幾種教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

駱國(guó)輝

摘 要 本文主要針對(duì)幾種教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，從運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)和運(yùn)用情景進(jìn)行教學(xué)兩個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述和系統(tǒng)的分析，以期能為有關(guān)方面的需要提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程 應(yīng)用

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程政治性和思想性強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，教學(xué)內(nèi)容更新快，對(duì)新時(shí)期的中專生而言，這些內(nèi)容雖然來(lái)自于生活，卻遠(yuǎn)離他們現(xiàn)實(shí)生活。因此，若要提高《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的教學(xué)質(zhì)量，我們就需要改變現(xiàn)狀的教學(xué)模式?；诖?，本文就幾種教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，相信對(duì)有關(guān)方面的需要能有一定的幫助。

1運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)

案例教學(xué)法是指老師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇一個(gè)個(gè)具體的聲頻、視頻、圖像文字、動(dòng)畫等作為案例通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段呈現(xiàn)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生思考案例中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的相關(guān)問(wèn)題；學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下圍繞教師所提供的案例進(jìn)行觀看或閱讀、分析、評(píng)判和討論，進(jìn)而得出解決問(wèn)題的方案或結(jié)論的一種教學(xué)方法。

運(yùn)用案例教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做的是準(zhǔn)備案例。案例可以選擇下載網(wǎng)上現(xiàn)成的新聞視頻、聲頻、動(dòng)畫或文字材料，也可以由教師自己編寫。案例的準(zhǔn)備是最重要的工作部分，對(duì)教學(xué)的成功與否起著關(guān)鍵性的作用。案例的形成要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)為原則。同時(shí)所運(yùn)用案例應(yīng)貼近學(xué)生的社會(huì)生活，具有典型性、方向性，與時(shí)俱進(jìn)，要精彩，能夠吸引學(xué)生的眼球。

案例教學(xué)的第二步是案例在課堂上的應(yīng)用。當(dāng)在課堂上案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，并已經(jīng)吸引學(xué)生，學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，不知不覺(jué)中走進(jìn)案例所創(chuàng)設(shè)的情景時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)提出問(wèn)題（問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有梯度由淺及深），引導(dǎo)學(xué)生去思考，去分析，去尋找問(wèn)題的答案或解決問(wèn)題的方法和途徑（學(xué)生可課前分組，課上合作探究，派代表發(fā)言），實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。尋找答案的過(guò)程就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意把握學(xué)生的思考方向，要能夠落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下才不會(huì)漫無(wú)邊際頭腦風(fēng)暴式地去思考，避免浪費(fèi)時(shí)間。一旦學(xué)生思考的方向錯(cuò)誤，會(huì)耽誤時(shí)間，使教學(xué)任務(wù)不能當(dāng)堂完成。

案例教學(xué)的最后一步是對(duì)知識(shí)總結(jié)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在學(xué)生發(fā)言總結(jié)階段，教師盡量把回答簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這樣當(dāng)教師給予肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)，學(xué)生會(huì)有種成就感，會(huì)成為其繼續(xù)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，幫助學(xué)生理清思維過(guò)程，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)行必要的補(bǔ)充與提高性講授，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在討論發(fā)言時(shí)的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)作為平時(shí)成績(jī)或期末考試成績(jī)的依據(jù)。

例如在講《中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路》這一節(jié)課時(shí)成功地運(yùn)用案例教學(xué)：在上課的開始我運(yùn)用多媒體播放了一段運(yùn)用大型機(jī)器耕地、播種，飛機(jī)噴撒農(nóng)藥，一人駕駛聯(lián)合收割機(jī)快速進(jìn)行收割的視頻。在視頻的播放過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)我們家就用這種機(jī)器翻地，也有的學(xué)生說(shuō)見(jiàn)過(guò)這樣的播種機(jī)，但是當(dāng)看到飛機(jī)噴撒農(nóng)藥時(shí)課堂安靜了。而當(dāng)聯(lián)合收割機(jī)出場(chǎng)時(shí)學(xué)生們?cè)俅畏序v了。視頻播放完，課件接著彈出了三個(gè)問(wèn)題：

（1）為視頻進(jìn)行命名。

（2）結(jié)合自身為農(nóng)村種地用不了的剩余勞動(dòng)力找個(gè)出路。

（3）暢想當(dāng)農(nóng)民在農(nóng)村有份收入在城鎮(zhèn)也有份收入后，農(nóng)民將會(huì)過(guò)上什么樣的生活，農(nóng)村會(huì)變成什么樣。在問(wèn)題討論的過(guò)程中，幾乎所有學(xué)生都能參與，說(shuō)什么的都有，討論十分熱烈。在總結(jié)階段，教師讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出大家都認(rèn)可的答案，接著讓得出正確答案的同學(xué)講述一下得出正確答案的過(guò)程和方法。這樣既落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了能力目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生眉飛色舞地暢想新農(nóng)村時(shí)，德育目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生教學(xué)生，也是不錯(cuò)的選擇，他們相互理解得更容易一些。

綜上所述，案例教學(xué)的真諦與核心，在于學(xué)生樂(lè)于思考，積極參與對(duì)案例的研究，并在尋找答案的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)的能力。運(yùn)用案例教學(xué)可以漸漸幫助學(xué)生形成一個(gè)適合學(xué)生特點(diǎn)的有效的思維方法，并把理論運(yùn)用于實(shí)際，真正地做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機(jī)結(jié)合，從而化理論為德性、化理論為方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

2運(yùn)用情景進(jìn)行教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生目前大多是獨(dú)生子女，都喜歡表現(xiàn)，有自己的想法，不喜歡教師將知識(shí)強(qiáng)加給他們，喜歡實(shí)踐，通過(guò)自身實(shí)踐得到的東西他們掌握得更為扎實(shí)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課中運(yùn)用了通過(guò)學(xué)生表演情景劇來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的模式。首先，課前教師將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制定劇本的大綱和角色的確定，并將其發(fā)到學(xué)生的QQ群或微信群進(jìn)行任務(wù)的布置。學(xué)生接到任務(wù)后，小組成員進(jìn)行分工，各司其職，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜索、查閱教材、走訪老生等途徑來(lái)豐富劇情，完成劇本，進(jìn)行預(yù)演。在正式上課時(shí)，各組學(xué)生粉墨登場(chǎng)進(jìn)行表演。在整個(gè)上課過(guò)程中，學(xué)生既是演員也是評(píng)委。各組（下轉(zhuǎn)第94頁(yè)）（上接第90頁(yè)）相互點(diǎn)評(píng)，相互打分，這時(shí)的教師作為評(píng)委的身份出現(xiàn)對(duì)各組表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際上也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，對(duì)于劇情沒(méi)能確切表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)闡述。

例如在《全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)》這一節(jié)課教學(xué)時(shí)，筆者就成功地運(yùn)用了此種教學(xué)方法。首先將劇名確定為《面試》，角色有面試的考官和應(yīng)聘者等，告訴學(xué)生要想演好，要了解企業(yè)喜歡什么樣的人材，面對(duì)21世紀(jì)作為應(yīng)聘者應(yīng)具備什么樣素質(zhì)（本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容），只有這些問(wèn)題都解決了，劇本才能豐富，劇情才能動(dòng)人。通過(guò)課上的表演，可以看出學(xué)生們進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，各組演得都很賣力，還意想不到地產(chǎn)生了笑點(diǎn)。這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的參與度極高，不但完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且為學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

這樣的教學(xué)方式，教師在整個(gè)過(guò)程中只是任務(wù)的布置人、指導(dǎo)者、評(píng)判者，給予了學(xué)生充分的想象發(fā)揮的空間，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自己被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的感覺(jué)。此種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了新課改要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)精神。充分鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、組織能力及團(tuán)隊(duì)合作等能力。當(dāng)然此種教學(xué)方法并不能在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》每節(jié)課中通用，教師要根據(jù)內(nèi)容決定教學(xué)方法。

此外，筆者在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的教學(xué)中還嘗試了運(yùn)用新聞講評(píng)競(jìng)賽、微課、開展辯論會(huì)、撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告等能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，改變中職學(xué)生課堂上厭學(xué)的方法還有很多，有待廣大職教同仁們共同去努力和探索。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想提高《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的教學(xué)質(zhì)量，首先就必須要全面客觀地認(rèn)識(shí)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》，采取有效的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)課堂授課方式的轉(zhuǎn)變，不斷拓展學(xué)生的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的視野，以使學(xué)生能真正理解《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》。

參考文獻(xiàn)

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