將微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的方法

張秀麗

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提出了愈來愈多的要求，因此對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)形式不斷優(yōu)化以及創(chuàng)新工作是必要的。對(duì)此，本文主要將微課使用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的具體實(shí)施情況進(jìn)行研究，旨在通過該方式能夠營造出一個(gè)愉悅的氣氛，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握水平，使其能夠更加靈活的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而為學(xué)生在今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；計(jì)算機(jī)知識(shí)

當(dāng)前，就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，諸多教學(xué)因?yàn)檫€在使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，致使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)沒有產(chǎn)生太大的興趣，計(jì)算機(jī)使用效率也不高，無法緊跟時(shí)代的潮流，也不能符合當(dāng)今社會(huì)以及相關(guān)單位對(duì)人才的需要。教師在中職計(jì)算機(jī)開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的腳步以及學(xué)生具體的情況，科學(xué)改革教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

1 微課的含義和特點(diǎn)

微課指的是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，以視頻為主要載體，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體的形式圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。微課的核心組成部分為課堂教學(xué)視頻或者課例片段，微課的時(shí)常通常為5-8分鐘，最長不超過10分鐘。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課主要具有課堂教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、主題突出、情境教學(xué)、多樣椽筆、針對(duì)性強(qiáng)等幾個(gè)特點(diǎn)。微課教學(xué)模式真正展現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體的原則，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

2 將微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

中職學(xué)校將微課使用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅可以較好的彌補(bǔ)以往教學(xué)模式的不足，而且還能夠充分的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.1 豐富中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)形式即使時(shí)間不長，但是內(nèi)容較為精煉并且豐富，并且可以使課堂教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多彩。隨著微課教學(xué)形式應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以將以往的教學(xué)形式打破，讓單一枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)起來，真正意義上呈現(xiàn)出了教學(xué)的主導(dǎo)地位。學(xué)生能夠依據(jù)自身的愛好以及性格特征，選擇符合自己的課程。該教學(xué)模式也在某種程度上尊重了學(xué)生具有個(gè)體差異性的特征，從而為計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 明確中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

微課教學(xué)模式能夠使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課教學(xué)模式的針對(duì)性特點(diǎn)，也能夠使學(xué)生更加深入的了解知識(shí)內(nèi)容，減小學(xué)生的困惑和疑慮，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間和課后教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)能力的提升具有積極的影響。

3 將微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的方式

微課教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是通過將微課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，將微課教學(xué)模式與常規(guī)的課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合以及將微課教學(xué)評(píng)價(jià)與日常的考核制度相結(jié)合等方式來進(jìn)行。

3.1 將微課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)作為主體，而教學(xué)目標(biāo)的主要用途在于指導(dǎo)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想意識(shí)。所以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要注意將微課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，真正展現(xiàn)微課教學(xué)模式的魅力和特色，不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握能力。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用”這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的“Office XP辦公軟件的基本運(yùn)用方式”、“電子表格的建立、編輯方法”等某一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容摘出，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課程的研發(fā)和制作。在課程研發(fā)和制作的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，盡量使課程畫面更加富含趣味性、色彩性的特點(diǎn)。教師可以利用一些學(xué)生喜歡的卡通形象進(jìn)行畫面色彩輔助，也可以以學(xué)生所關(guān)心的話題為主，進(jìn)行課程制作。比如教師可以以“來自星星的一封信”為主題，許多學(xué)生都比較喜歡觀看《來自星星的你》這部電視劇，而這種迎合學(xué)生內(nèi)心的主題能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 將微課教學(xué)模式與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

常規(guī)教學(xué)是在長期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)模式，并且是在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)模式。但是在新形勢(shì)下，單純使用傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，已經(jīng)無法適應(yīng)新的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。而如果能夠?qū)⑽⒄n教學(xué)模式和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，則可以很好的揚(yáng)長避短，相互補(bǔ)充，達(dá)到很好的教學(xué)效果。如果教師能夠利用微課的形式和常規(guī)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，并做好相應(yīng)的輔助教學(xué)，就可以為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)以及提升實(shí)際使用能力提供良好的教學(xué)氛圍。

比如在微課教學(xué)形式結(jié)束以后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行檢查，學(xué)生倘若存在問題可以及時(shí)的咨詢老師，這樣就可以進(jìn)一步使學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)所在，使常規(guī)教學(xué)模式可以得到充分的利用。

3.3 將微課教學(xué)評(píng)價(jià)與日常的考核制度相結(jié)合

評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)質(zhì)量的主要形式，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開展有著重要的意義。而計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)知識(shí)以及具體實(shí)踐使用能力的考察，同時(shí)也作為衡量學(xué)生是否具備解決能力而設(shè)置的一項(xiàng)考核內(nèi)容。在使用微課教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)和考察。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多方面的，而不是片面的用考試成績來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.4 將微課教學(xué)恰到好處的導(dǎo)入計(jì)算機(jī)教學(xué)中

在中職計(jì)算機(jī)開展活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師通過微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以后，要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容做好詳細(xì)的研究，并引導(dǎo)學(xué)生提出一些有助于改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的建議。教師也可以利用舉辦的小活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解程度。不僅僅是這樣，學(xué)校以及教師可以開展不同的活動(dòng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供一個(gè)良好的平臺(tái)，呈現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特征以及存在的價(jià)值，與此同時(shí)這種形式也為學(xué)生在今后的發(fā)展中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生的全面進(jìn)步。

結(jié)束語

科學(xué)技術(shù)滲透于社會(huì)生活的方方面面，在不同領(lǐng)域都得到了普遍的認(rèn)可，較好的達(dá)到了“不用出門就可以知道所有事”的效果。而微課教學(xué)形式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用，可以將目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的不足之處加以解決，在全面激發(fā)學(xué)生求知欲望的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)閷W(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)帶來益處，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而充分的呈現(xiàn)出自身的價(jià)值。

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