初中體育教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異及解決對(duì)策

梁曉秋

（上海市青浦區(qū)白鶴中學(xué)，上海 201709）

初中體育教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異及解決對(duì)策

梁曉秋

（上海市青浦區(qū)白鶴中學(xué)，上海 201709）

初中體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，實(shí)行因材施教，其中最突出的教學(xué)問(wèn)題是學(xué)生性別上的差異。初中時(shí)期的男女學(xué)生的身心發(fā)展、興趣偏好等各個(gè)方面存在巨大的差異，這給體育教學(xué)的有效開(kāi)展造成很大的影響?，F(xiàn)階段初中體育教學(xué)存在很多問(wèn)題，還沒(méi)有得到有效地解決。本文主要闡述初中教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異的特點(diǎn)及產(chǎn)生的原因，并探討初中體育教學(xué)中解決男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異問(wèn)題的方法。

初中體育教學(xué)；男女生學(xué)習(xí)差異；解決對(duì)策

體育教學(xué)的開(kāi)設(shè)是讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生身體體能的主要途徑，體育教學(xué)的成效高低直接影響著學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和身心的健康發(fā)展。初中開(kāi)展體育教學(xué)，大多是偏向?qū)嵺`教學(xué)，學(xué)校和教師都注重追求教學(xué)取得的成果。然而，對(duì)男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異的影響作用沒(méi)有給予足夠的重視，使得男生與女生的體育學(xué)習(xí)程度不斷地?cái)U(kuò)大。因此，教學(xué)體制要不斷地改革創(chuàng)新；社會(huì)和家長(zhǎng)要重視綜合性教學(xué)的重要性；學(xué)校和教師要深入分析初中男女生之間的個(gè)體差異與學(xué)習(xí)差異，從而完善體育教學(xué)方式。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，并且對(duì)增強(qiáng)全民體育意識(shí)和提高身心素質(zhì)具有很大的推動(dòng)作用。

1 男女性別差異是初中體育教學(xué)無(wú)法回避的教育前提

體育教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的初中生大多數(shù)處于12～16歲的年齡段，身體各種機(jī)能處于發(fā)育健全階段。但是由于身體的性激素分泌特征的不同，從而造成男生與女生之間在身體機(jī)能和心理特征方面有很大的差異。就身體發(fā)育特征而言，在初中時(shí)期，女學(xué)生的身體發(fā)育速度要比男學(xué)生快。這是個(gè)體發(fā)展中最主要的一個(gè)階段，大部分女生在身高上展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，甚至很多女生的體能要優(yōu)于男生。但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生處于青春發(fā)育前期，女生的第二特征顯現(xiàn)的比較快，造成很多女生不接受自身身體上出現(xiàn)的變化，這些心理上的特征影響到初中體育教學(xué)效果。就心理特征而言，大部分的初中生具有思維活躍、好奇心強(qiáng)、比較好勝等特點(diǎn)。其中很多的男學(xué)生還具有攻擊性與爆發(fā)性，他們偏好帶有冒險(xiǎn)性、刺激性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)；相對(duì)來(lái)說(shuō)女生是比較文靜的，她們偏向復(fù)雜性、協(xié)同性的活動(dòng)。初中時(shí)期的男生與女生之間存在很大的差異，這是進(jìn)行體育教學(xué)課程必須考量的因素之一，同時(shí)還是開(kāi)展實(shí)效教學(xué)的前提。

2 初中體育教學(xué)中男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異問(wèn)題存在的主要原因

2.1 初中男女學(xué)生外部形態(tài)存在差異

初中學(xué)生處于發(fā)育成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，在這一階段男女生不論在心理上，還是在身體上都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，并且男女生在生理上的特征差異也是越發(fā)的明顯。通過(guò)科學(xué)的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)男生在體態(tài)上比較偏向強(qiáng)壯美。而針對(duì)外部線條來(lái)說(shuō)，女生要比男生有優(yōu)勢(shì)，女生大多追求健康美。除了在身體外部形態(tài)認(rèn)知的不同之外，初中男女生在心理上的特征也有很大的差異，這個(gè)差異主要表現(xiàn)在男女生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的不同，譬如男生希望自己具有強(qiáng)壯高大的身體，希望通過(guò)體育鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的；大多數(shù)的女生比較矜持，看中身材的曲線，希望通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)讓自己的體態(tài)更加勻稱、線條更加分明。因此，中學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)期間要因材施教，深入地了解學(xué)生的心理特征，制定多元化的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，從而有效地引導(dǎo)男女生的體育學(xué)習(xí)。

2.2 初中男女學(xué)生行為意識(shí)存在差異

根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初中男女學(xué)生的行為意識(shí)，特別是在行為內(nèi)在美的認(rèn)知和理解有很大的差異。在初中體育集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，男生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)沒(méi)有女生強(qiáng)，同時(shí)男生的協(xié)調(diào)能力也比較差，從而造成男女生混合體育教學(xué)處于無(wú)序、松散的狀態(tài)。相比較男生來(lái)說(shuō)，女生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，她們能夠在集體體育活動(dòng)中展現(xiàn)較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)性。初中生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，男生可以及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，并且很愉快地完成體育學(xué)習(xí)。但對(duì)女學(xué)生來(lái)說(shuō)，女生在體育活動(dòng)過(guò)程中很容易感到枯燥、無(wú)聊，無(wú)法真正地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生逃避體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

2.3 初中體育教學(xué)理念落后

初中體育教師以及相關(guān)的體育教育的管理人員，都比較注重體育教學(xué)取得的最終成果，因而在體育教學(xué)過(guò)程中，忽略了在教學(xué)體系與方式上的完善與優(yōu)化，還是單一地、盲目地采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，從而忽視了男女學(xué)生的性別差異與個(gè)體差異的發(fā)展。

2.4 初中體育教學(xué)內(nèi)容繁雜

通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱制訂的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)內(nèi)容是比較繁多的，對(duì)于處在青春發(fā)育階段的初中生來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)過(guò)重。除此之外，初中體育教學(xué)的開(kāi)展必須注重男女學(xué)生身體上的差異，創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行因材施教，要有效地培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的興趣，從而真正的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

2.5 初中體育教學(xué)中缺乏對(duì)理論知識(shí)的引導(dǎo)

現(xiàn)階段的體育教學(xué)是比較注重實(shí)踐性，而對(duì)理論性教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，而且現(xiàn)階段的理論教學(xué)還是偏重整體性教學(xué)，從而忽視了男女生的性別差異，阻礙了男女生之間的均衡發(fā)展，大大降低了體育教學(xué)的成效。同時(shí)，當(dāng)前初中體育教學(xué)時(shí)間相對(duì)其他課程教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常少的，男女生學(xué)習(xí)的體育知識(shí)是相同的，然而，男女生無(wú)法獲得最適合自身發(fā)展的體育知識(shí)，進(jìn)而造成男女生從體育課中取得學(xué)習(xí)成果是非常低的。同時(shí)男女學(xué)生不具有科學(xué)的體育知識(shí)儲(chǔ)備，如在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，教師教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)投籃與過(guò)人等基本動(dòng)作上，而對(duì)籃球的歷史背景與精神是一無(wú)所知的。此外，教師在男女合上體課堂對(duì)籃球比賽規(guī)則進(jìn)行講解時(shí)，由于男籃與女籃在比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)技巧方面存在很多差異，因此，學(xué)生不能掌握適合自己的相關(guān)知識(shí)。甚至學(xué)生沒(méi)有真正地掌握在籃球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的誤傷與應(yīng)急解決辦法，當(dāng)男女生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不同的誤傷與擦傷，他們不具備相應(yīng)的理論知識(shí)去有效地應(yīng)對(duì)。除此之外，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)后的營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生知識(shí)的了解也是非常欠缺的，還不利于初中生身心健康的發(fā)展。

3 初中體育教學(xué)中男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異問(wèn)題的解決對(duì)策

3.1 在初中體育教學(xué)中引入男女學(xué)生差別教育理念

到目前為止，各國(guó)教育學(xué)者對(duì)教學(xué)模式提出了差別教育這個(gè)概念，如美國(guó)著名的教育學(xué)家湯姆林森提出：“差別教育是將學(xué)生的個(gè)體差異當(dāng)作教學(xué)的重要組成因素，教學(xué)計(jì)劃需要從學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)模式?！蔽覈?guó)國(guó)內(nèi)的教育學(xué)者華國(guó)棟，也認(rèn)為“差別教育既要滿足學(xué)生的個(gè)性化差異，還要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以得到充分的教學(xué)效果?！彼^差別教育，就是針對(duì)男女學(xué)生自身特征差異，進(jìn)而制訂不同的課程教學(xué)方法，以適應(yīng)男女學(xué)生個(gè)性化的需求，從而使集體教學(xué)的最優(yōu)化得以實(shí)現(xiàn)。將差別教育思想理論引入初中體育教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地規(guī)避傳統(tǒng)體育集體教學(xué)方式的缺陷，發(fā)展和完善體育集體教學(xué)方式，進(jìn)而創(chuàng)建高效化、合理化及人性化的體育教學(xué)。

3.2 植入人性化概念，實(shí)施初中體育訓(xùn)練強(qiáng)度的差別

根據(jù)初中男女學(xué)生在身體素質(zhì)上存在的差異，在體育教學(xué)課程制定上，要合理的制定出不同鍛煉強(qiáng)度的活動(dòng)內(nèi)容。男學(xué)生普遍是偏好運(yùn)動(dòng)的，一般能很快地在融入體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，還能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持體育鍛煉。針對(duì)男學(xué)生這一特征，制定出適合男生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的體育活動(dòng)，譬如長(zhǎng)跑、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而鍛煉了男生的體能。大部分的女生不適合高強(qiáng)度的體育活動(dòng)，同時(shí)她們也不喜歡，甚至排斥或害怕過(guò)強(qiáng)的體育鍛煉。但是女生的體育教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)一定的運(yùn)動(dòng)效果，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是必須有的，因此，女生的體育鍛煉應(yīng)根據(jù)女學(xué)生具有比較好的柔韌性和堅(jiān)持性來(lái)設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練內(nèi)容，在減少運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)，還能提升其柔韌性，譬如：健美操、羽毛球、體育舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)施初中體育教學(xué)模式的差別

在初中體育教學(xué)中有效地融入差別教育理念的前提是要做到在男生與女生實(shí)行差別化的的體育教學(xué)方式。（1）初中男女學(xué)生之間的心理特征存在差異，針對(duì)體育教學(xué)的改革，要開(kāi)設(shè)不同的知識(shí)理論教學(xué)課程，基于初中男女生的心理特征的差異性，應(yīng)進(jìn)行差別化的體育知識(shí)理論教學(xué)，從而促進(jìn)初中男女學(xué)生身心健康的發(fā)展。初中男女學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其心理上對(duì)于美的認(rèn)知和理解存在很大的差異性。因此，在制訂體育課程教學(xué)時(shí)，體育教師及相關(guān)的體育管理人員要注重考慮男女生在美的認(rèn)知上的差異，實(shí)施差別性的體育教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)他們不同的學(xué)習(xí)目的向其提供比較適合的體育鍛煉方式，不僅完成了體能鍛煉，還能滿足他們心理上的需求。

3.4 升華教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)施初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的差別

根據(jù)初中男女學(xué)生運(yùn)動(dòng)偏好的不同，男生偏好具有強(qiáng)度大、刺激性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳高、足球等體育項(xiàng)目。就這些體育項(xiàng)目的成效來(lái)說(shuō)，一般很容易在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中將其顯現(xiàn)出來(lái)，可通過(guò)簡(jiǎn)單的考核方法考察。由此在每學(xué)期期末時(shí)教師要對(duì)男學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行整合的考核與評(píng)價(jià)，并且要將體育考核結(jié)果納入學(xué)生的總成績(jī)之中。就女學(xué)生而言，女生進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較復(fù)雜，如健美操、體育舞蹈等體育活動(dòng)，因此要運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)方法對(duì)女生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)；可以將女生劃分為不同的小組，讓學(xué)生之間自行設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容，再對(duì)其實(shí)施整體綜合性考評(píng)，然后用分?jǐn)?shù)的形式評(píng)出學(xué)生的成績(jī)，并將其納入學(xué)生的總成績(jī)中。

3.5 其他方法

除了以上差別教育方法外，還可以通過(guò)男女學(xué)生小組結(jié)合的方式，促進(jìn)男女學(xué)生性別意識(shí)的發(fā)展。主動(dòng)地發(fā)展自身的性別意識(shí)能夠認(rèn)識(shí)到自身與異性的差別，知道自己該如何與異性進(jìn)行交流與溝通，尊重異性等。因此，在初中體育教學(xué)過(guò)程中采取男女小組合作方式，使男女能夠在合作中相互了解、幫助，增強(qiáng)性別意識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的自我認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，讓男學(xué)生展示他們的力量?jī)?yōu)勢(shì)，讓女學(xué)生展示她們的柔韌性與合作性，通過(guò)男女學(xué)生合作進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，充分地感受性別之間的差異，更好地理解對(duì)方及發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，有效地提高整體教學(xué)成效。

4 結(jié) 語(yǔ)

初中男女學(xué)生都是處在青春發(fā)育時(shí)期，男女學(xué)生無(wú)論是在身體上、還是在心理上的特征都存在很大的差異，因此，初中體育教學(xué)必須重視男女學(xué)生的個(gè)性特征，在具體的實(shí)踐教學(xué)中對(duì)男女學(xué)生進(jìn)行差別教育。要針對(duì)男女學(xué)生的學(xué)習(xí)差異問(wèn)題開(kāi)設(shè)多樣化體育知識(shí)教學(xué)課程，進(jìn)而有效地激發(fā)初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，達(dá)到初中生在生理和心理上健康發(fā)展的目的。

[ 1 ] 李龍江.初中體育要注重“差異化”教學(xué)[ J ].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（2）：106.

[ 2 ] 蔡賡，張馳，李格.初中體育男女分班、混班教學(xué)與社交回避和社交苦惱[ J ].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：101-104，110.

[ 3 ] 范海林.試論差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].東方企業(yè)文化，2014（9）：361.

G807.2

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1674-151X（2017）12-117-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.060

投稿日期：2017-05-12

梁曉秋（1983—），中教二級(jí)，本科。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。