文化育人視野下高校輔導(dǎo)員主題班會(huì)創(chuàng)新探析

李 媛 （山東體育學(xué)院 250000）

文化育人視野下高校輔導(dǎo)員主題班會(huì)創(chuàng)新探析

李 媛 （山東體育學(xué)院 250000）

伴隨社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域持續(xù)地推進(jìn)以及大學(xué)多元文化性逐漸加強(qiáng)，“文化育人”的思想逐漸成為大學(xué)教育的重要宗旨。本文筆者將會(huì)在此背景下探討當(dāng)代高校輔導(dǎo)員如何適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展要求，創(chuàng)新班會(huì)組織形式、以班會(huì)內(nèi)容為主要依托幫助學(xué)生形成高尚的文化情操，提升綜合素養(yǎng)。

文化育人；高校；輔導(dǎo)員；班會(huì)；創(chuàng)新

一、引言

主題班會(huì)是高校班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一，是圍繞時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及各種與學(xué)生自身密切相關(guān)話題而開展的形式多樣的活動(dòng)。輔導(dǎo)員根據(jù)高校思想政治引領(lǐng)目標(biāo)、教育教學(xué)要求以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題，圍繞主題開展班級(jí)活動(dòng)。主題班會(huì)是高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展思想政治工作的主陣地，是開展工作最有效的形式之一，同時(shí)是高校思想政治教育工作的重要組成部分。文化多元逐漸成為國(guó)內(nèi)眾多高校的顯著特征，如何在多元氛圍中實(shí)現(xiàn)文化和諧共存，提升文化核心競(jìng)爭(zhēng)力，并以此為背景開展主題班會(huì)建設(shè)，創(chuàng)新班會(huì)組織形式、提升班會(huì)內(nèi)容思想高度并努力做到與時(shí)代發(fā)展并軌，是當(dāng)代高校輔導(dǎo)員在“育人”方面面臨的重要課題。大學(xué)的意義不僅在于對(duì)學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識(shí)的傳授以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，更在于對(duì)學(xué)生個(gè)性人格、理性精神、核心思想等方面做出正確引導(dǎo)。班會(huì)對(duì)學(xué)生而言既是通過(guò)輔導(dǎo)員了解學(xué)校教學(xué)、教育發(fā)展的重要途徑，也是與輔導(dǎo)員溝通交流、提升自我的合理機(jī)會(huì)。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)把握當(dāng)今高校發(fā)展大局，在“育人”思想的引導(dǎo)下，尊重學(xué)校多元文化氛圍，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，并探尋個(gè)性班會(huì)發(fā)展模式、創(chuàng)新高校班會(huì)組織形式，增強(qiáng)班會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體的多方面影響。

二、對(duì)“文化育人”思想的解讀

近年來(lái)，高校建設(shè)已不滿足于單純對(duì)學(xué)生專業(yè)技能以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重增強(qiáng)學(xué)校自身文化的內(nèi)涵。“文化育人”不再成為一句空談，逐漸得到國(guó)內(nèi)眾多高校的重視并成為新一代高校發(fā)展的主要目標(biāo)以及學(xué)校內(nèi)涵培養(yǎng)的主要方向。從高校建設(shè)的目的出發(fā)，發(fā)展大學(xué)、培育大學(xué)生，為時(shí)代發(fā)展預(yù)備高素質(zhì)專業(yè)人才是其主要思想。然而，大部分高校在后期校園建設(shè)中，往往把培養(yǎng)學(xué)生的中心放在對(duì)學(xué)生個(gè)體專業(yè)技能的開發(fā)，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)體思想的引導(dǎo)。調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分大四學(xué)生，他們對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于學(xué)校、對(duì)于社會(huì)在面臨畢業(yè)時(shí)未能建立深入認(rèn)知。我們不免思考，對(duì)于任何一所高校而言，校園文化都是其重要的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力。因此，要想建立高校自己的文化品牌，增強(qiáng)學(xué)校自身文化的魅力，真正釋放高校文化的光芒，必須把“文化育人”放到學(xué)校建設(shè)的重要位置。我們今天談的文化育人不單單是指學(xué)科文化對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的培育，更在于學(xué)生所在的高校其文化氛圍對(duì)于學(xué)生個(gè)體的影響。具體說(shuō)來(lái)，即建設(shè)高品質(zhì)的校園文化，以高校自身發(fā)展歷程為精神內(nèi)核，打造獨(dú)特的口碑文化，在校園文化變遷中感受校園文明的積淀，在校園文化建設(shè)中影響學(xué)生情操，培育精神素養(yǎng)。建設(shè)高品質(zhì)的校園文化既有利于學(xué)校精神文明建設(shè)，也有利于增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各組成群體對(duì)于所處的這個(gè)大集體的榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校整體的內(nèi)部凝聚力。

三、明確高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新主題班會(huì)的相關(guān)內(nèi)容

1.對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)

輔導(dǎo)員和大學(xué)生的思想交流活動(dòng)主要通過(guò)班會(huì)展開，因此班會(huì)對(duì)于高校而言是一種有效的交流、組織形式。輔導(dǎo)員合理的組織班會(huì)，通過(guò)不同的班會(huì)內(nèi)容可以呈現(xiàn)給學(xué)生不同的精神體驗(yàn)。在班會(huì)上，輔導(dǎo)員可以及時(shí)的了解學(xué)生的想法，有效把握學(xué)生的需求；學(xué)生也可以在班會(huì)上自由主動(dòng)的發(fā)言，就本堂班會(huì)內(nèi)容說(shuō)出自己的見(jiàn)解，也可以向輔導(dǎo)員反應(yīng)自己對(duì)于更好的促進(jìn)校園建設(shè)的建議。這種交流的雙向過(guò)程既可以使學(xué)生在與輔導(dǎo)員交流自己的想法的同時(shí)密切和輔導(dǎo)員之間的關(guān)系，有效鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以在頻繁的班會(huì)實(shí)踐中提高輔導(dǎo)員自身的專業(yè)素養(yǎng)。

前文已提，近幾年高校越來(lái)越重視開展學(xué)生的思想教育，在育人環(huán)境下培養(yǎng)良好的學(xué)校氛圍，打造獨(dú)特閃亮的校園文化。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)班會(huì)分階段、分步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、先進(jìn)的觀念引導(dǎo)。通過(guò)開展班會(huì)使學(xué)生的思想得到又由量變到質(zhì)變的突破，最終把學(xué)生培養(yǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有理想的進(jìn)步青年，激勵(lì)先進(jìn)的大學(xué)生知識(shí)分子以后在自己的崗位上為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。從上述角度來(lái)說(shuō)，認(rèn)真、高效、有組織性的班會(huì)不僅可以輔助輔導(dǎo)員同志開展思想工作，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升、綜合能力的提高也具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。另外，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)上出現(xiàn)了大部分雜亂的信息，大學(xué)生與其他社會(huì)群體相比時(shí)間自由、壓力小，非常容易受到網(wǎng)上不良信息的影響。此時(shí)，輔導(dǎo)員根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生需求安排的班會(huì)內(nèi)容，可以有效的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想。

2.高校輔導(dǎo)員在主題班會(huì)中的角色扮演

輔導(dǎo)員是班會(huì)的組織者、安排者。能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的高質(zhì)量班會(huì)離不開輔導(dǎo)員個(gè)人的努力。時(shí)代的高速發(fā)展，教育形式的變化對(duì)高校輔導(dǎo)員的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求。為能對(duì)學(xué)生做出更加具體有效的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員應(yīng)努力提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)能力，增強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)代精神的執(zhí)行力。為對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引領(lǐng)，輔導(dǎo)員首先要堅(jiān)定社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在學(xué)?！拔幕恕钡谋尘跋?，輔導(dǎo)員在日常的班會(huì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引領(lǐng)學(xué)生用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)生活。

輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生群體的特點(diǎn)，把握大學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特性、尊重個(gè)體特征，在尊重文化發(fā)展規(guī)律的前提下，以自身的專業(yè)水平為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。學(xué)生思想的進(jìn)步是衡量輔導(dǎo)員思想工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，一堂班會(huì)的組織體現(xiàn)輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平。因此，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，高效組織班會(huì)的前提是自身具有高水平的修養(yǎng)。輔導(dǎo)員于學(xué)生個(gè)體的改變以思想教育工作為主要方式，對(duì)學(xué)生思想的優(yōu)化也是對(duì)輔導(dǎo)員自身思想水平的考驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體的價(jià)值觀教育，需要輔導(dǎo)員準(zhǔn)確把握大學(xué)思想教學(xué)的主要目標(biāo)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沖突與教學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中以當(dāng)代社會(huì)的矛盾沖突為出發(fā)點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代感。

3.對(duì)于輔導(dǎo)員如何在“文化育人”背景下創(chuàng)新班會(huì)組織形式和內(nèi)容的相關(guān)建議

對(duì)于高校班會(huì)組織形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

（1）主題創(chuàng)新。主題是整個(gè)班會(huì)的靈魂，對(duì)班會(huì)開展成效有直接影響。主題的選定不能靠憑空臆想，要深入學(xué)生中去，了解學(xué)生的實(shí)際需要和感興趣的熱點(diǎn)話題，把學(xué)生關(guān)注、關(guān)心的話題選定為班會(huì)主題，才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。例如，輔導(dǎo)員在召開每次班會(huì)之前，需要明確本節(jié)班會(huì)的思想核心，對(duì)于一堂班會(huì)而言，主題無(wú)疑是重要的。只有主題確立的深入、有高度，班會(huì)的思想層面才會(huì)有層次。輔導(dǎo)員需要以社會(huì)變化為基準(zhǔn)初步形成班會(huì)核心，然后依據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要做出最終判斷，最終確立一個(gè)既能吸引學(xué)生注意力，又能最終對(duì)學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)意義的課題。

（2）形式創(chuàng)新。主題班會(huì)的形式要服務(wù)于主題，要符合廣大青年學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是現(xiàn)在處于網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)達(dá)時(shí)代的大學(xué)生，他們思維活躍，視野廣闊，接受新鮮事物的能力非常的強(qiáng)，所以班會(huì)的形式一定要多樣化，要有前沿性和時(shí)代感，這樣才有足夠的吸引力去吸引廣大學(xué)生熱情參與。例如結(jié)合管理年級(jí)的關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)以當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)為重要參考標(biāo)準(zhǔn)，了解時(shí)下學(xué)生最關(guān)注的、最流行的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，結(jié)合能夠反映班會(huì)思想核心內(nèi)容，以事實(shí)為依據(jù)，以理論為準(zhǔn)繩，通過(guò)故事的形式聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，循序漸進(jìn)，有的放矢的進(jìn)行主題班會(huì)活動(dòng)，在組織班會(huì)時(shí)要理論切忌說(shuō)教與訓(xùn)斥。

（3）內(nèi)容創(chuàng)新。主題選定后，就需要輔導(dǎo)員圍繞主題組織班會(huì)內(nèi)容。內(nèi)容的組織上輔導(dǎo)員應(yīng)把握主導(dǎo)方向并積極引導(dǎo)。有計(jì)劃、有組織、有目的地開展主題班會(huì)活動(dòng)是高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，它既有利于提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和內(nèi)涵素養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展，又能給學(xué)生提供施展才華、展示自我的平臺(tái)，也可以拓展學(xué)生進(jìn)行自我教育的空間，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一方面，輔導(dǎo)員可以把組織班會(huì)的權(quán)利移交到學(xué)生手中。同齡人更加清楚彼此的想法。權(quán)利的移交并不意味著輔導(dǎo)員不需要承擔(dān)班會(huì)的責(zé)任，而是讓學(xué)生成為班會(huì)組織和承辦的主體，從而激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生組織能力，在實(shí)踐中真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)重視了解學(xué)生的內(nèi)心需要和興趣愛(ài)好，通過(guò)主題班會(huì)的形式加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系并在班會(huì)的進(jìn)行過(guò)程中，努力建立起互動(dòng)良好地新型師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況，對(duì)于有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)給予正面引導(dǎo)和教育。

所以，我們組織開展主題班會(huì)活動(dòng)，一定要有目的性主題鮮明，形式新穎多樣，達(dá)到我們預(yù)期的教育效果。為了使主題班會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，輔導(dǎo)員在整個(gè)主題班會(huì)的組織開展中要對(duì)主題有深刻的分析能力、對(duì)開展過(guò)程有較強(qiáng)的掌控能力，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們的思路走向。同時(shí)輔導(dǎo)員對(duì)于歷次班會(huì)要做好總結(jié)、記錄。每次班會(huì)對(duì)于學(xué)生而言都是一次精神上的洗禮，每次班會(huì)對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)都是一次經(jīng)驗(yàn)的累積。以班會(huì)為主要承接模式，學(xué)生在感悟中成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員在實(shí)踐中鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的主要力量，擔(dān)負(fù)著十分重要的職責(zé)。主題班會(huì)作為一種非常有效的工作方法，必須緊貼學(xué)生、緊貼實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)認(rèn)真選題，采用適當(dāng)形式，促進(jìn)思想政治教育工作有力開展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型和高等教育的發(fā)展，輔導(dǎo)員在工作中遇到了各種新的挑戰(zhàn)，要從容應(yīng)對(duì)這些新挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員必須緊跟新形勢(shì)的發(fā)展，更新思想觀念，創(chuàng)新開展工作新局面。

[1]張立鵬. 應(yīng)然?實(shí)然?適然：我國(guó)高校輔導(dǎo)員角色的三維考量[D].河北師范大學(xué)，2015.

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[3]呂鳳偉，呂達(dá). 大學(xué)主題班會(huì)的形式與實(shí)施方法探析[J]. 赤子（中旬），2014，01：40.