小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值探尋

王啟迪

課程資源是實現(xiàn)課程實踐的重要前提，在小學(xué)課程實施過程中，開發(fā)和利用小學(xué)綜合實踐活動課程資源顯得尤其重要。本文就小學(xué)綜合實踐課程資源的類型進行了簡要分析，然后概述了在小學(xué)綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和利用過程中應(yīng)該要遵循的原則和要求，最后就小學(xué)綜合實踐課程資源開發(fā)的價值做了簡要探討。

一、小學(xué)綜合實踐課程資源的特征分析

小學(xué)綜合實踐課程資源的特征需要從以下幾個方面進行分析：第一，豐富性。小學(xué)綜合實踐課程資源的豐富性主要表現(xiàn)在貼近學(xué)生的二十幾生活，能夠讓學(xué)生在實踐活動中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將其作為輔助資源增強學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。此外，小學(xué)綜合實踐課程資源的豐富性還表現(xiàn)在，不同的小學(xué)、不同地區(qū)，甚至是不同的民族，在社會環(huán)境、人文環(huán)境方面均存在明顯的差異，開發(fā)和利用小學(xué)綜合實踐課程資源可以幫助學(xué)生更好地認識社會，促進學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于教師根據(jù)當?shù)貙嶋H情況的不同進行具體教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。第二，開放性。隨著時代的不斷變化發(fā)展，小學(xué)綜合實踐課程資源也開始呈現(xiàn)出開放式的特征。學(xué)生需要根據(jù)不同的情況開展不同的綜合實踐活動，提高綜合實踐活動的豐富多樣性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此要求小學(xué)綜合實踐課程資源也必須要具有開放性和多樣性的特征。第三，實用性。實用性是小學(xué)綜合實踐課程資源的根本性質(zhì)特征，只有當小學(xué)綜合實踐課程資源具有較強的實用性，能夠讓教師進行轉(zhuǎn)變和開發(fā)之后，對學(xué)生進行更加有教育性的教學(xué)，這些資源才能夠?qū)崿F(xiàn)其有效利用，也才值得被開發(fā)和利用。第四，客觀性。小學(xué)綜合實踐課程資源是具有客觀性的，所有的小學(xué)綜合實踐課程資源均是客觀存在的，不受人的主觀意識影響，學(xué)生在這些課程資源的熏陶下均會受到或多或少的影響，而小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和有效利用則是在資源客觀功能的基礎(chǔ)上進一步深化和提高。

二、小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用價值

1.小學(xué)綜合實踐課程資源的價值

一方面，小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用可以鍛煉學(xué)生實踐能力的提高，讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)到更多知識，并將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，發(fā)現(xiàn)和解決實踐問題。相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，加強學(xué)習(xí)和實踐的聯(lián)系，使學(xué)生在社會實踐中獲得各項基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面， 小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用還能夠幫助提高教師的專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和應(yīng)用對教師的綜合素質(zhì)要求較高，教師不僅需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況等，還需要關(guān)注社會現(xiàn)實，并注重其他學(xué)科知識相互之間的理解和交叉運用，從而制定出完善的教學(xué)模式，促進學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師能夠具有較強的教學(xué)能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

2.小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用價值

首先，提高教師的課程資源開發(fā)意識。目前我國不少小學(xué)教師在實踐活動課程資源開發(fā)方面的意識較為薄弱，這是導(dǎo)致我國小學(xué)綜合實踐課程資源沒有得到有效開發(fā)和利用的重要原因。事實上，小學(xué)教師應(yīng)該要認識到，加強對小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、推動教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。同時，加強對小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用也有助于教師將教育教學(xué)的內(nèi)涵進一步拓展，使教師認識到家庭、社區(qū)和學(xué)校資源對于促進教學(xué)的重要作用。這是充分尊重學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的具體表現(xiàn)，對于促進教師的長遠發(fā)展有著重要的意義。因此，加強對小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用可以有效加強課程資源開發(fā)意識，要求教師必須要積極主動地對課程資源進行深度挖掘，促進教學(xué)；其次，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。對小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在實踐活動中可以與更多的人進行交流和互動，能夠?qū)W習(xí)到更多有用的知識，有助于學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，實現(xiàn)人生觀、價值觀和思想觀的完善；最后，有助于加強社會整體的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)中，家庭、學(xué)校和社會的聯(lián)系程度并不深，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性較低，課程資源的利用率也有待提高。小學(xué)綜合實踐課程資源將社會資源、家庭資源和學(xué)校資源聯(lián)系在一起，學(xué)生可以將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于社會和家庭，也能夠在社會和家庭生活中學(xué)習(xí)到更多的知識，更加具有綜合性特征，能夠?qū)⑸鐣⒓彝ズ蛯W(xué)校三者的資源結(jié)合在一起，建立三者的聯(lián)系，這對于促進社會、學(xué)生和教師的發(fā)展有著重要的教育價值。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)綜合實踐課程資源的類型主要有校內(nèi)小學(xué)綜合實踐課程資源、校外小學(xué)綜合實踐課程資源以及網(wǎng)絡(luò)小學(xué)綜合實踐課程資源三種，具有豐富性、開放性、實用性及客觀性等特征。在開發(fā)和利用小學(xué)綜合實踐課程資源過程中，教師必須遵循針對性原則、經(jīng)濟性原則和整合性原則，并且要堅持以課程目標為標準，深度挖掘小學(xué)綜合實踐課程資源的教育功能，更加突出本地的特色。小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用，有助于提高教師的課程資源開發(fā)意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展，加強社會整體的聯(lián)系，因而教師在教學(xué)中應(yīng)合理開發(fā)和利用小學(xué)綜合實踐課程資源。

【作者單位：南京市鎖金新村第一小學(xué) 江蘇】