新時期機械電子工程專業(yè)教學改革探析

于大泳

摘 要 本文根據(jù)機械電子工程專業(yè)的實踐教學經(jīng)驗，借鑒相關的教育教學理論，以教學改革與創(chuàng)新的視角，對現(xiàn)階段機械電子工程專業(yè)課程改革進行初步的嘗試和有益的探索，本文認為要注重學生綜合素質(zhì)、工程實際能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生學習興趣和熱情、發(fā)揮學生創(chuàng)新能力，并符合當前學生就業(yè)形勢需要的新的實踐，也是行之有效的專業(yè)綜合實踐教學手段，在教學方法與教學手段上也進行相關的創(chuàng)新。

關鍵詞 機械設計 機械電子工程 數(shù)控技術 教學改革

0引言

機電工程教學改革促進了建立學校和企業(yè)建立了長期的產(chǎn)學研合作機制，形成了穩(wěn)定的研究生設計基地和校外實習基地。校企合作，共同申報科研項目，擴大合作方式；練習的學生，有很強的動手能力，爭取更多的就業(yè)機會；企業(yè)接受學生實習，為企業(yè)選擇人才和設施的機會，為成績突出的學生拓寬就業(yè)渠道，學生就業(yè)，反映和雙向選擇完美的和諧統(tǒng)一。

1機械電子工程專業(yè)教學改革的意義

1.1有效提高了學生的素質(zhì)和應用能力

機械電子工程專業(yè)教學的改革是有針對性的改革，例如專業(yè)畢業(yè)設計打破以往的“紙上談兵”創(chuàng)新為真題實做實驗，使學生在實踐能力、自學能力、團隊精神以及應用新知識、新技術的能力等綜合素質(zhì)方面得到了培養(yǎng)和鍛煉。有效地提高學了生綜合素質(zhì)和應用能力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率：大部分學生到企業(yè)工作時，在專業(yè)對口崗位上很快就能上崗工作，崗位適應度高。

1.2教學改革符合高等教育人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)的模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，機械設計專業(yè)改革實施真題實做，將學生安排在機械生產(chǎn)一線，讓學生實地了解企業(yè)，了解機械設計專業(yè)知識的應用和機械生產(chǎn)組織管理，親歷了從選材、設計、生產(chǎn)到裝配的全過程，既學到了很多實踐實操知識，又消化、補充了課堂上所學的知識，提高了學生實踐能力和創(chuàng)造能力。

1.3教學改革有利于增強專業(yè)教師實踐能力

機械電子工程專業(yè)教學的改革的實施，教師和學生一起參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐與技術攻關，并跟蹤最新理論、技術、工藝、流程的發(fā)展，學校專業(yè)教師和企業(yè)技術人員共同指導，進行生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的實戰(zhàn)演習，在提高學生的實踐能力的同時，也充實自己的實踐知識，掌握了新工藝、新技術，提高了專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)了教學相長。

2機械電子工程專業(yè)創(chuàng)新教學方法與教學手段策略

2.1注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L

機械電子工程專業(yè)教學的改革使學生有了極大的興趣和熱情，增強了學生的專業(yè)興趣。然而，如何將已學過的理論知識與生產(chǎn)實際結合起來，往往是在校生的薄弱環(huán)節(jié)。設計時在滿足制件要求的前提下，如何使機械制造方便、成本降低考慮得較少，以至于造成結構設計上人為的復雜。甚至有的學生設計時，不經(jīng)過嚴密思考、馬馬虎虎，出現(xiàn)尺寸標注錯誤、公差標注錯誤等現(xiàn)象。因此指導老師要因勢利導，注意培養(yǎng)學生在生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題、掌握解決問題的步驟和方法和一絲不茍的工作作風。

2.2加強校內(nèi)實訓與頂崗實習銜接

頂崗實習對于機械電子工程專業(yè)學生提高實際技能具有很大作用，但是目前，高等院校安置機械設計專業(yè)學生頂崗實習難度很大，主要原因是，機械行業(yè)是一個實踐經(jīng)驗和技能要求較高的行業(yè)，由于學生沒有工作經(jīng)歷，廠方不愿把貴重設備讓學生練手，工作稍微馬虎往往帶來一副機械報廢，損失巨大，如對學生培訓，費時費力又影響生產(chǎn)，企業(yè)感到不劃算；因此要讓企業(yè)積極對待機械設計專業(yè)學生頂崗實習，學校一定要站在企業(yè)角度，考慮企業(yè)要求，在學生進廠前，做好鋪墊，既學生進入企業(yè)能不太費力培訓就能熟悉基本操作，這一過程要在校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)完成，為此要認真抓好校內(nèi)的各實訓教學環(huán)節(jié)，力求達到企業(yè)上崗了基本要求，這樣才能得到頂崗實習單位的正面回應。

2.3加強機械電子工程專業(yè)實踐基地建設

目前，由于機械電子工程畢業(yè)生自主擇業(yè)，而且擇業(yè)時間提早，對畢業(yè)設計的開展發(fā)生較大的沖突。尤其是相當一部分畢業(yè)生提前離校上崗，在沒有得到很好的實踐就匆忙上崗導致用人單位反映學生動手能力較弱。因此認識到：一是通過校企合作，加強機械設計專業(yè)實踐基地建設，進行對口頂崗實習和畢業(yè)設計，實現(xiàn)實習、就業(yè)一體化。同時，學校要為企業(yè)提供技術服務，有計劃派出專業(yè)骨干教師主動參與技術開發(fā)研究或“送教上門”，為其開展各類員工培訓，增加企業(yè)對學校的深入了解，拓寬實習崗位渠道；二是以學校場地引資源，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性頂崗實訓基地。

2.4啟發(fā)式教學方法取代灌輸式”的教學方法

教學是教師和學生的一種特殊的人才培養(yǎng)活動。通過機械電子工程教學活動，引導教師積極組織學生，有意識地學習和加快掌握文化和科學知識和基本技能，促進學生在許多方面，全面提高學生的學習水平，使他們成為人們的社會需求。簡單地說，教學是教師教學與學生學習的雙向互動。在這樣的行為過程中，學生可以通過掌握知識來了解客觀世界，形成主觀世界，學生是學習的主體。然而，學生的學習是開展的教師或指導的指導下，在教學過程中，對教師的主導作用和學生的主體作用是對立統(tǒng)一的關系，教學和學習中的矛盾，教師的教學方法和教學手段，直接影響機械電子工程課程的教學質(zhì)量。

參考文獻

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