影響高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素分析

王颯

摘 要：目前，企業(yè)堅(jiān)持以人為本、人才強(qiáng)企的方針，將人才放在企業(yè)發(fā)展的重要位置，通過(guò)多渠道、多層次、多角度開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，那么通過(guò)校企合作，引進(jìn)高層次前端領(lǐng)域的管理人才，以學(xué)校為搖籃，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人才，留住用好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，才能建設(shè)一支規(guī)模大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍，發(fā)揮各類(lèi)人才的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把企業(yè)現(xiàn)有的人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)長(zhǎng)期、持續(xù)的發(fā)展合作。

關(guān)鍵詞：高職院校 院企合作 頂崗實(shí)習(xí) 專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（a）-0169-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。對(duì)企業(yè)而言，是企業(yè)生存和發(fā)展的靈魂。一個(gè)人要做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，唯有創(chuàng)新才能脫穎而出，才能立于不敗之地?？梢?jiàn)創(chuàng)新對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展也尤為重要。智慧教育浪潮風(fēng)起云涌，學(xué)校要躍上新臺(tái)階，就必須順應(yīng)時(shí)代，有所作為，采取校企合作的新模式，優(yōu)化人員配置，加強(qiáng)員工培訓(xùn)，著力提升服務(wù)品質(zhì)，向社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)交一份滿意的答卷。

1 高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的部分案例

（1）頂崗實(shí)習(xí)一般都實(shí)行集中實(shí)習(xí)的方式，即一個(gè)班級(jí)基本安排在同一單位實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)教師跟班，就業(yè)處老師跟蹤管理服務(wù)。這樣整個(gè)班集中實(shí)習(xí)的好處在于學(xué)生之間集體協(xié)作，共同陪伴度過(guò)學(xué)習(xí)到工作之間的過(guò)渡，從心理上杜絕學(xué)生離校的孤獨(dú)和中途離隊(duì)。有助于學(xué)生順利過(guò)渡離校與工作崗位之間的角色，有助于鞏固學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)率。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，普通工人能力不足導(dǎo)致生產(chǎn)力低下的問(wèn)題日益凸顯，很多企業(yè)將目光轉(zhuǎn)向有能力的高技術(shù)型人才。不少高校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)校以此為契機(jī)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法，與企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)設(shè)“冠名班”等形式，將企業(yè)加工的產(chǎn)品作為項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，所學(xué)技術(shù)與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接，很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校實(shí)習(xí)期間就承接了部分企業(yè)產(chǎn)品的來(lái)料加工，正因?yàn)檫@樣，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間就被企業(yè)預(yù)定一空。不只如此，很多企業(yè)為留住人才，向?qū)W生開(kāi)出了從進(jìn)入企業(yè)的一開(kāi)始就享受高工資、高福利、高待遇的優(yōu)厚條件。在這種形式下，整班實(shí)習(xí)就非常受企業(yè)的歡迎，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠放松心態(tài)、腳踏實(shí)地，將自己的工作做好，將自己的職業(yè)選好。

（2）據(jù)了解。目前，不少學(xué)校在不斷加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新校企合作新思路，拓展校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生足不出校就實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，各高校比較側(cè)重培養(yǎng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有吃苦耐勞、敢拼敢闖的軍人精神，受到越來(lái)越多企業(yè)的認(rèn)同，為畢業(yè)生拓寬了更多的選擇和發(fā)展通道。

（3）許多工廠目前不斷提出技術(shù)或工藝難題，繼而凝練成小課題研究項(xiàng)目，分發(fā)給實(shí)習(xí)學(xué)生。學(xué)生以興趣為導(dǎo)向自由成立研究小組，基于自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，采取向一線工人請(qǐng)教，查閱專(zhuān)業(yè)資料，開(kāi)展討論會(huì)等多種方式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成并提出解決方案供廠方參考。近年來(lái)，小課題項(xiàng)目收效較好，通過(guò)搭建平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的愉悅，初步鍛煉了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，部分解決方案所包含的創(chuàng)新性思路和方法對(duì)工廠技術(shù)革新有一定啟發(fā)，獲得廠方技術(shù)人員的好評(píng)。

2 “工學(xué)交替”成為了機(jī)械類(lèi)學(xué)院的新寵兒

（1）各地高校與企業(yè)合作，采取“工學(xué)交替”企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，課程內(nèi)容以機(jī)械制造等內(nèi)容為主，讓學(xué)生初步了解機(jī)械制造的整個(gè)工藝流程，并在每一個(gè)車(chē)間、每一個(gè)工段都詳細(xì)解說(shuō)了該工段所生產(chǎn)的元件了需要注意的事項(xiàng)，同學(xué)們踏入企業(yè)，第一次近距離接觸機(jī)械制造的整個(gè)工藝過(guò)程，隨后安排學(xué)生到對(duì)應(yīng)的崗位并進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)和安全教育；培訓(xùn)結(jié)束后，安排學(xué)生下落車(chē)間崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生以正式員工的角色參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，讓學(xué)生更切身體會(huì)到汽車(chē)制造的工藝流程。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生均表示在福迪里面實(shí)習(xí)，讓自己更加清晰整車(chē)制造的流程；也清晰自己以后的工作崗位；更清晰了以后自己要走的路。

（2）在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，建立并完善校企互動(dòng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，與企業(yè)共同實(shí)施“學(xué)科專(zhuān)業(yè)改造提升計(jì)劃”，校企共訂培養(yǎng)方案、共享設(shè)備資源、共管教學(xué)過(guò)程、共控教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接。堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來(lái)”，積極選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐能力，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助教師了解行業(yè)新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了校企間的人才雙向流動(dòng)。把教師分期派送到企業(yè)參加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，直接參與企業(yè)的項(xiàng)目培訓(xùn)和研發(fā)。通過(guò)這些途徑，提高專(zhuān)職教師的工程知識(shí)和工程實(shí)踐能力，逐漸打造一支有理論、懂技術(shù)、會(huì)管理的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3 規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容 促進(jìn)校企聯(lián)合邁上新臺(tái)階

（1）頂崗實(shí)習(xí)是指初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，相對(duì)獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動(dòng)。通常，職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要么由職校安排，要么經(jīng)學(xué)校和家長(zhǎng)同意后選擇符合規(guī)定的實(shí)習(xí)單位。然而，近年來(lái)，頂崗實(shí)習(xí)亂象叢生，一些高職院校為了減輕學(xué)校的壓力，為了省事，或者為了獲取不當(dāng)利益，明里暗里與一些實(shí)習(xí)單位、中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行“灰色交易”，搞有償實(shí)習(xí)，甚至安排實(shí)習(xí)學(xué)生到營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所工作獲利；一些實(shí)習(xí)單位游走于法律法規(guī)邊緣，違背實(shí)習(xí)協(xié)議，強(qiáng)迫頂崗學(xué)生從事規(guī)定和協(xié)議以外的工作。凡此種種，職校和實(shí)習(xí)單位、中介機(jī)構(gòu)各自的目的達(dá)到了，而職校學(xué)生卻成了任人宰割的“唐僧肉”。在國(guó)家相關(guān)部門(mén)不斷出臺(tái)減輕職校學(xué)生負(fù)擔(dān)的背景下，向頂崗實(shí)習(xí)生違規(guī)收費(fèi)，擾亂了職業(yè)教育秩序，損害了職校學(xué)生的合法權(quán)益，傷害了職業(yè)教育的健康發(fā)展，與當(dāng)前大力培養(yǎng)和造就“大國(guó)工匠”的理念和趨勢(shì)相悖，必須嚴(yán)肅處理。職校頂崗實(shí)習(xí)被變相收費(fèi)，從一個(gè)層面說(shuō)明消除某些痼疾不是發(fā)個(gè)文件就能見(jiàn)效的。對(duì)如此亂收費(fèi)行為，應(yīng)旗幟鮮明地嚴(yán)防重罰，才能以儆效尤。

（2）筆者認(rèn)為，在用工緊缺、實(shí)習(xí)生供不應(yīng)求的“賣(mài)方市場(chǎng)”的前提下，學(xué)校更應(yīng)有所作為。明確、堅(jiān)持學(xué)生實(shí)習(xí)要求，店方若有違背，中止、取消實(shí)習(xí)合作。筆者認(rèn)為，上課、實(shí)習(xí)交替，三明治式安排課程，可以產(chǎn)生以下積極效果：其一，每次實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)（半年以內(nèi)），實(shí)習(xí)崗位從一而終，企業(yè)省心，學(xué)生定心，工作專(zhuān)心。第二階段實(shí)習(xí)，或換崗位，或換部門(mén)，或換職級(jí)，學(xué)生、校方既可如愿以償，也方便廠方支持配合。其二，交替安排，多次實(shí)習(xí)，學(xué)生接觸廠子頻率增加、范圍擴(kuò)大，對(duì)發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)愛(ài)好，找準(zhǔn)第一就業(yè)平臺(tái)，高效對(duì)口就業(yè)更加方便直接。其三，第二、第三階段實(shí)習(xí)，學(xué)生無(wú)論是否進(jìn)入管理崗位，對(duì)企業(yè)的認(rèn)知和理解都會(huì)明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)校后續(xù)升級(jí)課程教學(xué)都有促進(jìn)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

近幾年，全國(guó)各地機(jī)械類(lèi)院校越來(lái)越多，校企合作的方式也越來(lái)越豐富，通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與企業(yè)需求無(wú)縫接軌，使學(xué)校培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的需要，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。這次工學(xué)交替，保證了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)兩不誤、雙豐收。

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