從市場需求看翻譯碩士專業(yè)優(yōu)化培養(yǎng)過程的必要性

李延林 晏心怡

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和國際交流的不斷加深，高端翻譯人才缺口很大，為順應(yīng)市場需求，翻譯碩士專業(yè)學(xué)位應(yīng)運(yùn)而生，側(cè)重培養(yǎng)高層次、專業(yè)性的應(yīng)用型翻譯人才。本文分析了市場對(duì)翻譯人才的需求和培養(yǎng)翻譯人才的必要性。翻譯碩士教學(xué)發(fā)展中有進(jìn)步的一面，但在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資力量等方面還存在一些問題。翻譯碩士教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)開設(shè)特色課程、建設(shè)實(shí)踐基地、培養(yǎng)職業(yè)能力、改革評(píng)估方式，以達(dá)到優(yōu)化培養(yǎng)過程的目的。

關(guān)鍵詞：市場需求 翻譯碩士專業(yè) 優(yōu)化培養(yǎng)過程

一、市場對(duì)譯員的需求

雙語互譯中的文化差異是各國及地區(qū)間政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面溝通的障礙，譯員作為溝通的橋梁，充當(dāng)了極其重要的角色，因而全球化時(shí)代市場亟需大批優(yōu)秀譯員。

從翻譯語種來看，英語翻譯的需求量最大，從業(yè)人數(shù)也最多，但真正高水平的英語翻譯人才卻很少。英語是世界上使用范圍最廣的語言，重大會(huì)議、各國商貿(mào)往來大都用英語進(jìn)行溝通。很多人以為只要熟練掌握英漢兩門語言就能從事英漢翻譯，這種想法是錯(cuò)誤的。翻譯本身是一門藝術(shù)和科學(xué)，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，譯員不僅要具備扎實(shí)的雙語技能，更要具備熟練的翻譯技巧，懂得各國風(fēng)俗習(xí)慣等。

從涉及的領(lǐng)域來看，翻譯資料大多是實(shí)用類文本，涉及科技、汽車、能源、建筑、醫(yī)學(xué)、外貿(mào)、法律等多個(gè)行業(yè)，文學(xué)作品所占比重不大。如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各領(lǐng)域的對(duì)外貿(mào)易和交往增加，技術(shù)交換增多，翻譯趨向?qū)I(yè)化、職業(yè)化。要做好專業(yè)譯員，必須具備各領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)術(shù)語，提高翻譯的精準(zhǔn)度和專業(yè)水平。

從翻譯類型來看，口譯人才比筆譯人才缺口更大。從事書面資料翻譯可以查閱各種資料，反復(fù)檢查和修改，相對(duì)而言更容易、準(zhǔn)確度更高。而口譯是即時(shí)翻譯，對(duì)譯員的反應(yīng)能力、瞬時(shí)記憶等能力要求很高，因此，高端口譯人才很少，很多地方的會(huì)議或展會(huì)翻譯要從大城市中聘用專業(yè)譯員。

總之，翻譯市場很大，而真正能做好專業(yè)翻譯的高水平譯員卻很稀缺。作為翻譯專業(yè)學(xué)生，只有了解市場需求，提高專業(yè)能力和實(shí)踐水平，才能做到學(xué)以致用，既滿足自身發(fā)展的需要，又為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、翻譯碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）發(fā)展迅速

過去，我國主要是在外國語言及應(yīng)用語言學(xué)方向培養(yǎng)翻譯人才，雖然學(xué)生在翻譯研究上頗有造詣，但在實(shí)用類文本的翻譯實(shí)踐中感覺很吃力者居多。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這種培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足市場需求。這就造成了畢業(yè)生就業(yè)困難，而市場卻存在奇缺專業(yè)譯員的矛盾。于是，為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的專業(yè)翻譯人才，2007年我國開始設(shè)立翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI），截至2014年，已有206所院校獲準(zhǔn)成為翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)單位[1]。報(bào)考翻譯碩士專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也隨之持續(xù)大幅度增加，越來越多的人對(duì)應(yīng)用型翻譯產(chǎn)生興趣，愿意多做實(shí)踐，以滿足政府、企業(yè)等單位的人才需求。

學(xué)者們也對(duì)翻譯碩士培養(yǎng)中的教學(xué)展開過許多討論和研究，穆雷、仲偉合（2013）認(rèn)為，單純的翻譯服務(wù)已經(jīng)不能適應(yīng)市場的發(fā)展，從業(yè)人員不僅要掌握口筆譯技能，還要具有市場意識(shí)、行業(yè)知識(shí)，懂得術(shù)語管理、跨文化交流，熟悉翻譯工具。翻譯教學(xué)不能僅單純教授翻譯技能[2]。尚亞寧（2011）指出：“翻譯碩士專業(yè)學(xué)位重在提升實(shí)踐能力，要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式才能滿足市場的需要，要加強(qiáng)與各行業(yè)企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。”[3]可見，從市場化角度培養(yǎng)翻譯碩士是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的必由之路。

（二）問題突出

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位建設(shè)較晚，缺乏經(jīng)驗(yàn)，這些年在快速發(fā)展中出現(xiàn)了很多問題，表現(xiàn)在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和師資力量等環(huán)節(jié)上。

1.培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的翻譯人才培養(yǎng)屬于外國語言及應(yīng)用語言學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重翻譯研究。而新興的翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)踐型人才，如何從傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的教學(xué)中向其轉(zhuǎn)變，成為翻譯碩士專業(yè)發(fā)展方面的重大問題。這些年，開辦翻譯碩士專業(yè)的院校越來越多，培養(yǎng)模式多種多樣，一套可規(guī)范翻譯碩士教育的方案有待完善，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)校學(xué)制為三年，有的學(xué)校學(xué)制為兩年，有些學(xué)校沿襲傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中的教學(xué)方法，有些學(xué)校想改革卻無法創(chuàng)新。所以，雖然該學(xué)科在社會(huì)上聲勢(shì)愈演愈熱，卻只有少數(shù)學(xué)校形成了優(yōu)秀、高效的培養(yǎng)模式，或能培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的翻譯人才。培養(yǎng)翻譯碩士，要理論與實(shí)踐兼?zhèn)?，但有的個(gè)人或單位否認(rèn)理論的指導(dǎo)作用，不重視實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)提高學(xué)生的雙語能力和綜合知識(shí)水平，使其成為“雜家”。更重要的是要時(shí)刻與社會(huì)發(fā)展和市場需求接軌，為社會(huì)輸送大批建設(shè)性人才。創(chuàng)新翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)模式是各院校值得重視的問題，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提。

2.課程設(shè)置

據(jù)調(diào)查，大多開設(shè)翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的院校在課程設(shè)置中理論課所占比重更大，授課仍以老師講解為主，學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能不斷發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，真正提高翻譯水平。例如，筆譯方向可以開設(shè)譯文對(duì)比賞析課程；口譯可以開設(shè)演講、筆譯課程，鍛煉學(xué)生多方面技能。文化是翻譯中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中西思想史、中西文化史等課程可以拓寬學(xué)生的眼界，提高跨文化交際能力。而且，英語專業(yè)的學(xué)生往往只重視英語學(xué)習(xí)，忽略漢語學(xué)習(xí)。其實(shí)漢語能力在翻譯中起重要作用，應(yīng)開設(shè)漢語寫作等相關(guān)課程，提高學(xué)生雙語能力。在信息化時(shí)代，學(xué)生還有必要學(xué)習(xí)術(shù)語管理、計(jì)算機(jī)輔助翻譯等技能。翻譯是一門獨(dú)立的學(xué)科，卻包含許多學(xué)科知識(shí)，但很多高校仍按照以往的方式培養(yǎng)翻譯人才，只注重研究和分析，這是不能滿足市場需求的。

3.師資力量

目前高校中翻譯研究者較多，翻譯實(shí)踐者較少?！皣鴦?wù)院學(xué)位辦要求筆譯教師承擔(dān)過30萬字以上的正式筆譯任務(wù)，口譯教師具備20次以上的在正式場合交傳、同傳的經(jīng)驗(yàn)?！盵4]但很多學(xué)校并不具備這樣的人才培養(yǎng)師資，因此很難培養(yǎng)高水平職業(yè)譯員。許多學(xué)者建議聘請(qǐng)一定數(shù)量的社會(huì)資深翻譯工作者任兼職培養(yǎng)教師，因?yàn)樗麄冇兄S富的經(jīng)驗(yàn)，能夠了解市場需求，模擬實(shí)際工作環(huán)境，提供最新的翻譯材料，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，讓學(xué)生為就業(yè)做更充分的準(zhǔn)備?；蚴枪膭?lì)教師出國交流學(xué)習(xí)，多參加翻譯實(shí)踐，打造高水平的教師隊(duì)伍，帶領(lǐng)學(xué)生提高實(shí)踐技能。不具備這些條件的院校也應(yīng)該定期邀請(qǐng)翻譯從業(yè)者舉辦講座，讓學(xué)生及時(shí)了解翻譯市場的需求。近些年，翻譯碩士專業(yè)發(fā)展迅速，許多院校并沒有配備專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生走職業(yè)化翻譯道路，也沒有具體的方案對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、考核，導(dǎo)致該專業(yè)的設(shè)置缺少實(shí)際意義。

三、翻譯碩士培養(yǎng)教學(xué)方法改革

（一）開設(shè)特色課程

各行業(yè)都有人才培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)和規(guī)則，翻譯市場涉及的領(lǐng)域非常廣泛，一個(gè)人不可能對(duì)所有行業(yè)都精通。因此，職業(yè)翻譯人員的培養(yǎng)要注重專業(yè)性。招聘翻譯人才的用人單位一般更喜歡具有專業(yè)背景，同時(shí)英語能力強(qiáng)的人。英語更多時(shí)候是一種工具，在配合另一種行業(yè)時(shí)能更好地發(fā)揮實(shí)際用途。市場需要的也是專門化翻譯人才，如科技翻譯、旅游翻譯、經(jīng)貿(mào)翻譯、法律翻譯等[5]。這些行業(yè)各有許多專業(yè)術(shù)語，翻譯的文體風(fēng)格也各不相同，譯員應(yīng)有自己擅長的專業(yè)方向以及豐富的專業(yè)知識(shí)和術(shù)語儲(chǔ)備，只有這樣才能做好專業(yè)翻譯。因此，學(xué)校在翻譯碩士培養(yǎng)教學(xué)中也要注意開特色專業(yè)課程，培養(yǎng)專門化譯員。例如可開設(shè)法庭口譯、會(huì)議傳譯、字幕翻譯等專業(yè)方向。為了更好地提升專業(yè)化水平，可依托學(xué)校現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，大力發(fā)展具有院校特色的翻譯教學(xué)，如醫(yī)學(xué)類院校可開設(shè)醫(yī)療翻譯方向，財(cái)經(jīng)類學(xué)?？纱罅Πl(fā)展經(jīng)貿(mào)翻譯，海洋類院校打造海洋翻譯特色課程。學(xué)生掌握了更多、更專業(yè)的知識(shí)，才能為就業(yè)打好基礎(chǔ)，才能成為適應(yīng)市場需求的高端翻譯人才。

（二）建設(shè)實(shí)踐基地

翻譯碩士主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)踐的重要性可想而知。學(xué)生在翻譯實(shí)踐中能更深入了解翻譯的精髓，掌握翻譯技巧，從而不斷提高翻譯水平。教師不僅要教授翻譯理論，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。教師可以聯(lián)系有關(guān)翻譯公司，為學(xué)生提供市場上真實(shí)、最新的翻譯材料，讓專業(yè)人員去檢驗(yàn)學(xué)生的翻譯能力并給予反饋。這樣，學(xué)生會(huì)將自己投入職業(yè)譯員的角色中，更認(rèn)真、負(fù)責(zé)地去做好每一個(gè)細(xì)節(jié)翻譯，在這個(gè)過程中自覺學(xué)習(xí)和提升。學(xué)生通過接觸更多的翻譯材料，有助于發(fā)現(xiàn)自身感興趣或擅長的領(lǐng)域，確定自己的發(fā)展方向，為就業(yè)做準(zhǔn)備。這種實(shí)踐更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力，獲得理想的培養(yǎng)效果。學(xué)校也可與企業(yè)、事業(yè)單位等合作搭建實(shí)踐基地，提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸翻譯實(shí)踐，積累翻譯經(jīng)驗(yàn)。例如，2012年，青島大學(xué)與央視一家新聞公司合作了一個(gè)新聞漢譯英項(xiàng)目，學(xué)生得到時(shí)事新聞材料，要在四小時(shí)內(nèi)提交翻譯，然后有專業(yè)人員反饋意見。學(xué)生通過這種鍛煉能切身感受翻譯從業(yè)者的工作，便于從多方面提升自己的技能。建設(shè)實(shí)踐基地能為學(xué)生提供良好的實(shí)踐和交流平臺(tái)，是培養(yǎng)專業(yè)翻譯人才的一個(gè)良好途徑。

（三）培養(yǎng)職業(yè)能力

從就業(yè)角度來看，為滿足市場需求，翻譯碩士應(yīng)具備一定的職業(yè)能力，高校教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)并提高其職業(yè)能力。尤其是從事口譯方向的學(xué)生，要從心理素質(zhì)、儀容儀態(tài)、靈活應(yīng)變等多方面學(xué)習(xí)鍛煉，提高交際能力和職業(yè)化水平。首先，要多從優(yōu)化培養(yǎng)人才的角度訓(xùn)練學(xué)生的公眾演講能力，讓其敢說、會(huì)說，學(xué)會(huì)如何讓對(duì)方理解自己，從而在工作時(shí)能自信大方，使講話雙方處于輕松的交際環(huán)境中。其次，要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)主動(dòng)交際，不使翻譯變得呆板。譯員在做即時(shí)口譯的同傳工作時(shí)，大腦會(huì)高度緊張，承受巨大的壓力，因此在平常的教學(xué)中要鍛煉其心理承受力，以盡快適應(yīng)這種工作環(huán)境。筆譯教學(xué)中也要教授學(xué)生利用語料庫、計(jì)算機(jī)輔助翻譯等工具，提高翻譯的質(zhì)量和效率。要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，不斷審查改進(jìn)、完善譯文，從而奠定扎實(shí)的翻譯功底。既然翻譯碩士專業(yè)學(xué)位是為適應(yīng)市場發(fā)展而設(shè)立的，那么培養(yǎng)專業(yè)化職業(yè)譯員當(dāng)是其主要目標(biāo)，因此，一定要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使其盡快熟悉譯員身份，為市場就業(yè)做準(zhǔn)備。

（四）改革評(píng)估方式

論文一直是評(píng)估學(xué)生能力的重要方式，尤其是對(duì)研究生來說，大家往往認(rèn)為在更高的學(xué)習(xí)階段理應(yīng)掌握研究能力，學(xué)會(huì)分析問題。完成畢業(yè)論文也是研究生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中一直重視、追求的目標(biāo)。然而翻譯碩士是專業(yè)學(xué)位，與研究型的學(xué)位不同，它要培養(yǎng)的是應(yīng)用型實(shí)踐人才，更重視的應(yīng)當(dāng)是解決實(shí)際問題的能力?，F(xiàn)在許多高校逐漸意識(shí)到考察學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，開始用一些硬性指標(biāo)督促學(xué)生多去實(shí)踐，例如，要求筆譯學(xué)生完成至少15萬字的翻譯材料，口譯學(xué)生必須累積400個(gè)小時(shí)以上的口譯錄音。這種要求的提出，實(shí)實(shí)在在地督促學(xué)生多參與翻譯實(shí)踐，積累翻譯經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中更好地提高自身翻譯水平。在畢業(yè)評(píng)估上，論文答辯也不再是唯一手段，許多學(xué)校要求學(xué)生提交翻譯實(shí)踐報(bào)告，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力以及從實(shí)踐中得來的收獲。不斷改革評(píng)估方式，鼓勵(lì)實(shí)踐操作，一定能更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化翻譯碩士專業(yè)人才培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與翻譯市場的接軌。

本文從市場需求出發(fā)，圍繞翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)過程，從市場調(diào)查、翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀、翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)方法改革等方面探討了市場需求對(duì)翻譯碩士專業(yè)人才培養(yǎng)的影響。高校很有必要優(yōu)化翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)出高水平的適應(yīng)市場需求的職業(yè)翻譯人才。

（本文系中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)委托課題“翻譯碩士研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量研究”[項(xiàng)目編號(hào)：C-2015Y0403]階段性成果；湖南省研究生教育教改課題[項(xiàng)目編號(hào)：JG2015B021]與中南大學(xué)研究生教改課題[項(xiàng)目編號(hào)：2015JGA09]翻譯專業(yè)碩士研究生核心能力培養(yǎng)研究的研究成果。）

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（李延林 晏心怡 湖南長沙 中南大學(xué)外國語學(xué)院 410083）