激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 制定計(jì)劃

王艷

在小學(xué)教育階段，學(xué)生正處于身心發(fā)育生長階段，對新奇事物具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，如果教師能夠充分利用他們的性格優(yōu)勢，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)深化和落實(shí)新課程教學(xué)理念，堅(jiān)持因材施教和以人為本，以學(xué)生為主體，全面提升他們的語文知識水平和閱讀水平。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題

第一，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)指明方向，提供參考。但是部分教師制定的閱讀教學(xué)目標(biāo)比較籠統(tǒng)，參考原則較為單一，難以真正發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，影響學(xué)生參與語文知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。第二，教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范，一些小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中，主要是通過教材內(nèi)容指引學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的字詞知識，以及對課文的理解，內(nèi)容單調(diào)，缺乏趣味性，對于小學(xué)生來說只是機(jī)械性地被動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識，并沒有真正理解和掌握，影響他們參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性。第三，教學(xué)方式有待改進(jìn)，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課程教學(xué)的特殊組成部分，教師選擇和使用的教學(xué)方法將會(huì)直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。不過不少教師只是純粹按照教材內(nèi)容照本宣科，沒有積極拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識視野，影響閱讀教學(xué)效果。

二、改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

1.豐富導(dǎo)入形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

小學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要想提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，可從課程導(dǎo)入方面著手，促使小學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從課堂開始環(huán)節(jié)就保持高度集中的注意力。為此，小學(xué)語文教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)針對具體教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的素材，選擇具有趣味性的教學(xué)資源，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用精華的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生集中精力，全身心投入到語文知識學(xué)習(xí)中。例如，在進(jìn)行《哪吒鬧?！方虒W(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可先為學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于哪吒的小故事：陳塘關(guān)總兵李靖的夫人懷胎三年零六個(gè)月后，生下一個(gè)肉球，忽然光芒四射，從中跳出一個(gè)男孩，太乙真人為他取名哪吒，并收為徒弟。通過精彩的神話故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，可有效活躍課堂氣氛，提升課堂趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的心情下開始進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，構(gòu)建良好氛圍

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)語文教師在創(chuàng)設(shè)閱讀情境時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體的課文內(nèi)容，以及學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，借助視頻、圖片、音頻或其他直觀教具等，發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境，構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。而且通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可自主閱讀和理解課文內(nèi)容，分析文章主旨和中心思想。比如，在學(xué)習(xí)《東方之珠》時(shí)，教師可在多媒體教學(xué)課件中加入幾張香港美景的圖片，諸如浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣；海洋公園；銅鑼灣；以及夜景燈光等，讓小學(xué)生明白作者為何稱香港為“東方之珠”。同時(shí)，還是能夠?qū)⒔滩闹械奈谋緝?nèi)容變成五彩絢麗的圖片，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.制定閱讀計(jì)劃，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，僅靠教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，應(yīng)引領(lǐng)他們一起制定合理的閱讀計(jì)劃，適當(dāng)補(bǔ)充課文閱讀材料，并幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此提升閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。小學(xué)語文教師在為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從簡單的童話故事、寓言故事、學(xué)習(xí)報(bào)等，逐步上升至報(bào)紙雜志和文學(xué)名著，并培養(yǎng)他們鍥而不舍的閱讀精神。同時(shí)，教師可為小學(xué)生制定明確的閱讀任務(wù)，諸如每月完成兩篇課外閱讀任務(wù)，堅(jiān)持記錄讀書筆記，充分利用各種讀書平臺，包括圖書館、讀書角、黑板報(bào)、知識窗和互聯(lián)網(wǎng)等。另外，教師可借助課文為學(xué)生推薦課外閱讀材料，比如，在學(xué)習(xí)《揠苗助長》時(shí)推薦《中國寓言故事》；在學(xué)習(xí)《普羅米修斯盜火》時(shí)推薦《古希臘神話故事》等；在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時(shí)推薦《三國演義》等。

三、總結(jié)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握好新課改的教育目標(biāo)和要求，從語文知識的本質(zhì)出發(fā)，了解漢語語言特點(diǎn)，以小學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，選擇合理的教學(xué)方法，全面提升閱讀教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

【作者單位： 漣水縣紅窯鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】