淺析新型職業(yè)農(nóng)民培育與農(nóng)民科技培訓的教學差異

秦保國+張軍玲

培育新型職業(yè)農(nóng)民作為提升我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)的有效手段，給農(nóng)廣校系統(tǒng)提出了新的工作任務，也給農(nóng)廣校的教學工作提出了新的課題。

在以往的工作中，農(nóng)廣校系統(tǒng)承擔著農(nóng)民科技培訓的任務，形成了一套行之有效的教學方法，近年來又承擔了新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。要讓工作收到良好成效，首先要認識到新型職業(yè)農(nóng)民培育和農(nóng)民科技培訓的差異，進而才能在教學工作中采取切實可行的教學方法。

一、主體身份差異

參加農(nóng)民科技培訓的人員主體是具有勞動能力的農(nóng)業(yè)人口，只要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為生活來源的人員，都可以參加農(nóng)民科技教育培訓。這些農(nóng)民在農(nóng)忙時參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在農(nóng)閑時可能出外打工，并不一定是將農(nóng)業(yè)作為職業(yè)的人員。

新型職業(yè)農(nóng)民的培育對象打破了“二元制”戶口體制的限制，不管是城鎮(zhèn)人口還是農(nóng)村人口，都可以納入培育對象。如在當?shù)鼐哂幸欢óa(chǎn)業(yè)、引領帶動作用較強的種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的管理和工作人員，立志農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生、退伍軍人和下崗工人等，他們將農(nóng)業(yè)視為神圣而光榮的職業(yè)，并為實現(xiàn)自己的人生價值而奮斗。

二、獲得土地方式、成本差異

長期以來，參加農(nóng)民科技教育培訓人員的生產(chǎn)資料，都來自于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制所分的承包地或責任田。他們過去還繳付農(nóng)業(yè)稅和農(nóng)林特產(chǎn)稅，隨著我國財政收入的好轉，上述稅收已經(jīng)取消，并給予其在生產(chǎn)方面各種補貼，農(nóng)民的土地成本大大降低。

新型職業(yè)農(nóng)民是隨著國家在土地經(jīng)營權和使用權的分離而誕生的群體，其土地的獲得多是經(jīng)過土地流轉或土地參股的方式，使用土地的成本也就高于農(nóng)民的土地成本。

三、經(jīng)營規(guī)模、方式差異

過去農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營是建立在一家一戶的基礎之上，有些農(nóng)村地區(qū)土地面積有限、土地等級參差不齊，在當初分地的時候，為了工作能夠順利進行，往往是按照分等級分田塊的方式來平均進行，形成了每個家庭土地田塊多面積小的局面，甚至形成“鞋帶地”。在生產(chǎn)中只能采用“刀耕火種”的原始人力耕作方式，土地難以集約化、規(guī)模化、機械化經(jīng)營，不能最大限度地發(fā)揮土地的生產(chǎn)效益。

新型職業(yè)農(nóng)民的生產(chǎn)，通過土地流轉將土地規(guī)?；?、集約化，在生產(chǎn)中能夠通過大型機械進行現(xiàn)代化、機械化耕作，利用“互聯(lián)網(wǎng)+土地”的模式進行智能化管理，大大節(jié)約人力和生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效益。生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)方式的轉變，土地面積須擴大集中，對生產(chǎn)資金的需求和使用也遠遠超過一般農(nóng)戶。

四、經(jīng)營效益差異

在農(nóng)民科技教育培訓上，更加注重農(nóng)民生產(chǎn)技術提高，看重農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的增加，滿足于解決溫飽問題，忽略建設環(huán)保型生產(chǎn)和綠色食品、有機食品的生產(chǎn)，造成了目前農(nóng)村環(huán)境污染、土壤污染等現(xiàn)實問題。

對于新型職業(yè)農(nóng)民，在經(jīng)營效益上不僅要關注其生產(chǎn)效益，更要關注其社會效益。培育新型職業(yè)農(nóng)民在生產(chǎn)上由無公害化生產(chǎn)向綠色生產(chǎn)和有機生產(chǎn)轉變，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和附加值。培育新型職業(yè)農(nóng)民在經(jīng)營中誠實守信的職業(yè)精神，摒棄以往農(nóng)產(chǎn)品污染物殘留過高、隨意使用劇毒農(nóng)藥、摻雜使假、以次充好、污染環(huán)境等無職業(yè)操守的現(xiàn)象，將新型職業(yè)農(nóng)民培育成為我國建設誠信社會、美麗鄉(xiāng)村的尖刀兵。

五、教學方法差異

在過去的農(nóng)民科技教育培訓過程中，更加注重農(nóng)民生產(chǎn)收益的提高，將著力點放在對農(nóng)民生產(chǎn)技術和操作技能的培訓上。走村串戶，將課堂設在巷道場院，通過開大會的形式為農(nóng)民普及科技知識；通過大喇叭、投影儀、發(fā)傳單和播放科技碟片為農(nóng)民傳播農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術、新方法；教授、專家、老師走進田間地頭、溫室大棚、飼養(yǎng)圈舍解決群眾在生產(chǎn)實際中遇到的現(xiàn)實問題。這些教學方法，是大課堂的教學模式，以滿足更多的農(nóng)民受眾，而不是有差別化的教學方式。

對于新型職業(yè)農(nóng)民的培育教學，應該采取不同于農(nóng)民科技教育培訓的創(chuàng)新模式。要充分理解培育新型職業(yè)農(nóng)民的本質(zhì)就是要解決“誰來種地”“如何種地”的問題。首先關于“誰來種地”的問題，在培育學員的選擇上必須要依靠種養(yǎng)專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作社、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的管理和工作人員，他們是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的中流砥柱，也是保障我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益大提升的中堅力量。其次對于“如何種地”這個問題，可以按照點線結合的方式進行教學，即以產(chǎn)業(yè)為立足點，促進農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)；以技術技能和經(jīng)營管理為教學路線，提高新型職業(yè)農(nóng)民培育水準。技術技能路線，即從種到收，依據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術環(huán)節(jié)和農(nóng)時季節(jié)開展全程培訓；經(jīng)營管理路線，即從生產(chǎn)決策、成本核算、過程控制、產(chǎn)品營銷到資金回籠，依據(jù)時間節(jié)點和產(chǎn)業(yè)需求開展全程培訓。做到點面結合，全面開花。

在新型職業(yè)農(nóng)民的具體教學過程中，首先要做到教學理念的轉變，實現(xiàn)觀念超前，環(huán)節(jié)緊密。要以觀念培訓為先導，培育新型職業(yè)農(nóng)民要有敢于創(chuàng)新、敢于實踐的精神；環(huán)節(jié)緊密就是要按照不同的產(chǎn)業(yè)鏈需求，從專業(yè)化培訓向產(chǎn)業(yè)化培訓轉變。

其次，采取因材施教的方法。要根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民“生產(chǎn)經(jīng)營型”“ 專業(yè)技能型”“ 專業(yè)服務型”的分類，根據(jù)不同類型的新型職業(yè)農(nóng)民使用不同的教學教材，設置不同的培訓課程，做到教材與所從事的類型相適應，達到學有所用，提升其所能。

第三，按照理論和實踐相結合的教學方法。大多數(shù)新型職業(yè)農(nóng)民已經(jīng)離開學校多年，對理論知識的接受能力逐漸降低，一味采取理論教學，會大大降低培育的效果，要多采取實踐的教學方法。比如，到合作社、企業(yè)、培育基地去實習，提高廣大學員的操作技能；帶領廣大學員到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達的地區(qū)和設施比較先進的農(nóng)業(yè)園區(qū)進行參觀，提高他們對現(xiàn)代生產(chǎn)理念和技術的感知能力，從而達到觀念的改變和接受能力的提高；將新型職業(yè)農(nóng)民請上講臺，講述自己在生產(chǎn)中遇到的挫折和成功經(jīng)驗，并相互借鑒，引起心靈共鳴，在個人的生產(chǎn)過程中少走彎路。

第四，要精準化培訓，分開層次培訓。在陜西省的新型職業(yè)農(nóng)民培育中，新型職業(yè)農(nóng)民分為了高級、中級和低級三個層次，分別由省、市、縣三級農(nóng)廣校組織培訓。在不同的培訓層次上，要根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民學員所具有的經(jīng)營面積和規(guī)模采取不同的培訓教材，根據(jù)不同的種養(yǎng)類別進行精準化培訓。

第五，要統(tǒng)一培訓流程、教學設備、師資隊伍。統(tǒng)一培訓流程，對培育學員采取統(tǒng)一的管理、認證制度，各地培育的新型職業(yè)農(nóng)民才能實現(xiàn)學習、管理、認證的統(tǒng)一標準，從而達到統(tǒng)一的培育效果。統(tǒng)一教學設備，改變過去教學資源不均衡、各地教學設備缺失、不完備的現(xiàn)象，提高教學質(zhì)量。統(tǒng)一師資隊伍，就是要整合師資隊伍，建立一定規(guī)模的師資庫，解決部分地區(qū)師資缺乏現(xiàn)象。

第六，培育新型職業(yè)農(nóng)民養(yǎng)成良好的學習習慣?，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展，科技信息更新迅速，指導新型職業(yè)農(nóng)民養(yǎng)成良好的學習新知識的習慣，達到“授之以魚，莫如授之以漁”的效果。首先要有看書學習的習慣，在他們的日常生活中，要抽出一定時間來看與自己產(chǎn)業(yè)關聯(lián)的書籍，從中學習新知識。其次，指導他們學習現(xiàn)代新媒體的使用方法，在互聯(lián)網(wǎng)時代要學會從浩瀚的信息中篩選對自己生產(chǎn)、銷售有用的技術及信息。通過這樣的指導學習，可以將新型職業(yè)農(nóng)民培育的輸血功能變成他們個人的造血功能，提升他們的生存能力。

第七，構建新型職業(yè)農(nóng)民培育長效跟蹤服務平臺。在中央和省級農(nóng)廣校建設新型職業(yè)農(nóng)民培育專題網(wǎng)站，在內(nèi)容上專門設立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術內(nèi)容介紹和使用方法，設立新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)驗介紹等窗口；在市級和縣級農(nóng)廣校，可以運用微博、QQ、微信等現(xiàn)代交流媒介，定期或不定期向新型職業(yè)農(nóng)民推介各種新技術等。

只有正確認識新型職業(yè)農(nóng)民培育與農(nóng)民科技培訓的差異，才能采取合理的教學理念和方法，將新型職業(yè)農(nóng)民培育工作推上更高的臺階。