公共圖書館助力農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀

邊明麗

摘 要：文章結(jié)合近年來(lái)朝陽(yáng)地區(qū)各公共圖書館為農(nóng)村中小學(xué)生服務(wù)的實(shí)例，分析在閱讀推廣過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并認(rèn)為公共圖書館應(yīng)創(chuàng)新服務(wù)模式、完善服務(wù)手段，從而切實(shí)可行地為農(nóng)村中小學(xué)生提供課外閱讀服務(wù)。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；農(nóng)村；中小學(xué)生；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2017）02-0019-02

1 農(nóng)村中小學(xué)生落后閱讀狀況產(chǎn)生的原因

不同于城市學(xué)校，農(nóng)村相對(duì)閉塞的環(huán)境和落后的文化無(wú)法滿足孩子們的閱讀需求，農(nóng)村中小學(xué)生閱讀狀況不容樂(lè)觀這一事實(shí)有目共睹。筆者根據(jù)遼寧省朝陽(yáng)地區(qū)各公共圖書館幾年來(lái)的工作實(shí)踐，總結(jié)原因如下。

1.1 學(xué)校管理體制落后，教育理念陳舊

在提倡全民閱讀的今天，各級(jí)政府和教育部門越來(lái)越重視中小學(xué)的圖書館（室）建設(shè)，即使不具備足夠條件的農(nóng)村中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)也都建有圖書柜、圖書角。目前，遼寧省朝陽(yáng)地區(qū)所屬中小學(xué)基本上都建立了圖書室。如：朝陽(yáng)市北四家飲馬池小學(xué)是一所學(xué)生人數(shù)不足200人的農(nóng)村學(xué)校，2015年朝陽(yáng)市圖書館在該校建立了圖書流通點(diǎn)，然而在進(jìn)行圖書周轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)月前送去的圖書根本未開(kāi)箱，館員們精心挑選的圖書未能得到充分有效的利用。筆者分析其原因，主要有以下三點(diǎn)：①應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校怕學(xué)生看課外書影響成績(jī)。②學(xué)校怕管理起來(lái)麻煩，因?yàn)榻杌厝タ吹倪^(guò)程中，會(huì)存在圖書丟失破損現(xiàn)象。③學(xué)校缺乏專業(yè)的圖書管理人員。圖書管理員本來(lái)應(yīng)該是由圖書專業(yè)技術(shù)人員或是進(jìn)行過(guò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的人員擔(dān)任的，但是很多學(xué)校的圖書管理員都是年紀(jì)較大的教師或者文化水平不高的學(xué)校家屬，只是起到了看門人的作用，根本不能給學(xué)生提供必要的閱讀指導(dǎo)。

1.2 經(jīng)濟(jì)條件所限，家庭重視不夠

地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)生要想來(lái)公共圖書館看書或者來(lái)市區(qū)買書，除交通不便外，經(jīng)濟(jì)條件有限也是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)在書刊價(jià)格年年看漲，若按平均20元一本來(lái)算的話，即使一個(gè)月只買一本書，一年下來(lái)對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較困難的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)也是一筆不小的支出。此外，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)本身就沒(méi)有閱讀習(xí)慣，或外出打工不在家，或忙于生計(jì)，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代科技的發(fā)展，電腦及智能手機(jī)也走進(jìn)了部分農(nóng)村家庭。盡管電腦在農(nóng)村家庭中未得到普及，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧也給農(nóng)村中小學(xué)生帶來(lái)了不小的沖擊。相對(duì)于比較古樸傳統(tǒng)的紙質(zhì)書刊，孩子們更容易接受電腦及手機(jī)上的信息，但是這些介質(zhì)上傳遞的信息魚龍混雜，處于青春期的孩子們分辨能力及自控能力比較低，容易被一些游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)及不健康的信息內(nèi)容所吸引，沉迷其中，也就無(wú)暇閱讀一些傳遞正能量的書籍了。

2 抓好陣地服務(wù)，延伸服務(wù)觸角

2009年，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)倡議當(dāng)年4月23日至次年4月23日為“全國(guó)少年兒童閱讀年”。這個(gè)以“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”為口號(hào)，以“讓我們?cè)陂喿x中一起成長(zhǎng)”為主題的活動(dòng)得到了全國(guó)百余家公共圖書館和少兒圖書館的積極響應(yīng)。朝陽(yáng)市圖書館在2010年新館建成后成立了少兒工作部，部門成立后一直致力于對(duì)少兒閱讀工作的推廣。朝陽(yáng)市圖書館在保證陣地服務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮地區(qū)中心館的帶動(dòng)作用，開(kāi)展延伸服務(wù)，聯(lián)合各縣區(qū)公共圖書館在市區(qū)及周圍農(nóng)村中小學(xué)建立圖書流通站，取得了很好的成效。

2.1 提供豐富的閱讀資源

良好道德品質(zhì)的形成、健全人格的塑造、健康心理的培養(yǎng)，都需要優(yōu)秀的書籍。因此，朝陽(yáng)市圖書館在文獻(xiàn)配置時(shí)根據(jù)不同年齡段孩子的心理特征和生理特點(diǎn)以及他們的閱讀興趣和閱讀水平，挑選有利于他們身心發(fā)展的讀物，以達(dá)到開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)及自我教育的目的。在每年的寒暑假前夕，朝陽(yáng)市圖書館都會(huì)為少兒部配備一批新書，在采訪時(shí)館員會(huì)參考一些知名網(wǎng)站的少兒讀物排行榜及學(xué)生和學(xué)校的推薦建議，適當(dāng)加大一些借閱率較高的圖書復(fù)本量，以滿足孩子們的閱讀需求。

2.2 建立農(nóng)村中小學(xué)流通站

由于交通條件所限，農(nóng)村中小學(xué)生幾乎不可能來(lái)圖書館借書看書，這就需要公共圖書館變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，將圖書送到孩子們手中。朝陽(yáng)市圖書館除在市區(qū)內(nèi)的燕都小學(xué)、聾啞學(xué)校、朝陽(yáng)第一高中等5所中小學(xué)建立了流通點(diǎn)外，還聯(lián)合雙塔區(qū)少兒圖書館及各縣區(qū)公共圖書館在北四家飲馬池小學(xué)、藍(lán)天希望小學(xué)、大廟鎮(zhèn)水泉小學(xué)、喀左第四小學(xué)等16所農(nóng)村中小學(xué)及幼兒園建立了流通點(diǎn)，由各縣區(qū)的公共圖書館負(fù)責(zé)對(duì)流通點(diǎn)圖書進(jìn)行定期更換。流通點(diǎn)的建立不僅豐富了學(xué)校的文獻(xiàn)資源，同時(shí)也讓農(nóng)村的少年兒童能夠隨時(shí)看到內(nèi)容健康、積極向上、品種多樣的圖書，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，使他們幼小的心靈得到撫慰。

3 創(chuàng)新服務(wù)模式，完善服務(wù)手段

3.1 轉(zhuǎn)變落后觀念，提高思想認(rèn)識(shí)

落后的觀念主要來(lái)自家庭和學(xué)校方面。農(nóng)村孩子的購(gòu)書量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市孩子，除經(jīng)濟(jì)條件的限制外，還受農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)課外讀物的認(rèn)識(shí)及態(tài)度的影響。與家長(zhǎng)相比，農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)待課外讀物的態(tài)度更為復(fù)雜，他們更清楚分?jǐn)?shù)的重要性，所以也就更希望孩子們把成績(jī)放在首位。針對(duì)這種現(xiàn)象，公共圖書館應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系城市的優(yōu)秀教師及優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)甚至知名作家與農(nóng)村中小學(xué)的教師及家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)，解答他們對(duì)課外閱讀的困惑，傳授開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，共同幫助孩子正確處理課外閱讀和學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

3.2 開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣

公共圖書館在具備了豐富的館藏后，更重要的是要讓這些寶貴的資源充分發(fā)揮作用。如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要公共圖書館變靜態(tài)服務(wù)為動(dòng)態(tài)服務(wù)，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展各種各樣豐富多彩的讀者活動(dòng)，寓教于樂(lè)，將書中精華內(nèi)化在學(xué)生的頭腦里，使他們受益終生。

公共圖書館可利用寒暑假和一些特殊的紀(jì)念日，舉辦一些符合中小學(xué)生心理特點(diǎn)的形式新穎、富有時(shí)代氣息的講座、展覽、電影展播、親子閱讀等活動(dòng)。如：針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生與家長(zhǎng)缺少溝通的現(xiàn)狀，朝陽(yáng)市圖書館在朝陽(yáng)縣烏蘭河碩蒙古族中心小學(xué)舉辦了“《自信是成功的一半》關(guān)愛(ài)少兒心理健康”講座，邀請(qǐng)了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師主講，同時(shí)還展出了相關(guān)圖片，通過(guò)講座和圖片宣傳使步入青春期的農(nóng)村中小學(xué)生能理性地認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱，讓孩子們能夠以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待這個(gè)五彩繽紛又錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，采取正確的方法去解決問(wèn)題。在“4.23世界讀書日”，朝陽(yáng)市圖書館把藍(lán)天希望小學(xué)的學(xué)生及家長(zhǎng)共50人請(qǐng)到館里，為他們播放了電影《一個(gè)都不能少》，讓孩子及家長(zhǎng)更多地了解我國(guó)國(guó)情，尤其是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，激發(fā)他們對(duì)校園生活的熱愛(ài)，使其珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.3 聯(lián)合社會(huì)各方力量，共同促進(jìn)閱讀推廣

公共圖書館是社會(huì)繼續(xù)教育的主要力量之一，承擔(dān)著校外終身教育的重要職責(zé)，具有較好的文化凝聚力和號(hào)召力。公共圖書館應(yīng)該充當(dāng)發(fā)起者，喚醒全社會(huì)不同行業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)ξ闯赡耆擞绕涫潜容^弱小的農(nóng)村中小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀的關(guān)注和重視。公共圖書館可以聯(lián)合各級(jí)縣（鄉(xiāng)）政府、財(cái)政部門、文化館、書店等，共同推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生閱讀工作的發(fā)展與推廣。如：2016年的“六·一”兒童節(jié)前夕，朝陽(yáng)市圖書館聯(lián)合龍城區(qū)文化館、龍城區(qū)圖書館、昆侖書店在龍城區(qū)飲馬池小學(xué)開(kāi)展了“‘六一書香龍城·溫暖童心——少兒書法、繪畫、征文大賽表彰大會(huì)”，展出了孩子們的書畫作品及獲獎(jiǎng)?wù)魑?。?huì)上對(duì)各位獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，昆侖書店為該校捐贈(zèng)了教輔書、名著、漫畫等各類圖書300冊(cè)，龍城區(qū)文化館的教師還給孩子們準(zhǔn)備了歌舞、器樂(lè)表演，同學(xué)們也帶來(lái)了作文朗誦、街舞等自編自導(dǎo)的節(jié)目。這樣的活動(dòng)使孩子開(kāi)心、家長(zhǎng)滿意，電視臺(tái)和報(bào)社都有跟蹤報(bào)道，既奉獻(xiàn)了社會(huì)各界的愛(ài)心，又起到宣傳推廣的作用，達(dá)到了雙贏的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

未成年人閱讀是公共圖書館服務(wù)的重要組成部分，而農(nóng)村中小學(xué)生閱讀服務(wù)又是公共圖書館發(fā)揮其社會(huì)教育職能、提供普遍均等服務(wù)的職責(zé)所在。只有廣大農(nóng)村中小學(xué)生的閱讀意識(shí)和質(zhì)量提高了，全民閱讀才能更好地開(kāi)展，社會(huì)才能進(jìn)步，從而早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉秀敏.倡導(dǎo)全民閱讀，強(qiáng)化少兒閱讀服務(wù)工作[J].圖書館論叢，2011（2）：36-39.

（編校：周雪芹）