校應(yīng)當著眼于提升教師的綜合素質(zhì)、構(gòu)建健全完善的人才培養(yǎng)制度，為學(xué)生提供更多的藝術(shù)實踐機會，從而最大程度地促進我國高等藝術(shù)教育事業(yè)的長足進步。

[ 1 ] 許銘.體育院校體育藝術(shù)人才的培養(yǎng)——以廣州體育學(xué)院為例[ J ].體育學(xué)刊，2011（4）.

[ 2 ] 余學(xué)鋒，王芳，趙京慧，等.高等體育院校國際化評價指標體系構(gòu)建研究[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報.2013（6）.

[ 3 ] 馮愛云，李建臣.我國高等體育院校舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新探索[ J ].運動，2013（15）.

[ 4 ] 吳鯤，賈麗娟.高等體育院校術(shù)科教師多維績效考核研究[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

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G807.4

A

1674-151X（2017）04-067-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.032

投稿日期：2017-01-10

甘肅省體育社會科學(xué)研究項目（GST201622）。

張玉萍（1967—），副教授，本科。研究方向：體育教學(xué)、社會體育。