幼兒信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策

耿斌　侯玲　徐里萍　陳登

【摘要】本文對(duì)幼兒信息素養(yǎng)教育當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容單一化、缺乏師資力量、教育目標(biāo)不明確這三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)這些問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)信息知識(shí)和信息能力的培養(yǎng)，提出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，提高幼兒的整體信息素養(yǎng)教育水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒；信息素養(yǎng)；教育現(xiàn)狀；對(duì)策

信息素養(yǎng)具有一定的基礎(chǔ)性和文化性，是青少年特別是兒童在立足信息化社會(huì)時(shí)代的必備條件之一，特別是在當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，對(duì)于學(xué)生的影響越來(lái)越大，而素質(zhì)教育的開(kāi)展要從幼兒時(shí)期開(kāi)始抓起。培養(yǎng)現(xiàn)代人所需要的信息素養(yǎng)，在幼兒階段就可以相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行啟蒙和培養(yǎng)，不僅具有非常強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也起到非常重要的影響和作用，幼兒教育是基礎(chǔ)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)部分，而對(duì)于幼兒的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅已經(jīng)逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而且對(duì)幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠?yàn)橛變喝蘸蟛饺肷鐣?huì)之后提供良好的適應(yīng)能力，推動(dòng)兒童的健康發(fā)展。

一、幼兒信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

幼兒階段不僅是教育的基礎(chǔ)階段，更是其自身認(rèn)知處于的敏感時(shí)期，在幼兒階段進(jìn)行的教育能夠直接影響到幼兒一生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前，信息素質(zhì)教育已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，特別是一些大中城市的幼兒園已經(jīng)積極的投入到信息素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐當(dāng)中，但是就目前的情況來(lái)看，幼兒信息素養(yǎng)教育仍然處于起步階段，雖然有良好的支持率，但是在實(shí)施的過(guò)程中，仍然有很多問(wèn)題。

1、教師缺乏信息素養(yǎng)教育的理論

根據(jù)相關(guān)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，很多幼兒園都沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師，幼兒的信息技術(shù)教育活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，也基本上都是由于其他學(xué)科的教師來(lái)代替完成，比如一些美術(shù)教師、體育教師等等，在這些教師進(jìn)行自己課程講解的時(shí)候，可能會(huì)使用到信息技術(shù)，從而將信息技術(shù)展示給學(xué)生。而一些電教設(shè)備或者是機(jī)房基本上都是處于零利用率的狀態(tài)，即使是很好的硬件設(shè)備、設(shè)施、也由于沒(méi)有使用充當(dāng)了擺設(shè)；另外，在圖書(shū)市場(chǎng)上嚴(yán)重的缺乏對(duì)于幼兒如何開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的教材，幼兒師范學(xué)院對(duì)于學(xué)生自身的信息素養(yǎng)培養(yǎng)需要不斷的加強(qiáng)，而信息素養(yǎng)教育的專(zhuān)家或者是學(xué)者在進(jìn)行實(shí)際研究的時(shí)候，也很少能夠考慮到幼兒教育的領(lǐng)域，導(dǎo)致即使是幼兒教師想要開(kāi)展信息素質(zhì)教育，也沒(méi)有理論支持。

2、信息素質(zhì)教育內(nèi)容單一化

當(dāng)前大多數(shù)的幼兒園在開(kāi)展信息素質(zhì)教育的時(shí)候，基本都是利用單一的信息技術(shù)活動(dòng)課程來(lái)展示，并且信息技術(shù)活動(dòng)課程的內(nèi)容仍然停留在認(rèn)識(shí)電腦知識(shí)的淺顯層面上，比如計(jì)算機(jī)的開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)練習(xí)、鼠標(biāo)的單擊與雙擊、鍵盤(pán)的字母輸入等等，雖然信息技術(shù)的技能培養(yǎng)是信息素質(zhì)教育當(dāng)中的一部分，但是并不是信息素質(zhì)教育的全部，特別是在幼兒的階段。這種機(jī)械式的技能練習(xí)模式，很容易讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，在這種形勢(shì)下，教師可以利用游戲來(lái)讓幼兒產(chǎn)生好奇心和興趣，比如在進(jìn)行鼠標(biāo)的單擊或者是雙擊訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以利用“打地鼠”的游戲作為輔助，游戲的趣味性能夠減少信息技能訓(xùn)練的枯燥，讓幼兒能夠提高自己的興趣。

3、幼兒信息素養(yǎng)教育目標(biāo)不夠明確

幼兒是未來(lái)社會(huì)的主要推動(dòng)力，而在當(dāng)前信息化社會(huì)時(shí)代的發(fā)展影響下，需要幼兒具備一定的信息素養(yǎng)，才能夠在社會(huì)當(dāng)中立足，信息素養(yǎng)當(dāng)中包含的內(nèi)容比較多，包括如何有效的獲取到相關(guān)信息、對(duì)一些信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、利用信息進(jìn)行創(chuàng)造性思維的發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣來(lái)進(jìn)行信息的獲取和利用等等，能夠逐漸的讓幼兒認(rèn)識(shí)到信息在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要性。

二、幼兒信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容

1、信息知識(shí)

幼兒信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容當(dāng)中包括信息知識(shí)，信息知識(shí)主要是指與信息系統(tǒng)相關(guān)的理論、知識(shí)或者是方法，信息知識(shí)是信息素養(yǎng)教育當(dāng)中非常重要的一部分，包括讀寫(xiě)算的能力、信息處理基本知識(shí)的能力、搜索信息的能力等等，這些都屬于信息知識(shí)的范圍內(nèi)，也是需要幼兒接觸和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、信息能力

在幼兒信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展過(guò)程中，除了要讓幼兒學(xué)習(xí)信息知識(shí)之外，還要幼兒具備信息能力，主要是讓幼兒能夠通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行交流或者是利用信息資源來(lái)有效的解決問(wèn)題，幼兒的交流方式主要是訪問(wèn)或者是表達(dá)，而利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)或者是解答，能夠增加趣味性，更加能夠挖掘幼兒的探索精神。在網(wǎng)絡(luò)中幼兒猛攻實(shí)現(xiàn)自由交流和互動(dòng)，讓幼兒能夠鍛煉自我意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)的能力，提升自己的信息能力，培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。

三、幼兒信息素養(yǎng)教育的對(duì)策分析

1、加強(qiáng)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)與信息素養(yǎng)教育的結(jié)合

幼兒的傳統(tǒng)素養(yǎng)主要是包括讀、寫(xiě)、算的能力，主題活動(dòng)的展開(kāi)與傳統(tǒng)的幼兒園課程設(shè)置和安排上有一定的區(qū)別，主題活動(dòng)屬于一種研究性的學(xué)習(xí)，在幼兒的整體教育當(dāng)中起到一個(gè)延伸的作用，這樣能夠促使課程不在是單純、特定的知識(shí)內(nèi)容，而是一個(gè)能夠促進(jìn)師生良好交流、共同探索的一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程具有開(kāi)放性和靈活性，能夠滿(mǎn)足幼兒對(duì)于知識(shí)的渴望。當(dāng)前，已經(jīng)有很多幼兒園的主題活動(dòng)不在局限于課堂活動(dòng)，教師可以利用各種各樣的手段或者是方法來(lái)幫助幼兒實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)，信息技術(shù)手段的利用能夠給幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的平臺(tái)，在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況融入一些游戲軟件，讓幼兒在操作的時(shí)候，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)有一個(gè)熟悉和了解的過(guò)程，并且能夠提高幼兒的趣味性。根據(jù)表一的內(nèi)容，可以看出，教師加強(qiáng)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)與信息素養(yǎng)教育相結(jié)合之后，幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有所提升。

通過(guò)主題活動(dòng)的實(shí)施，幼兒不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)主題知識(shí)，而且能夠在整個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化其自身的信息意識(shí)，鍛煉幼兒如何更有效的使用信息技術(shù)，對(duì)幼兒的信息素養(yǎng)培養(yǎng)也在主題活動(dòng)當(dāng)中逐漸的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)

雖然當(dāng)前已經(jīng)有很多部門(mén)將幼兒的信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)工作提上日程，但是對(duì)于如何有效的開(kāi)展信息素養(yǎng)教育仍然存在問(wèn)題，理論知識(shí)和實(shí)踐教育內(nèi)容都不夠完善，在這種形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)是非常重要的內(nèi)容。教師的信息意識(shí)是能夠保證信息素養(yǎng)構(gòu)建的基礎(chǔ)部分，只有教師有良好的信息素養(yǎng)意識(shí)，才能夠在課堂上將信息素養(yǎng)融入到課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的時(shí)候，不能夠在利用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，要讓教師逐漸變成可騰上的“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的信息能力，讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)到如何有效的獲取信息、加以利用、對(duì)信息進(jìn)行有效的識(shí)別和傳播等等，更要讓幼兒了解如何抵御不良的信息。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)集基礎(chǔ)性、文化性、社會(huì)性為一體的教育內(nèi)容，需要幼兒教師和家長(zhǎng)相互協(xié)作，幼兒是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，在當(dāng)前信息化社會(huì)時(shí)代的影響下，幼兒自身的信息素養(yǎng)能力能夠?qū)τ變何磥?lái)的發(fā)展以及步入社會(huì)之后的狀態(tài)產(chǎn)生直接的影響，所以在這種形勢(shì)下，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，制定合理的教育方案，從根本上提高幼兒的信息素養(yǎng)意識(shí)和信息素養(yǎng)教育水平。

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