劉靄峰

摘 要體育游戲作為吸引學(xué)生有效進(jìn)入課堂的教學(xué)手段，深受廣大師生歡迎。在體育課堂教學(xué)中，體育游戲能使學(xué)生在娛樂中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，對(duì)全面提升學(xué)生身體素質(zhì)起到事半功倍的效果。通過在體育教學(xué)中穿插游戲，不僅可以有效達(dá)成課堂教學(xué)任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)，使得學(xué)生能全面健康的發(fā)展。本文從體育教學(xué)角度出發(fā)，闡述了體育游戲內(nèi)涵，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外專家意見，論述了體育游戲特征及體育游戲在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的影響，為相關(guān)教學(xué)研究工作提供了參考。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；體育游戲；鍛煉；成長(zhǎng)發(fā)展

學(xué)校的體育活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)，成功的校內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)將會(huì)成為學(xué)生終身鍛煉的基石。體育活動(dòng)的開展貴在興趣及毅力的培養(yǎng)，只有在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生這方面能力培養(yǎng)，才能使他們步入社會(huì)以后能積極主動(dòng)進(jìn)行自我健身。體育游戲作為提高學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，往往成為教師課堂教學(xué)的有效工具，可以使得學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到健康與鍛煉的目的。

1 體育游戲的涵義

體育游戲是在游戲的基礎(chǔ)上派生出來的一個(gè)分支，它既是游戲的組成部分，又與體育運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合。

藤達(dá)在《體育游戲基本理論問題的探討》中通過對(duì)游戲涵義和體育涵義的分析，及對(duì)專家意見的綜合認(rèn)為體育游戲是游戲的一個(gè)分支，它是以身體練習(xí)為基本手段，促進(jìn)人身心的全面發(fā)展為目的，是體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動(dòng)。

在劉福林主編的《體育游戲》一書中，認(rèn)為如果從以?shī)蕵窞橹鞯慕嵌葋碇v，體育游戲的定義廣義應(yīng)該是在一定規(guī)則的約束下，通過身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的一種娛樂活動(dòng)。但是，體育游戲在學(xué)校體育教育應(yīng)用中，是屬于一種教育性游戲，它主要是一種體育教育的手段，其目的是為了增進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)身體的全面發(fā)展，掌握生活中各種基本的活動(dòng)技能。

林君薇在《體育游戲論》中認(rèn)為體育游戲是一種集體能、智能、技能為一體的綜合性活動(dòng)，是一種頗具智慧運(yùn)用，思維、想象與創(chuàng)造等多種成分于一體，有著比較復(fù)雜的心理和思維過程的益智活動(dòng)。

2 體育游戲基本特征

2.1 趣味性與娛樂性

在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生不受任何壓制，完全沉浸在歡樂中，在情意盎然中得到鍛煉。

馮尊章在《論初中體育利用游戲進(jìn)行有效教學(xué)》中認(rèn)為，通過體育游戲可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，從而引發(fā)學(xué)生的積極思考，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。

龔堅(jiān)在《體育游戲與健康》一書中也指出趣味性是體育游戲的顯著特征，能夠使參加者放松、自由、平等地參加體育活動(dòng)，從而把注意力集中于活動(dòng)過程的樂趣中，擁有一種輕松愉快的心境。

2.2 變通性和自由選擇性

體育游戲的活動(dòng)方式、動(dòng)作路線及主要規(guī)則可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)等實(shí)際情況的不同可以做出相應(yīng)的調(diào)整。體育游戲沒有直接的外在功利性，在活動(dòng)過程中不受外界的制約和約束。

劉福林（2006）在《體育游戲》中認(rèn)為體育游戲的變通性可以根據(jù)參加者具體情況和不同要求作相應(yīng)的變動(dòng)，體育游戲的變通性和自由選擇性使其成為學(xué)校體育的主要教學(xué)手段。

3 體育游戲教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中的研究

3.1 體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生身心發(fā)展的研究現(xiàn)狀

中職學(xué)生無論是在機(jī)能還是在心理上發(fā)育還都不完善，而身體素質(zhì)練習(xí)一般采用難度小，負(fù)荷大，比較單調(diào)的動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)容易使人產(chǎn)生厭倦。時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性也大大降低。

史博在《論體育游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生心理健康的影響》認(rèn)為影響中學(xué)生心理健康的因素主要有家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素和學(xué)生自身因素等。種種因素給學(xué)生的心理健康帶來了一定程度的影響。他認(rèn)為：

（1）體育游戲戲教學(xué)法以其競(jìng)爭(zhēng)性緩解學(xué)生的心理焦慮；

（2）體育游戲教學(xué)法以其廣泛的人際溝通促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；

（3）體育游戲教學(xué)法以其娛樂性緩解學(xué)生不良情緒；

（4）體育游戲教學(xué)法以其鍛煉性促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

郭春蘭在《試論體育游戲與學(xué)生心理健康教育》認(rèn)為體育游戲通過對(duì)學(xué)生的心理教育，使學(xué)生在游戲過程中應(yīng)該注意科學(xué)地進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，情緒調(diào)節(jié)有賴于認(rèn)識(shí)的調(diào)節(jié)，要始終保持愉快的心情，正確地認(rèn)識(shí)自己，既看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，又能正視自己的不足，讓學(xué)生積極的參與到體育當(dāng)中，從而加強(qiáng)了身體素質(zhì)能力。

3.2 體育游戲?qū)ぐl(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的影響。

終身體育的培養(yǎng)需要學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的主要場(chǎng)所，體育游戲最主要的一個(gè)特點(diǎn)就是它的趣味性。

李素萍在《體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用》認(rèn)為體育游戲是一種參加者自由選擇的活動(dòng)。沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動(dòng)，使其把注意力集中于活動(dòng)過程中的樂趣上，使參加者產(chǎn)生濃厚的興趣和出乎意料的愉快成分。從而也為一些沉悶單凋的體育課注入了新的活力，活躍了課堂氣氛。

劉勇在《小學(xué)體育課堂創(chuàng)設(shè)情境游戲法對(duì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的淺談》中通過創(chuàng)設(shè)體育游戲情境的方法使學(xué)生感受體育游戲的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中來，通過這樣的人際情境和游戲情境來培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育的情懷，為學(xué)生參加工作后的終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。

曾德媛在《在課堂教學(xué)中應(yīng)有效運(yùn)用體育游戲》中認(rèn)為在安排游戲時(shí)，教師不要認(rèn)為只要是游戲就能激發(fā)興趣，不是好玩的游戲能激發(fā)興趣，而是玩好了游戲才能激發(fā)興趣。教師在讓學(xué)生好好玩的過程中實(shí)現(xiàn)寓教于樂，就能達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的目的。

蘇暢貴在《淺析體育游戲在體育課堂中的運(yùn)用》認(rèn)為體育游戲與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相較而言生動(dòng)、活潑、參與性和實(shí)踐性強(qiáng)，很容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)過程中；在游戲中得到鍛煉、獲取知識(shí)技能，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更大程度的提高課堂效率。

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作者單位

江蘇省鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇省鹽城市 224000