幼兒美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)的創(chuàng)設(shè)

楊燕華

實(shí)習(xí)場(chǎng)理念鼓勵(lì)幼兒在真實(shí)或擬真的“場(chǎng)景”中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、表達(dá)和創(chuàng)新，而幼兒自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的前提是寬松的環(huán)境?；趦和拿佬g(shù)活動(dòng)，應(yīng)該多方位、多元化地創(chuàng)設(shè)感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的場(chǎng)景，賦予活動(dòng)更多樂(lè)趣、更多體驗(yàn)和幻想表達(dá)，以激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的強(qiáng)烈興趣，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造靈感。

一.創(chuàng)設(shè)多元靈動(dòng)的園部美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)

幼兒美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)應(yīng)以幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)和歸宿；以幼兒的實(shí)踐操作、親身體驗(yàn)為方式，并賦予藝術(shù)的空間、豐富的材料，以此來(lái)激發(fā)幼兒無(wú)限的創(chuàng)造欲望。因此我們將美術(shù)教育與幼兒生活緊密聯(lián)系，充分利用我園三樓寬闊的廊道，以開(kāi)放多元的材料架、藝術(shù)化的空間布局、隨眼看到的各種藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)了“藝術(shù)創(chuàng)想”美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)。破舊的紙盒紙板、有趣的瓶瓶罐罐、自然的枯枝瓦片等諸多廢舊材料搖身變成的一件件情趣盎然的創(chuàng)意作品，讓幼兒置身于更廣泛的藝術(shù)學(xué)習(xí)場(chǎng)景；“瓶罐總動(dòng)員”“紙盒變變變”“紐扣創(chuàng)意館”“繪畫(huà)達(dá)人坊”“寶貝大集合”等一個(gè)個(gè)美術(shù)活動(dòng)場(chǎng)，萌發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，并使他們充分感受著美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)和創(chuàng)造樂(lè)趣，進(jìn)而大膽地進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒園有一批報(bào)廢的小桌子、小椅子，我們就隨機(jī)把它們投放到幼兒美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)中。孩子們發(fā)現(xiàn)了，便即刻隨意在上面畫(huà)貼，小桌子和小椅子轉(zhuǎn)眼變成了一件件藝術(shù)品，孩子們的創(chuàng)造靈感就這樣被激發(fā)了。操作實(shí)踐中，他們感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力在不斷提升，也讓美術(shù)活動(dòng)更充滿(mǎn)兒童意義。當(dāng)然，園部美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)是指向幼兒園全體小朋友的，創(chuàng)設(shè)時(shí)我們還要考慮到不同年齡層次幼兒的需要。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)

當(dāng)然，孩子更多生活在班級(jí)，我們應(yīng)更多關(guān)注班級(jí)美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)的創(chuàng)設(shè)。區(qū)域空間要相對(duì)大一些，凸顯出濃厚的藝術(shù)氛圍；要提供多元化的活動(dòng)工具和材料，激發(fā)幼兒充分運(yùn)用多種手段表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；更可以設(shè)置一定的情境，使幼兒的美術(shù)活動(dòng)更富趣味性、游戲性、藝術(shù)性。如我園有一個(gè)班級(jí)專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)了“廚房寶貝創(chuàng)意區(qū)”：孩子們和老師一起收集了各種各樣的廚房用具、作畫(huà)工具、各種輔助材料等，并把一件件廢舊的廚房用具變成了一件件藝術(shù)寶貝，懸掛或陳列在“寶貝廚房中”。孩子們?cè)凇皩氊悘N房”美術(shù)區(qū)域中活動(dòng)，樂(lè)此不疲，創(chuàng)意不斷，游戲不斷。又如另一個(gè)班級(jí)設(shè)置的美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)“創(chuàng)意石頭館”，更具特色！師幼一起用各種石頭藝術(shù)化布置的石頭門(mén)，里面的石頭展示臺(tái)、墻壁上一件件石頭寶貝讓人目不暇接，每到游戲活動(dòng)時(shí)間，孩子們紛紛喊著“工作嘍，工作嘍”，搶先進(jìn)入石頭館，就怕去晚了玩不到，而且每次活動(dòng)結(jié)束都要老師催著“收工咯”……這樣的班級(jí)美術(shù)場(chǎng)景設(shè)置，賦予了幼兒美術(shù)活動(dòng)更多的意義。因而在班級(jí)美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)中，我們要以新奇的工具材料和創(chuàng)意作品來(lái)喚起孩子們的創(chuàng)作熱情。只要我們的美術(shù)區(qū)域創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，孩子們必定會(huì)還我們一個(gè)個(gè)驚喜：樹(shù)葉、紐扣、管子、包裝袋等最平常的生活元素，都巧妙成為幼兒創(chuàng)造的源泉，千變?nèi)f化的奇思妙想在幼兒手中幻化成一件件鮮活生動(dòng)、不同凡響、具有生命力的藝術(shù)作品。幼兒陶醉在自己的創(chuàng)作中，生活中的藝術(shù)、藝術(shù)中的生活，也練就了他們一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。班級(jí)美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)的設(shè)置，讓孩子們盡情發(fā)揮著創(chuàng)造性思維，也激發(fā)著他們無(wú)盡的創(chuàng)造潛能。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的生活創(chuàng)作實(shí)習(xí)場(chǎng)

幼兒美術(shù)教育是面向全體幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，是通過(guò)感受美、體驗(yàn)美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的操作活動(dòng)；它使幼兒在探索和創(chuàng)造中獲得成功的體驗(yàn)和個(gè)性的張揚(yáng)。而大自然、大社會(huì)中蘊(yùn)藏著很多美的藝術(shù)，我們要“讓孩子的眼睛越過(guò)圍墻”，與大自然、大社會(huì)親密接觸，在更豐富的生活、社會(huì)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)作?；趯?shí)習(xí)場(chǎng)的理念，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)的美術(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)不應(yīng)僅限于園內(nèi)，應(yīng)該讓幼兒在更真實(shí)的生活、更豐富的場(chǎng)景中不斷地體驗(yàn)和感知美，從而激發(fā)幼兒自由創(chuàng)造的激情。如我們經(jīng)常帶幼兒到大自然、大社會(huì)中感受生活的美，到小區(qū)、花園、公園里去寫(xiě)生，去參觀美術(shù)展覽；我們引導(dǎo)幼兒收集生活中的廢舊物品，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)作等。我們把美術(shù)活動(dòng)和其他領(lǐng)域相結(jié)合，在科學(xué)探索、故事欣賞、社會(huì)活動(dòng)等其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過(guò)藝術(shù)的手段將感知對(duì)象和體驗(yàn)自由表現(xiàn)……例如大班孩子對(duì)紐扣很感興趣，我們就引導(dǎo)他們進(jìn)行紐扣的收集和創(chuàng)意活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行“因地制宜”的指導(dǎo)。孩子們?cè)谌の锻婕~扣的過(guò)程中創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)的“紐扣DIY”作品：五彩小青蟲(chóng)在田野里散步、秋風(fēng)中的小樹(shù)沙沙響、美麗的娃娃等，孩子們享受著其中的樂(lè)趣，也張揚(yáng)著他們無(wú)限的創(chuàng)造力。

每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛能。實(shí)習(xí)場(chǎng)理念，讓我們不斷拓展教育資源，優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)的情境和活動(dòng)方式；實(shí)習(xí)場(chǎng)理念，讓我們從兒童立場(chǎng)出發(fā)，引領(lǐng)兒童在豐富多元的實(shí)習(xí)場(chǎng)場(chǎng)景中大膽創(chuàng)造；實(shí)習(xí)場(chǎng)理念，更讓每個(gè)兒童在個(gè)性化的審美體驗(yàn)中自主、愉悅地發(fā)展！

【作者單位：無(wú)錫市蔡墅巷幼兒園 江蘇】