移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

席施

摘 要 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立對(duì)教與學(xué)都起著至關(guān)重要的作用，有了這樣的平臺(tái)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)之本，有了興趣，自然也就提高了學(xué)習(xí)效率，而且它不受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地、自由自在的進(jìn)行任何目的、任何方式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境是移動(dòng)的，教師和學(xué)習(xí)者也都是移動(dòng)的。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 平臺(tái)建設(shè) 構(gòu)建

近年來(lái)，伴隨著全球范圍的無(wú)線技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。移動(dòng)學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，它把人們從學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制中徹底解放出來(lái)，讓學(xué)習(xí)者們徹底的實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，極大的提高學(xué)習(xí)效率，滿足終身學(xué)習(xí)的需求。根據(jù)筆者閱讀大量的參考資料和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)為學(xué)習(xí)者建立一個(gè)適用的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的定位與建設(shè)原則展開分析：

1 平臺(tái)的定位

移動(dòng)學(xué)習(xí)適應(yīng)范圍廣泛，其既適于正式教育也適于非正式的教育，針對(duì)不同類型的教育，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能將有所不同，同時(shí)由于4G手機(jī)性能的不斷提升、顯示屏幕也越來(lái)越大和清晰，更多的學(xué)習(xí)者習(xí)慣用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立是必不可少的，不僅是正式教育方式的有益補(bǔ)充，同時(shí)也是不能被任何類型學(xué)習(xí)方式所取代的。平臺(tái)的建立主要是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的線上學(xué)習(xí)，所以在功能模塊上，筆者有幾點(diǎn)想法：

1.1 課程學(xué)習(xí)功能

建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要目的在于幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，課程學(xué)習(xí)功能也是社會(huì)上學(xué)習(xí)者最大的需求。學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，在學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)行看、聽、理解、記憶以及應(yīng)用的過(guò)程中，需要有相當(dāng)多的支持性活動(dòng)以幫助其更快更好地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該能夠方便地為其主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供支持。一是要方便其設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并提供目標(biāo)進(jìn)展的報(bào)告；二是能夠記錄其學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便其每次開展學(xué)習(xí)時(shí)都能夠從上一次的進(jìn)度開始；三是為其提供強(qiáng)化記憶的支持，如知識(shí)技能點(diǎn)的提示、練習(xí)與測(cè)試等；四是能夠?yàn)槠涮峁┳晕以u(píng)估的支持；五是能夠支持其學(xué)習(xí)成就的需要，為其展示積分、等級(jí)、排名等數(shù)據(jù)。

1.2 考試輔導(dǎo)功能

考試是最常用的檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的方式，所以在平臺(tái)上，考試功能也是一個(gè)非常受重視的功能，在正式考試之前學(xué)習(xí)者還可以做練習(xí)卷進(jìn)行自測(cè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，打破了局限于固定時(shí)間、固定場(chǎng)所才能進(jìn)行考試的傳統(tǒng)場(chǎng)景。搬到手機(jī)端的在線考試，憑借其隨時(shí)隨地的便利和較少的培訓(xùn)支出受到了培訓(xùn)管理人員的歡迎.此外，與傳統(tǒng)考試相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的考試還可以完成更多個(gè)性化和娛樂化的處理，如考試結(jié)果及時(shí)反饋：考試數(shù)據(jù)自動(dòng)生成每個(gè)學(xué)員的自適應(yīng)錯(cuò)題庫(kù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；再如趣味化管理，讓學(xué)習(xí)和考試在一系列的游戲中細(xì)無(wú)聲地完成。

1.3 線下支持功能

在移動(dòng)學(xué)習(xí)興起的時(shí)候，業(yè)內(nèi)就流行著這樣一個(gè)問(wèn)題“移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)取代傳統(tǒng)培訓(xùn)嗎？”經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐證明，移動(dòng)學(xué)習(xí)目前還是處在輔助線下培訓(xùn)的位置，近段時(shí)間也不可能顛覆得了線下培訓(xùn)，所以，能夠支持線下培訓(xùn)也是一個(gè)重要功能。

1.4 交互分享功能

交互分享是這個(gè)時(shí)代的特性，微博、微信、論壇的火熱源于用戶的愛分享，這個(gè)特性轉(zhuǎn)移到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上來(lái)也一樣，讓學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間實(shí)現(xiàn)線上無(wú)障礙交流，比如說(shuō)問(wèn)答，當(dāng)學(xué)習(xí)者不明白一個(gè)問(wèn)題該怎么解決時(shí)，向自己的老師或是同學(xué)求教絕對(duì)比百度答案更靠譜，畢竟每個(gè)學(xué)校的具體情況不一樣，在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上建立之后，學(xué)習(xí)者可以獲取到最專業(yè)的學(xué)習(xí)資源。此外，學(xué)習(xí)者遇到非常好的課程，也可以像在微信上一樣分享給自己的同學(xué)。

一個(gè)完整的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能板塊大致就是這樣了，當(dāng)然，這并不要求每個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)都要講這些功能全部覆蓋，可以依據(jù)原有的正式課堂教育體系進(jìn)行結(jié)合，適當(dāng)刪除一些不必要的功能。總之，外面對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的呼聲很高，但學(xué)校不可盲目使用，立足學(xué)校、立足學(xué)生工、立足教師的各大體系，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)才能物盡其用，發(fā)揮最大的價(jià)值。

2 平臺(tái)的建設(shè)原則

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立主要應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)者所擁有的移動(dòng)設(shè)備的性能，而且還能達(dá)到學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的等特點(diǎn)，所以筆者建立的原則如下：

2.1 實(shí)用性原則

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立就是為了給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供方便，所以首先要考慮到學(xué)習(xí)成本問(wèn)題，平臺(tái)可以采取如下方式降低學(xué)習(xí)成本：平臺(tái)提供離線式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以在鏈接無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候下載所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而減少通訊流量。平臺(tái)內(nèi)提供短信功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的異地通訊，以滿足教與學(xué)之間的個(gè)性化和私密話的溝通。

2.2 多樣性原則

學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境一般都發(fā)生在業(yè)余時(shí)間，例如在乘車時(shí)、吃飯時(shí)或是等候時(shí)，所以平臺(tái)應(yīng)提供各種類型的學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的，可以根據(jù)所處環(huán)境選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，同時(shí)，也可以把學(xué)習(xí)資源以多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 易操作性原則

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶主要由管理者、教師及學(xué)習(xí)者構(gòu)成，在平臺(tái)的操作上，使教師和管理者在上傳數(shù)據(jù)或是管理平臺(tái)時(shí)容易操作，簡(jiǎn)單上手；平臺(tái)的設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)清晰有層次，避免過(guò)多重復(fù)的鏈接，增多頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)習(xí)者在查找或是學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠迅速找到所需的頁(yè)面和內(nèi)容。

2.4 互動(dòng)性原則

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種隨時(shí)隨地能夠?qū)W習(xí)的平臺(tái)，所以平臺(tái)就應(yīng)該為學(xué)習(xí)者建立“一站式”服務(wù)，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)“互動(dòng)”學(xué)習(xí)環(huán)境，除了要建立移動(dòng)學(xué)習(xí)所需要的功能外，還要建立像移動(dòng)QQ、微信等這種可以實(shí)時(shí)進(jìn)行交互的模塊，平臺(tái)可以為學(xué)習(xí)者提供聊天室、實(shí)時(shí)通訊等功能，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的交流互動(dòng)，為教學(xué)雙方提供“一站式的”、“互動(dòng)的”教學(xué)環(huán)境。

以上內(nèi)容是筆者的一些想法，僅供大家參考。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)又注入了一種全新的思想和理念，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何方式、選擇任何內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些“任何”都是其他學(xué)習(xí)方式所不能比擬的，很大程度上的滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，從而使移動(dòng)學(xué)習(xí)在未來(lái)的發(fā)展中占據(jù)了重要位置。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭玉玨.智能手機(jī)的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2015（06）：171-172.

作者單位

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 天津市 300222