芻議培養(yǎng)小學生獨立閱讀的策略

李巖++李占元

摘 要獨立閱讀能力的提法，反映了語文基礎(chǔ)教育階段對當今信息社會的主動適應(yīng)。在小學階段，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，應(yīng)特別關(guān)注學生閱讀興趣、方法及習慣。在這個基礎(chǔ)上，解決閱讀動力的問題就依賴于家長的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】獨立閱讀； 小學

1 閱讀過程是愛的過程

在孩子與家長共同分享閱讀的過程中，彼此能感受到快樂，為人父母者也能感到孩子對自己深深的依戀，從而在閱讀過程中達到相互的理解和信任，進而收到最佳的教育效果。

從嚴格意義上說，講故事和讀故事是兩個不同的概念。相比之下，成年人為孩子朗讀故事，為他們提供了接觸正式書面語言的機會，激發(fā)對閱讀學習的興趣。在家庭中提倡經(jīng)常性進行分享閱讀，逐步提高孩子對閱讀活動的參與水平，最終過渡到孩子自己獨立閱讀。

2 學會閱讀。

俗話說“授人以魚，不如授人以漁。”。家長在陪孩子閱讀的過程中，重在教會孩子怎么閱讀，怎么培養(yǎng)他們的閱讀習慣和興趣是最重要的。閱讀是一種學習能力，需要在日常反復的練習中逐漸培養(yǎng)起來。只有孩子喜歡閱讀，愿意閱讀，真正閱讀了，才有可能談得上閱讀技能的掌握與提高，談得上閱讀習慣的養(yǎng)成和鞏固。因此，我們在陪伴孩子學習的過程中，應(yīng)該盡可能地減少批評孩子，以免傷害孩子閱讀的積極性。我們可以采取靈活多樣的方式將娛樂游戲嵌入到孩子的學習中去，方能達到獨立閱讀，體會閱讀帶來的快樂。

3 閱讀是家長孩子的互動

通常情況下，閱讀就是一個人獨自完成的學習任務(wù)或者興趣，在閱讀過程中往往需要一個人安安靜靜地去讀書，沒有和他人進行交互的行為，只是個人與自己思想上的共鳴。有老師認為這對于閱讀的學習者來說，是一種巨大的資源浪費。然而，家長和孩子之間分享閱讀則可以提升獨立閱讀的認可度、成就感。在閱讀過程中，家長可以通過對孩子對書本外觀和內(nèi)容的細微反應(yīng)來觀察孩子的興趣，鼓勵孩子進行閱讀，在閱讀時引導孩子去根據(jù)書本的內(nèi)容來想象畫面，培養(yǎng)孩子的形象思維；同時，引導孩子去關(guān)注書本之中出現(xiàn)的邏輯關(guān)系，從而訓練孩子的邏輯思維能力，使孩子愿意盡情展示自己的想象力，充分自由發(fā)揮；另外，父母并不是一味地自己朗讀或讓孩子朗讀，而是根據(jù)故事的難度和孩子的現(xiàn)有水平，適時調(diào)整孩子的參與水平，及時給予鼓勵，保持孩子對閱讀的高度興趣。孩子閱讀時，由于父母的在場，隨時可能打斷閱讀，就自己不理解的優(yōu)美詞句或情節(jié)變化提出問題。而成年人給予的及時解答，從而使書本知識變厚、變深。對孩子提問行為的積極反饋，可以促進孩子更深入地進行思考，提出更多、更有價值的問題。可以說，孩子在和家長共同閱讀學習的過程中，能夠得到與父母互動的機會，通過彼此不斷溝通來理解彼此，感受彼此，體會到什么是親子之愛，這種交流是自然流露的，是順暢的交流，不是被逼迫、被評價的厭倦和壓力；孩子在不知不覺地學會了閱讀，喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了良好的獨立閱讀習慣，這將會使他們收益終生。

4 孩子是閱讀過程中的主體

閱讀活動的發(fā)起者、組織者、行動者、評價者角色應(yīng)該由孩子來擔任，同時孩子更是閱讀活動的最大受益者。在現(xiàn)代社會發(fā)展的背景下，越來越多的父母意識到培養(yǎng)孩子獨立閱讀能力的重要性。其實，父母不能經(jīng)常性的用喋喋不休的方式來叮囑、迫使孩子來閱讀，或者總是拿物質(zhì)獎勵來引誘孩子去完成閱讀任務(wù)。取而代之，父母更加應(yīng)該充分注重發(fā)揮孩子閱讀的主觀能動性，培養(yǎng)孩子的閱讀主動性和積極性。那么有哪些方式吶？首先，父母可以為孩子閱讀創(chuàng)造一個溫馨、合適的讀書環(huán)境，必要的書桌、臺燈、安靜的氛圍是必須要營造的；其次，為孩子準備一些合適的讀物，要適合孩子的心智發(fā)展水平，讀物不能夠僅僅限于與考試課本相關(guān)的書籍，更多的是要鼓勵孩子閱讀一下科普類、文學類的書籍，比如各個類目的百科全書、中國古代文學里優(yōu)秀的成果、世界名著兒童版等等。最后，要騰出時間多配孩子去閱讀。鼓勵孩子閱讀以后把學到的知識復述給父母聽，或者畫出來?？傊?，這些靈活的方式都能夠很好的培養(yǎng)孩子閱讀的主動性和積極性，這樣孩子閱讀也就有了濃厚的興趣了。

所以在家庭中的閱讀一定要作為一種并非以學習為目的類似游戲的活動，其發(fā)生和結(jié)束，沒有任何的強制性，孩子才是閱讀活動的發(fā)起者、組織者、行動者、評價者以及受益者。而讓孩子喜歡上閱讀，是對孩子今后的發(fā)展最有價值的收獲，也應(yīng)該是父母從事閱讀指導的根本出發(fā)點。

參考文獻

[1]課程教材研究所，小學語文課程教材研究所.義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊[M].北京：人民教育出版社，2009.

作者單位

1.銀川市西夏區(qū)第八小學 寧夏回族自治區(qū) 銀川市 750021

2.銀川市西夏區(qū)第七小學 寧夏回族自治區(qū) 銀川市 750021