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      幼兒日常生活中健康教育的策略

      2017-03-15 18:17:41張素青
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2016年11期
      關(guān)鍵詞:跳繩指南幼兒

      張素青

      《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。”由此可見(jiàn)幼兒園的健康教育涵蓋了身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力等方面,這幾個(gè)方面在幼兒的日常生活中是時(shí)時(shí)體現(xiàn)有機(jī)融合的。所以在日常生活中就要求老師適時(shí)適當(dāng)給予指導(dǎo),以促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。下面,談?wù)勗谟變喝粘I钪薪】到逃牟呗浴?/p>

      一、曉之以理 動(dòng)之以情

      ⒈溫暖的擁抱

      幼兒正處于身體和心理發(fā)育發(fā)展的最初階段和重要時(shí)期,心理發(fā)展的狀況直接影響到幼兒心理的健康,讓幼兒情緒穩(wěn)定和愉快,是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子”。我們友好地朝他們微笑、豎豎大拇指、親切的交談、熱情的擁抱,都能讓孩子感受到老師的愛(ài),增強(qiáng)他們?cè)谟變簣@的安全感及對(duì)老師的信任感。剛上小班的孩子,在分離焦慮期都會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象,針對(duì)孩子的這種戀母情況,可以采取抱抱她,說(shuō)幾句悄悄話,安撫孩子的情緒使她獲得心里的滿足。在了解情緒波動(dòng)背后的原因后,在曉之以理、動(dòng)之以情中有針對(duì)性地為孩子營(yíng)造良好溫暖輕松的心理環(huán)境,讓幼兒有安全感和信任感。

      ⒉有力的擊掌

      《指南》中指出“大班的幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)是要具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走?!泵看螒敉饣顒?dòng)時(shí),我注意觀察班上幾個(gè)在動(dòng)作平衡能力方面發(fā)展較弱的幼兒,他們經(jīng)?;乇茏约翰幌矚g不擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)。如歡歡的平衡能力較弱,我對(duì)他說(shuō):“你來(lái)試試走走平衡木好嗎?老師相信你”。在老師的鼓勵(lì)下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,歡歡終于能連續(xù)走完十多個(gè)梅花樁,并能走過(guò)有斜坡的平衡木,每次成功我都跟他來(lái)個(gè)擊掌表示鼓勵(lì)祝賀,孩子很開(kāi)心。雖然只是個(gè)擊掌,但傳遞給孩子的是鼓勵(lì)、是祝賀、是力量,傳遞給幼兒的是信心,孩子們很喜歡這個(gè)方式。

      ⒊快樂(lè)的PK

      《指南》中要求大班幼兒能連續(xù)跳繩。在進(jìn)入大班后,開(kāi)始鼓勵(lì)孩子學(xué)跳繩了,有許多孩子不夠主動(dòng),有的試試不會(huì)跳就放棄了。于是,我就邀請(qǐng)幼兒和老師一起PK,比一比誰(shuí)跳的多,孩子們都躍躍欲試,我趁勢(shì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)跳繩的方法。我還設(shè)計(jì)了一張記錄表貼在墻上,把孩子跳繩的情況記錄在上面。在晨練時(shí),孩子們都積極主動(dòng)參與跳繩了,孩子們有的跟老師PK、有的跟同伴PK、還有的孩子說(shuō):“老師我比上次跳的多了,刷新了自己的記錄?!痹诓粩嘤涗浻變哼M(jìn)步的時(shí)候,孩子們積極性更高了,就連動(dòng)作發(fā)展較慢的幾個(gè)孩子都慢慢學(xué)會(huì)了跳繩。當(dāng)然最主要的是在學(xué)習(xí)跳繩的過(guò)程中,增強(qiáng)了孩子們做事堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

      ⒋有趣的故事

      幼兒學(xué)習(xí)某種技能或培養(yǎng)某種習(xí)慣都不是孤立的,所以我們應(yīng)注意各領(lǐng)域間的整合。如小班幼兒正確用餐習(xí)慣的養(yǎng)成,一味地說(shuō)教,孩子很難理解和接受。我會(huì)用飯前談話時(shí)間給幼兒播放動(dòng)畫(huà)片《大公雞與漏嘴巴》以及與培養(yǎng)良好用餐有關(guān)的故事、兒歌、歌曲等形式,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片、故事、兒歌等來(lái)引導(dǎo)教育幼兒吃飯,不要剩飯菜、掉飯粒,不大聲喧嘩,學(xué)會(huì)專心、干凈地用餐。另外,我還將幼兒良好就餐情景拍下來(lái),通過(guò)視頻放給小朋友看,當(dāng)孩子觀看到自己是主角的視頻時(shí),別提多激動(dòng),孩子們的用餐習(xí)慣也隨之有了很大改觀。

      二、尊重個(gè)體,因材施教

      《指南》中指出:“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)體差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯,切忌用一把‘尺子衡量所有幼兒?!边@提醒我們應(yīng)該根據(jù)《指南》提供的發(fā)展目標(biāo),分析孩子的個(gè)體差異,找出差異的原因,再有針對(duì)性地制定對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)及指導(dǎo)策略。

      ⒈注重個(gè)別練習(xí)培養(yǎng)

      我班的皓皓,他平時(shí)走路一沖一沖不太穩(wěn),為了提高他的腿部力量,我利用戶外活動(dòng)、自主游戲等時(shí)間,有針對(duì)性地請(qǐng)他玩運(yùn)沙包游戲,學(xué)小兔子用腿夾沙包跳,從一開(kāi)始的跳一步停一停,到慢慢地連續(xù)跳,看到他每一點(diǎn)的進(jìn)步,我都會(huì)給他一個(gè)溫暖的擁抱以示鼓勵(lì),他非常開(kāi)心,也自信多了。我想這不只是對(duì)他身體的鍛煉,也是對(duì)他心理健康和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

      ⒉進(jìn)行個(gè)別“約定”

      我班欣欣小朋友不肯睡午覺(jué),睡前無(wú)論怎樣安撫,就是睡不著。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái),發(fā)現(xiàn)他平時(shí)特別喜歡看書(shū),最喜歡研究有關(guān)動(dòng)物方面的問(wèn)題,我就想出一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的問(wèn)題,如你想知道現(xiàn)在還生存著和恐龍同時(shí)代的動(dòng)物嗎?他說(shuō)想,那今天睡著了,等起床老師一定告訴你這個(gè)秘密,好嗎?他答應(yīng)了,那天他很快睡著了。起床時(shí)老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,并告訴他這個(gè)秘密,就是海洋動(dòng)物鱟,他高興極了。接著我又跟他說(shuō)明天睡著了,老師還有秘密告訴你好嗎?他答應(yīng)了,就這樣慢慢地睡午覺(jué)了。

      三、進(jìn)行幼兒健康教育還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

      幼兒學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,是在游戲和日常生活中進(jìn)行的,是通過(guò)實(shí)際操作,親身感知體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)自己的理解與認(rèn)知的。在進(jìn)行幼兒健康教育時(shí)還應(yīng)注意:

      ⒈根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展健康教育會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。如對(duì)幼兒洗手習(xí)慣的培養(yǎng),除了對(duì)盥洗室創(chuàng)設(shè)了張貼醒目的洗手提示圖等物化環(huán)境外,還配合有關(guān)洗手的兒歌,如“洗手歌”“飯前洗手”等等,會(huì)激發(fā)幼兒洗手的興趣,幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

      ⒉對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育時(shí),要重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒某種良好習(xí)慣,首先要有明確的規(guī)則意識(shí),并且將規(guī)則意識(shí)持續(xù)性。如小班幼兒自我控制能力較差,在散步時(shí)會(huì)出現(xiàn)走散的現(xiàn)象,于是我創(chuàng)設(shè)小螞蟻外出覓食的情節(jié),引導(dǎo)孩子一個(gè)跟著一個(gè)走,既培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識(shí),又鍛煉了孩子的平衡能力。

      幼兒的健康教育指導(dǎo)要因人因事制宜,方式方法要多樣,嘗試用孩子們能接受的各種適合的方式進(jìn)行引導(dǎo)教育。陶行知提倡“生活即教育”,只要家園合力,為孩子營(yíng)造舒適、寬松、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,明確規(guī)則,通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,并持之以恒定能促進(jìn)幼兒身心健康愉悅發(fā)展,用我們的智慧和堅(jiān)持畫(huà)出更多的驚嘆號(hào)。

      【作者單位:太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)幼教中心弇山幼兒園 江蘇】

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