淺議音樂師范生即興伴奏能力培養(yǎng)

劉厚軍 （荊州教育學院 434001）

淺議音樂師范生即興伴奏能力培養(yǎng)

劉厚軍 （荊州教育學院 434001）

師范院校音樂教育專業(yè)主要培養(yǎng)目標是音樂教師，無論是中小學音樂教師，還是大中專音樂教師，鋼琴即興伴奏能力都是教學實踐中不可回避的基本技能。由于學生鋼琴基礎(chǔ)的差距，以及學習過程中的掌握程度的差異，導致音樂師范生實際鋼琴即興伴奏能力也參差不齊，本文就出現(xiàn)的主要狀況和對策進行了淺要分析。

音樂教育；即興伴奏；音樂師范生

鋼琴即興伴奏是一門集鋼琴演奏技能、鍵盤和聲、作曲理論知識等為一體的綜合技能。就因為綜合性、技巧性較高，一直以來，鋼琴即興伴奏能力都是師范院校音樂教育專業(yè)學生遇到的最棘手的困難。造成這種困難的主要原因，除了鋼琴基礎(chǔ)的差距外，更多的是學生學習能力的差別。鋼琴即興伴奏能力與鋼琴基礎(chǔ)有很重要的關(guān)系，兩者又具有不同的特點和要求，本文立足于鋼琴即興伴奏教學的實踐與實際，淺要分析音樂師范生鋼琴即興伴奏能力的現(xiàn)狀與對策。

一、音樂師范生鋼琴即興伴奏能力的現(xiàn)狀

從鋼琴即興伴奏能力的基本構(gòu)成來看，主要是鋼琴演奏基礎(chǔ)和鍵盤和聲掌握及應用能力，還包括即興伴奏理論知識和作曲相關(guān)理論常識。從目前音樂師范生鋼琴即興伴奏的學習情況來看，在這三個方面主要存在以下問題。

首先，缺乏鋼琴演奏基礎(chǔ)。音樂師范生一般都沒有基礎(chǔ)，有的也是上大學之前業(yè)余學過一點或幾年鋼琴。鋼琴的學習一般沒有經(jīng)過正規(guī)的訓練，系統(tǒng)的學習。所以，音樂師范生學習即興伴奏的鋼琴基礎(chǔ)，從個體上講有差距，從整體上講，與即興伴奏的要求也有差距。有一部分鋼琴演奏能力稍強一點的學生，在彈奏技巧方面有較好的基礎(chǔ)，但這些技巧應用到伴奏中時，往往不實用，不能靈活應用，也不能快速轉(zhuǎn)化為彈奏即興伴奏音型的技巧，而且不能熟練地與鍵盤和聲相結(jié)合。

其次，缺少鍵盤和聲知識及應用能力。鍵盤和聲是鋼琴即興伴奏的最基礎(chǔ)的理論支撐，其應用能力的高低直接決定即興伴奏的水平。如果在伴奏中，和弦序進及配備上沒有規(guī)范的設(shè)計，和弦位置演奏不準確，甚至在鍵盤上各種大小調(diào)的常用和弦都不熟悉，即興彈奏中就更手足無措，舉步艱難。目前，師范院校音樂教育專業(yè)都開設(shè)了和聲課，一般的教學模式都是純理論性的，和聲應用能力往往只限于在五線譜本上的四部和聲寫作技巧。導致學生鍵盤和聲能力有理論，沒實踐，不會靈活應用到實際彈奏中。和弦配置缺少色彩和風格性的變化，和聲手法單調(diào)，和聲效果枯燥。

第三，缺失即興伴奏理論知識和作曲相關(guān)理論常識。即興伴奏理論是綜合和連接鋼琴演奏技術(shù)和鍵盤和聲理論知識的重要理論，是即興伴奏實踐能力的關(guān)鍵理論保障。比如，伴奏基本音型的變化，以及對于不同體裁風格的歌曲，所應使用的音型選擇能力。作曲相關(guān)理論對即興伴奏能力也有重要影響，比如在作品的結(jié)構(gòu)分析及處理，作品的風格把握和和聲處理，作品情感處理，速度與力度的控制等方面，都需要作曲相關(guān)理論的支持。比如，歌曲寫作中旋律發(fā)展的手法和情緒處理，高潮的形成等方面都需要作曲理論基礎(chǔ)。但是，目前音樂師范生的作曲理論課開設(shè)的不夠、不全、不扎實。有些學生以為作曲理論就是為了作曲而學，不學作曲就不重要。師范?？埔魳方逃龑I(yè)一般還沒有作曲相關(guān)課程。這就給音樂學生學習即興伴奏帶來了理論缺失，只能靠學生個人自學，這是遠遠不夠的。

總之，大部分音樂師范生對于鋼琴即興伴奏的學習還有理論、實踐上的種種問題可困難。要想他們將來能承擔課堂教學中歌曲伴奏，或為課外歌詠活動即興伴奏的教育教學任務(wù)，還要在即興伴奏教學中提高鋼琴演奏能力，充實鍵盤和聲知識，加強即興伴奏理論和作曲理論教學。具體從對策上，有以下幾點建議。

二、音樂師范生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏是一項綜合技術(shù)和能力，雖然不像鋼琴教學那么系統(tǒng)性，但是，這是一項綜合的實踐應用能力，所以，在訓練和培養(yǎng)上也要講究方式方法。具體來講，鋼琴即興伴奏技能的訓練和培訓應根據(jù)學生實際情況，分別確定培訓的內(nèi)容與方法?？偟膩碚f，鋼琴即興伴奏技能作為一項重要的教學基本功，在內(nèi)容的選擇和方法上應從學生將來教學崗位的實際情況出發(fā)，緊密結(jié)合中小學教學的實際，并圍繞中小學音樂教材，使學生有章可尋。具體訓練內(nèi)容與方法如下。

首先，培訓的內(nèi)容。一是要規(guī)范即興伴奏的基本步驟，培養(yǎng)即興伴奏的良好習慣。首先要認真分析歌曲的主題與體裁，明確調(diào)式、調(diào)性與風格特點，劃分歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，最重要的一步是為歌曲旋律選配合適的和弦，并設(shè)計伴奏音型與織體，最后還要處理好前奏、間奏與后奏的彈奏。這是即興伴奏的基本操作流程，每個環(huán)節(jié)都要認真分析、準確把握，不能缺少任何一個環(huán)節(jié)。二是要結(jié)合即興伴奏特點提高鋼琴彈奏技巧，訓練扎實的伴奏鋼琴基礎(chǔ)。伴奏的鋼琴技巧主要有音階、和弦、琶音、八度、和弦分解等技巧。還要對各種技巧轉(zhuǎn)化成音型進行練習，以備實際伴奏所用。三是要歸納常用的伴奏音型及特點，培養(yǎng)良好的音型感。一方面，不同的節(jié)拍有哪些相對常用的音型織體，比如三拍子，配節(jié)拍式柱式和弦音型是最常用的；再就是不同體裁和風格的歌曲的常用伴奏音型，比如進行曲和兒歌一般使用節(jié)奏感較強，較歡快的跳音柱式和弦音型。四是要培養(yǎng)和弦配置及應用的能力。和弦選配是即興伴奏非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要扎實的鍵盤和聲應用功底，還要有靈活的配置經(jīng)驗，和弦選配的合適與否，直接決定彈奏的效果和準確性。

其次，培訓的方法。首先要結(jié)合中小學音樂教材進行針對性的訓練。將教材中的歌曲按不同體裁分類：如進行曲、抒情歌曲、舞蹈性歌曲、頌歌性歌曲、少兒歌曲等。將具有代表性的歌曲進行舉例分析，在選配和弦及伴奏音型，彈奏技巧等方面做出范例，引導學生舉一反三運用到同一體裁的不同歌曲中去。其次要加強伴奏音型的靈活、綜合運用能力培養(yǎng)。比如在同一首歌曲的不同段落，因情緒或內(nèi)容上的變化選用不同的伴奏音型，或同一音型在不同歌曲中的應用，以及音型的變化、銜接等特點，都是音型運用能力的焦點所在。三是要提高鋼琴伴奏技巧。一方面要加強鋼琴練習曲的訓練，特別是那些具有代表性音型的練習曲。另一方面要多彈奏正譜，已經(jīng)編配好的正譜伴奏是學習伴奏技巧的最佳捷徑，正譜在音型、和聲、織體以及細節(jié)的處理上都很講究，且已是成熟的伴奏方案，對正譜的模擬訓練，對提高伴奏整體水平有直接效果。

總之，師范音樂生在鋼琴即興伴奏的培訓中，應在技巧、和聲應用、伴奏音型、風格把握等方面進行加強，對他們的鋼琴即興伴奏能力進行比較全面而系統(tǒng)的指導，使彈奏技能臻于完善，從而勝任將來的教學實踐。

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