文化自覺視域下高校校園文化建設(shè)的思考

覃紅英

內(nèi)容摘要：黨的十七屆六中全會(huì)、十八大報(bào)告相繼提出文化自覺與文化自信，習(xí)近平總書記在講話中也多次展現(xiàn)其“文化自覺到文化自信”的文化觀，高校作為社會(huì)主義文化建設(shè)的重要方面，如何實(shí)現(xiàn)文化自覺，發(fā)揮其育人功能是高校校園文化建設(shè)必須面對(duì)的重要課題。本文分析了文化自覺與高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵聯(lián)系，并結(jié)合校園文化育人功能的現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行了反思，提出了文化自覺視域下校園文化建設(shè)路徑的思考。

關(guān)鍵詞：文化自覺 校園文化

黨的十七屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革 推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》和十八大報(bào)告都強(qiáng)調(diào)了文化建設(shè)對(duì)于國(guó)家和民族繁榮強(qiáng)盛的重要性。社會(huì)主義先進(jìn)文化的建設(shè)是一個(gè)文化自覺的過程，要求我們對(duì)文化在歷史進(jìn)步中的地位與作用有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)文化發(fā)展規(guī)律有正確的把握，對(duì)發(fā)展文化的歷史責(zé)任有主動(dòng)的擔(dān)當(dāng)，而大學(xué)作為文化建設(shè)的創(chuàng)新者、引領(lǐng)者、示范者，肩負(fù)著文化傳承創(chuàng)新的重要使命。著名教育家張楚廷教授認(rèn)為“大學(xué)獨(dú)特的文化，當(dāng)然需要獨(dú)特的文化自覺，自覺其文化之深邃，自覺其文化之獨(dú)特，自覺其文化之意義與價(jià)值，從而，自覺到大學(xué)之為大學(xué)”[1]。

一.文化自覺與高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與關(guān)系

“文化自覺”這一概念是著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生在1997年北大社會(huì)學(xué)人類學(xué)研究所開辦的第二屆社會(huì)文化人類學(xué)高級(jí)研討班上首次提出的，目的是為了應(yīng)對(duì)全球化一體化的勢(shì)必發(fā)展而提出的解決人與人關(guān)系的方法。它所指的是生活在一定文化歷史圈子的人對(duì)其文化有自知之明，并對(duì)其發(fā)展歷程和未來有充分的認(rèn)識(shí)，換言之，是文化的自我覺醒，自我反省，自我創(chuàng)建。[2]作為一種文化的自我意識(shí)，文化自覺是對(duì)文化地位作用的深刻認(rèn)識(shí)、對(duì)現(xiàn)有文化尤其是本民族文化的起源、形成、演變和發(fā)展規(guī)律的正確把握、以及對(duì)發(fā)展文化歷史責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。

高校校園文化是指學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中形成的具有學(xué)校特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則等精神成果的總和，由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動(dòng)文化等構(gòu)成。校園文化是學(xué)校特色的重要內(nèi)涵，是學(xué)校的生命所在，在高等教育由精英教育向大眾教育過渡的新階段，優(yōu)秀的校園文化建設(shè)是推進(jìn)高校持續(xù)健康快速發(fā)展的必然要求。

高校校園文化的發(fā)展過程就是一個(gè)不斷積累創(chuàng)新的過程，其本質(zhì)就是通過教育活動(dòng)形式，將人與人、人與社會(huì)之間的文化進(jìn)行傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，使受教育者掌握文化成果，提升知識(shí)、能力，再進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的過程。而文化自覺是文化自我覺醒、自我反省和自我創(chuàng)新的過程，兩者的最終結(jié)果都是創(chuàng)新，就兩者的關(guān)系來說，文化自覺引導(dǎo)著校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)也對(duì)于實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的文化自覺起著推動(dòng)作用。因此，筆者認(rèn)為，當(dāng)前文化自覺視野下的高校校園文化建設(shè)包含雙重含義：一是對(duì)國(guó)內(nèi)外高校校園文化建設(shè)的情況進(jìn)行研究和總結(jié)，對(duì)本校的校園文化建設(shè)進(jìn)行完善和改進(jìn)；二是通過學(xué)生對(duì)于本土、本校優(yōu)秀文化的認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生的文化傳承、文化覺醒和文化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)升華。

二.文化自覺視域下校園文化的功能

高校不僅是物質(zhì)存在，更是精神存在、文化存在，校園文化是其本身的“軟實(shí)力”和核心競(jìng)爭(zhēng)力，是高校賴以生存、發(fā)展和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的根本。校園文化的自覺是高校在文化上的覺醒，它的基本前提就是自覺認(rèn)識(shí)文化建設(shè)在自身和社會(huì)發(fā)展中的作用。大學(xué)對(duì)文化建設(shè)重要作用的深刻認(rèn)識(shí)不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和大學(xué)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，還關(guān)系到能否引領(lǐng)社會(huì)健康發(fā)展，最終關(guān)系到國(guó)家的文化軟實(shí)力。校園文化是高校教書育人環(huán)境的重要組成部分，具有如下功能：

1.教育引導(dǎo)功能。教育與引導(dǎo)功能是高校校園文化的核心功能，一方面，大學(xué)生在校園文化潛移默化的影響下學(xué)習(xí)成才的正確目標(biāo)，找到完善自己、服務(wù)社會(huì)的明確方向。同時(shí)，校園文化也會(huì)把高校的教育理念、發(fā)展目標(biāo)、校風(fēng)教風(fēng)、制度紀(jì)律等深入到師生心中，促使他們把個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，凝聚強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

2.凝聚穩(wěn)定功能。通過校園文化建設(shè)，形成全校師生認(rèn)同和接受的文化，會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，促進(jìn)師生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感和自信心。另外，在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，學(xué)生獲得提升思想認(rèn)識(shí)、完善專業(yè)學(xué)習(xí)、拓展興趣愛好、增強(qiáng)實(shí)用技能的廣闊平臺(tái)，從而有效減少不良文化的影響，促進(jìn)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。

3.規(guī)范約束功能。通過不成文的風(fēng)氣、道德等對(duì)師生形成“軟約束”，相較于制度規(guī)定等形成的“硬要求”，會(huì)產(chǎn)生更深刻、更持久、更強(qiáng)大的規(guī)范與約束效果，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

4.示范輻射功能。作為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的場(chǎng)所，高校校園文化不僅在學(xué)校內(nèi)部發(fā)揮作用，而且會(huì)通過學(xué)生、教職員工、科研成果等發(fā)揮重要的社會(huì)功能，對(duì)于社會(huì)先進(jìn)文化的創(chuàng)新和發(fā)展產(chǎn)生引導(dǎo)和帶動(dòng)作用。

當(dāng)然，高校校園文化的各類功能并不是孤立、單一存在的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，同時(shí)發(fā)揮作用和效能的。

三.文化自覺視域下的高校校園文化建設(shè)創(chuàng)新途徑

我國(guó)高校校園文化建設(shè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)的推動(dòng)下，取得了顯著進(jìn)步，但綜觀我國(guó)高校校園文化中也存在諸多問題，例如重物質(zhì)、輕精神，重硬件、輕軟件的觀念問題，例如重市場(chǎng)效益，輕文化傳承的導(dǎo)向問題，例如盲目建設(shè)，缺乏特色品牌的內(nèi)容問題等，在某種程度上，校園文化的建設(shè)停留于“所想”而非“所需”的層面，呈現(xiàn)文化自覺的離位和缺失，不利于發(fā)揮校園文化以文化人的教育作用，其培養(yǎng)弊端表現(xiàn)為：一是大學(xué)生容易受到社會(huì)各類思潮的沖擊，缺乏對(duì)于核心價(jià)值觀和本土文化的認(rèn)知和認(rèn)同；二是容易產(chǎn)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)的過度依賴，學(xué)生更愿意在電腦、手機(jī)、游戲中獲得存在感，而不是走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò)參加校園文化建設(shè)；三是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和青年發(fā)展困境等問題，促使學(xué)生必須過早地應(yīng)對(duì)社會(huì)問題，追求實(shí)用技能的提升，因而對(duì)于校園文化的獲得感和參與感不足，甚至是可能是一無所知，對(duì)民族、國(guó)家和社會(huì)存在偏離的認(rèn)識(shí)，失去思想和精神的家園。因此，高校校園文化建設(shè)必須要立足其根本的文化育人功能，注重培養(yǎng)大學(xué)生的文化自覺，全方位提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.以文化自覺充實(shí)校園文化，把握校園文化建設(shè)的基本方向。

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》中首次明確提出“發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，提高全民族文明素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，弘揚(yáng)中華文化，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”這一目標(biāo)，黨的十八大報(bào)告進(jìn)一步提出“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)”這一任務(wù)和目標(biāo)。高校校園文化作為社會(huì)主義文化的重要方面，必須從社會(huì)主義文化建設(shè)的高度著眼，以黨中央推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略決策和建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)要求為動(dòng)力，堅(jiān)持正確的方向。一是要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的定力。加強(qiáng)理論和政策的宣傳教育、典型和先鋒的示范教育，在校園文化建設(shè)中注重凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想和元素，促進(jìn)師生積極接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和塑造，增強(qiáng)師生對(duì)于民族文化、校園文化的自信心和自豪感。二是要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)核，提升校園文化建設(shè)的實(shí)力。開展學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園文化活動(dòng)，通過豐富多彩的校園活動(dòng)將傳統(tǒng)文化滲透到師生的學(xué)習(xí)和生活中，營(yíng)造高雅的校園文化氛圍，這對(duì)于大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成以及道德情操、人文素養(yǎng)的提升將有著重要意義。三是要正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的活力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)、電腦等媒介終端的迅速發(fā)展和廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于大學(xué)生產(chǎn)生了諸多影響，高校校園文化建設(shè)要積極迅速地占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的陣地，運(yùn)用校園網(wǎng)、電臺(tái)、微博、微信等平臺(tái)，主動(dòng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，與學(xué)生開展平等互動(dòng)的對(duì)話，提高學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性。

2.以文化自覺帶動(dòng)意識(shí)回歸，凝聚校園文化建設(shè)的重要力量。

筆者認(rèn)為，高校校園文化建設(shè)者關(guān)于校園文化的功能和定位、自身建設(shè)者的角色和責(zé)任等各方面的認(rèn)識(shí)在較大程度上影響著校園文化的形成和功能發(fā)揮，當(dāng)前的高校校園文化建設(shè)者需要培養(yǎng)和形成文化自覺意識(shí)，帶動(dòng)校園文化自覺意識(shí)的回歸，進(jìn)而將核心價(jià)值觀融入進(jìn)校園文化并傳播給大學(xué)生。一是要增強(qiáng)協(xié)同意識(shí)，即學(xué)校全方位協(xié)同育人，發(fā)揮全校師生的力量開展校園文化建設(shè)，重視校園文化的內(nèi)涵與品質(zhì)，凝聚和傳播有利于學(xué)生成長(zhǎng)的正能量。二是要樹立品牌意識(shí)，高校的校園文化與其歷史淵源、傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)，同時(shí)，也與其發(fā)展定位、學(xué)科特色等密不可分，校園文化的建設(shè)必須要立足學(xué)校特色，打造優(yōu)勢(shì)品牌，既要春色滿園的繁盛和多彩，也需要培育獨(dú)具風(fēng)采的特色品牌，并積極向校內(nèi)外宣傳推廣，提升知名度。三是要樹立主人翁意識(shí)，學(xué)校的校園文化的繁榮發(fā)展與全體師生密不可分，師生的認(rèn)可和參與更是校園文化功能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，因此，高校的校園文化建設(shè)要積極發(fā)揮師生的能動(dòng)作用，主動(dòng)參與建設(shè)校園文化，讓每一位師生都能深切感受到校園文化的精神建構(gòu)功能。

3.以文化自覺打造實(shí)踐體系，推動(dòng)校園文化功能的全面實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐是高校校園文化育人的重要路徑，只有通過實(shí)踐，才能促使大學(xué)生深入感受國(guó)情、民情與世情，實(shí)現(xiàn)主觀認(rèn)識(shí)和客觀實(shí)際的互動(dòng)與統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)校園文化育人成效的鞏固和升華。因此，高校校園文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以打造和錘煉校園文化精品，全方位引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才為主線，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與實(shí)踐教育的統(tǒng)一、成“人”教育與成“才”教育的統(tǒng)一為目標(biāo)，創(chuàng)建實(shí)踐育人體系，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的“知行合一”，提高學(xué)生的文化自覺和文化自育能力。一是要立足校園，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校文化的創(chuàng)建。以“學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”的思路，緊跟時(shí)代發(fā)展、緊貼學(xué)生需求，打造集學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性于一體的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行文化創(chuàng)造，培育健康、向上的校園文化。二是要立足社會(huì)，幫助學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生以馬克思主義基本原理和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、主動(dòng)參與和主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)臒崆椋嵘龑W(xué)生的文化自育能力。三是要立足網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，改變傳統(tǒng)的“你說我聽、你打我通”的育人模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與師生、老師與學(xué)生之間平等良性的互動(dòng)，依托微博、微信、網(wǎng)站等平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化軟環(huán)境的創(chuàng)建中，建設(shè)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，提升校園文化品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張楚廷.大學(xué)的文化自覺初論[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2010（3）：19-23.

[2]費(fèi)孝通.費(fèi)孝通社會(huì)學(xué)文集[M].天津人民出版社，1985，112-113.

（作者單位：湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院）