應(yīng)用手機(jī)APP在婦產(chǎn)科護(hù)生入科帶教中的應(yīng)用

賀彩萍 蔣銳

寧夏石嘴山市第二人民醫(yī)院婦產(chǎn)科 寧夏石嘴山 753000

應(yīng)用手機(jī)APP在婦產(chǎn)科護(hù)生入科帶教中的應(yīng)用

賀彩萍 蔣銳

寧夏石嘴山市第二人民醫(yī)院婦產(chǎn)科 寧夏石嘴山 753000

隨著智能手機(jī)的普及，應(yīng)用手機(jī)APP的人越來越多，特別是微信用戶注冊增多。實習(xí)護(hù)生在入科后，由于婦產(chǎn)科操作較多，使實習(xí)生在適應(yīng)過程中不能很快適應(yīng)，而產(chǎn)生焦慮，甚至影響其后期的實習(xí)效果。因此，為了使新入科的學(xué)生能盡快了解婦產(chǎn)科、熟悉環(huán)境、規(guī)章制度，以便有效的進(jìn)行實習(xí)，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，我婦產(chǎn)科構(gòu)建了手機(jī)APP應(yīng)用平臺，讓入科護(hù)生接受入科教育，效果良好，現(xiàn)介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2014年6月-2015年6月在婦產(chǎn)科實習(xí)的44名護(hù)生為研究對象，隨機(jī)分為實驗組和對照組，每組22名，均為大專生，年齡18-22（21.1-3.7）歲；均為女生，在科內(nèi)實習(xí)時間均為6周。兩組護(hù)生在學(xué)歷、年齡、性別等方面差異經(jīng)統(tǒng)計學(xué)比較，無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比較。

1.2 方法

1.2.1 對照組 由科室安排專人帶教老師講授科室特色、婦產(chǎn)科常見疾病、常用操作技能、入院指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、手術(shù)指導(dǎo)、出院指導(dǎo)，進(jìn)行入科教育。

1.2.2 實驗組 建立手機(jī)APP公眾微信平臺，每個新入科學(xué)生掃描二維碼加入，平臺內(nèi)容仍為科室特色、婦產(chǎn)科常見疾病、常用操作技能、入院指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、手術(shù)指導(dǎo)、出院指導(dǎo) 7項內(nèi)容。學(xué)生通過回復(fù)不同數(shù)字，進(jìn)入到不同的模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)，儲存在手機(jī)里可以反復(fù)學(xué)習(xí)、操作視頻可以反復(fù)觀看。

2 考評方法

由護(hù)理部帶教小組統(tǒng)一出題，進(jìn)行理論和操作的出科考試。滿分均為100分。

3.統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS13.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，采用t檢驗，以P＜0.05表示差異具有顯著性。

4 結(jié)果

實驗組與對照組帶教出科成績比較：兩組護(hù)生在理論、操作考核成績中實驗組各項得分均高于對照組，說明與對照組相比，實驗組護(hù)生理論知識和操作技能掌握均好于對照組。（見表1）.

5.討論

智能手機(jī)的普及，帶來了信息傳遞的革命，應(yīng)用手機(jī)APP微信平臺可以有效的傳遞音頻、視頻、文字等學(xué)習(xí)資料，并且可以反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)、鞏固。借助微信平臺表現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的多樣性，使信息交流有聲有色，護(hù)生可根據(jù)時間、地點(diǎn)、興趣等選擇學(xué)習(xí)、觀看，使護(hù)生學(xué)習(xí)更有主動性、更靈活，不是被動的接受教育，體現(xiàn)了人性化的服務(wù)理念。微信平臺不僅是一種簡單的技術(shù)工具，它還是一種關(guān)于知識傳播、人際溝通等多種復(fù)雜含義的全新的交往、交流的學(xué)習(xí)方式。建立微信平臺健康教育的意義不僅體現(xiàn)在其信息的推送和查詢功能上，更體現(xiàn)在它為護(hù)生和帶教老師之間更為即時親密的溝通開啟了可能的通道。333.本研究顯示兩組護(hù)生在理論、操作考核成績中實驗組各項得分均高于對照組，說明與對照組相比，實驗組護(hù)生理論知識和操作技能掌握均好于對照組。說明微信平臺強(qiáng)化了護(hù)生對專業(yè)理論知識、基礎(chǔ)護(hù)理操作技能和?？谱o(hù)理操作技能的掌握，還能提高護(hù)生學(xué)習(xí)的自主性、靈活性。

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1672-5018（2017）01-225-01