孩子才是課堂的主角

葛莉莉

小學(xué)是從三年級開始學(xué)習(xí)英語，剛開始學(xué)習(xí)英語的時候會興趣高昂，當(dāng)新鮮感過后，好多學(xué)生失去了興趣，所以當(dāng)前學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持成為一線英語教師必須面臨的挑戰(zhàn)，課本劇是依據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合教材，以話劇表演的形式，讓學(xué)生以課文內(nèi)容為主，激發(fā)創(chuàng)造力，提高口語的表達(dá)能力，進而體現(xiàn)英語這一工具學(xué)科的作用。筆者從自己的教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合教材，探討課本劇實施的方法和意義。

目前在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)年級越低的孩子越愿意說英語，越到高年級越不愿意說的現(xiàn)象很嚴(yán)重，很多學(xué)生都是被動接受知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了學(xué)生對英語的運用能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大降低，很難達(dá)到最佳的教學(xué)效果。那么如何在英語教學(xué)中提高英語教學(xué)效率，讓學(xué)生愿意用英語進行交際呢？

一、營造教學(xué)氛圍，增添教學(xué)情趣

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。比如，我們在教學(xué)新生時，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello， boys and girls. I'm your English teacher.積極營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生時時處處都感受到英語，并在不自覺中學(xué)習(xí)英語。例如，在教室的布置上，用英語書寫標(biāo)語，用英語制作各類張貼畫，設(shè)置英語園地、英語角等欄目。其次，師生都有自己的英文名字，師生交往時都用英文名相稱，增加學(xué)生的英語習(xí)得途徑和應(yīng)用機會。讓英語滲透在學(xué)生生活的各個方面，努力讓孩子們在中西文化交融的環(huán)境中成長。

二、充分利用課堂的交際時間

例如，在《牛津小學(xué)英語》3A Unit10 的教學(xué)中，我就讓學(xué)生把幾張課桌并成一張餐桌，上面放著各種飲料、食品，從復(fù)習(xí)各食品名稱自然呈現(xiàn)出新內(nèi)容，從早晨起床到晚上睡覺進行了一天的系列活動，學(xué)生邊品嘗，邊活動，使英語教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實際，在課的最后，我又把課堂變成了學(xué)生喜愛的肯德基、麥當(dāng)勞餐廳，通過邊學(xué)邊玩，小小的空間交換，激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，學(xué)生就能更有效地在活動中學(xué)習(xí)并掌握乃至運用所學(xué)的語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也在潛移默化地培養(yǎng)與滋潤著。從一個封閉的空間走進另一個完全開放的領(lǐng)域，更為小學(xué)英語教學(xué)提供了一個創(chuàng)新的舞臺，并且為他們提供了一個展示英語，交流英語的平臺，提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。

三、創(chuàng)編歌謠，讓枯燥變有趣

孩子就是孩子。我們不能把他們太成人化對待。上課太過嚴(yán)肅會讓他們不適應(yīng)，盡量讓我的語言貼近孩子的語言，創(chuàng)編節(jié)奏性強的童謠讓學(xué)生積極地唱學(xué)說，不僅能活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對新授內(nèi)容的濃厚興趣，還可以在枯燥的傳授課堂知識的同時，讓孩子輕松地練習(xí)本課重點。

四、角色扮演，自主選擇

每學(xué)完一篇課文，我都會讓學(xué)生自由扮演角色，目的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上教師的職責(zé)不僅僅是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是與學(xué)生互動，組織學(xué)生間的互動。比如，在學(xué)完Lets go to the park.后，我?guī)ьI(lǐng)一隊，我當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生拿著小紅旗，到各個地方去旅游。和生活發(fā)生密切聯(lián)系，師生互動要講求目的和效益，這也是在教學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。

模擬游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)就會變得積極主動，當(dāng)這種外因轉(zhuǎn)為內(nèi)因的時候，學(xué)生便成為學(xué)習(xí)的主人。這對于學(xué)生新知的建構(gòu)是非常重要的，同時這也能夠教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

五、在教學(xué)中編演英語課本劇

學(xué)生在表演英語課本劇中不知不覺進行著對話交際，同時在這種真實的環(huán)境中學(xué)生運用語言的能力也得到了很好的培養(yǎng)。

一旦學(xué)生掌握了一定的語言，教師就可以有意識地開展各種形式活潑的課內(nèi)、課外教學(xué)活動：

1.開展課前五分鐘“Pairwork”活動，對話內(nèi)容自編，教材中的內(nèi)容，課外內(nèi)容均可。每天進行兩個大組，選出最好的給予表揚。這項活動深入持久地開展下去必將受到越來越多學(xué)生的喜愛，學(xué)生的潛在能力，發(fā)散思維能力得到發(fā)揮，英語水平不斷提高。

2.開展課堂中的情景會話活動，有助于學(xué)生熟練掌握語言知識，運用語言知識。教師應(yīng)在課堂上盡可能地多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自然的、真實的情景，讓學(xué)生的語言交際能力得到鍛煉和提高。

3.開展周末樂園活動，在小學(xué)低年級和中年級排演英語課本劇，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

4.開展小學(xué)高年級學(xué)生之間的小組活動，能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、英語口語交際能力和自編英語課本劇等綜合素質(zhì)能力。

5.開展英語課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的嘗試，能促使學(xué)生在情感交流中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感，發(fā)展團隊合作精神。

另外，在編演課本劇時候要注意以下幾點：

1.小學(xué)低、中年級學(xué)生不具備改編課本劇的能力，但是學(xué)生能參加課本劇的演出，這項活動皆在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和參與意識；

2.小學(xué)高年級的學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會自己改編英語課本??；

3.在英語課本劇表演中要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，角色易演的由他們來扮演，教師盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，增強他們的自信心；

4.課外改編的英語課本劇長些，可將學(xué)過的、內(nèi)容相關(guān)的幾篇課文融合在一起，以起到溫故知新的作用；

5.課外改編的英語課本劇還可以配上音樂、歌曲、游戲、詩歌，使英語課本劇更加生動活潑；。

6.英語課本劇注意滲透英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)等文化意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。

堅持英語教學(xué)，情趣為貴，靈活掌握教學(xué)方法，增多情趣情境，希望孩子們可以真正地學(xué)好英語，用好英語，他們才是課堂上的主角！

【作者單位：東?？h牛山小學(xué) 江蘇】