聚焦兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素引領(lǐng)兒童快樂(lè)識(shí)字

◎蔡亞璇

聚焦兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素引領(lǐng)兒童快樂(lè)識(shí)字

◎蔡亞璇

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》 指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！白尯⒆酉矚g學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”是作為語(yǔ)文老師的我最大的愿望。懷著這美好的愿望，在還沒(méi)有教學(xué)拼音之前，我貼近兒童生活，聚焦兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素，拓寬識(shí)字渠道，提升了兒童識(shí)字的參與度和有效度。

一、利用校園文化資源，激發(fā)兒童主動(dòng)識(shí)字的愿望

校園是陪伴孩子成長(zhǎng)的特殊的教育環(huán)境，只要善于捕捉，處處都是教育資源。特別是校園文化，對(duì)學(xué)生有著重要的熏陶作用。我充分利用校園文化資源，拓寬識(shí)字渠道，最終實(shí)現(xiàn)了識(shí)用結(jié)合。

開學(xué)第一天，我就把孕育我們學(xué)校辦學(xué)理念的校園五景“蘋果園、幸福長(zhǎng)廊、榕泉廣場(chǎng)、滴水穿石、蘋果墻”拍下來(lái)，以圖畫和文字相結(jié)合的形式制作成PPT，讓孩子們?cè)谖业膶?dǎo)說(shuō)中認(rèn)識(shí)校園五景，隨后帶領(lǐng)他們參觀現(xiàn)場(chǎng)。孩子們極其興奮，不但很快熟悉了學(xué)校環(huán)境，還認(rèn)識(shí)了這18個(gè)字。當(dāng)天放學(xué)，我讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游向家長(zhǎng)介紹“校園五景”，要求大聲讀出“校園五景”的名字。

緊接著，我通過(guò)班隊(duì)會(huì)和晨會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我校的校風(fēng)“健身心、正品德、美言行、勤學(xué)習(xí)、善思考”和學(xué)風(fēng)“學(xué)如穿石、習(xí)成自然”，通過(guò)每周一的升旗儀式認(rèn)識(shí)誓詞中的字。

以上帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，我過(guò)后都通過(guò)幻燈片的形式讓他們不斷復(fù)習(xí)，增加跟這些字見面的頻率。這樣，學(xué)生一入學(xué)，我就引導(dǎo)他們把熟悉的校園環(huán)境與識(shí)字有機(jī)地融為一體，不但激發(fā)了他們主動(dòng)識(shí)字的欲望，而且也傳遞了這樣一個(gè)信息：在學(xué)習(xí)與生活中，每一天都應(yīng)以此激勵(lì)自己。孩子們?cè)诮拘@文化的同時(shí)，歡快地認(rèn)識(shí)了這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單的字，實(shí)屬不易。

二、利用兒童熟悉的生活情境，提升學(xué)生識(shí)字的有效度

在教學(xué)第三主題單元《數(shù)字》時(shí)，我讓每個(gè)小組帶了一本臺(tái)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字一至十二，并讓他們跟數(shù)字對(duì)應(yīng)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)第三主題單元。有之前的鋪墊，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。此后，我輪流讓學(xué)生找?guī)в袛?shù)字一至十的成語(yǔ)，孩子們樂(lè)此不疲，在交流成語(yǔ)中不知不覺鞏固了十個(gè)數(shù)字，而且無(wú)意認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字之外的漢字。之后，我跟孩子們一起點(diǎn)點(diǎn)小拳頭，學(xué)習(xí)感受月份的大小：“一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。”孩子們?cè)凇包c(diǎn)點(diǎn)小拳頭”的游戲中再次溫習(xí)鞏固了10個(gè)數(shù)字。

在教學(xué)《外面的世界》這一開放單元，為了引導(dǎo)學(xué)生建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系，初步體會(huì)“外面的世界”的精彩，從而對(duì)“外面的世界”發(fā)生興趣，教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)孩子們認(rèn)讀圖中出現(xiàn)生字的基礎(chǔ)上，我布置孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下走訪爸爸媽媽的工作單位、自己居住的社區(qū)，并要求他們制作識(shí)字小報(bào)。小報(bào)內(nèi)容包括：爸爸媽媽的工作單位、他們所住的小區(qū)、單元以及他們所屬的社區(qū)名、路名、門牌號(hào)，然后組織交流?；顒?dòng)結(jié)束后，我把識(shí)字小報(bào)貼在教室墻壁上，以便他們不斷鞏固，引領(lǐng)他們樹立隨處、隨時(shí)識(shí)字的意識(shí)。整個(gè)過(guò)程，孩子們輕松、愉悅，對(duì)一些比較復(fù)雜的字也樂(lè)滋滋地學(xué)著，讀著。從他們課間興奮的交流狀態(tài)，我能感受到他們對(duì)“外面的世界”產(chǎn)生了興趣；從后續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我也感受到他們?cè)谏钪兄鲃?dòng)識(shí)字的意識(shí)和態(tài)度。

三、捕捉兒童熟識(shí)的素材，提升學(xué)生識(shí)字的參與度

從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，他們最敏感的字都與他們的日常生活密切相關(guān)。所以，在學(xué)校,可以先讓他們從認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名、課程名稱、任教老師的姓名開始識(shí)記，這些相關(guān)的字是學(xué)生在校園生活中聽到頻率最高的字。

學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)，我要求家長(zhǎng)配合為孩子制作了一張精美的名字卡片，每天通過(guò)投影儀讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)10位同學(xué)的名字。一周下來(lái)，學(xué)生就初步認(rèn)識(shí)了全班49位同學(xué)的名字。教學(xué)實(shí)踐告訴我，學(xué)生識(shí)字需有反復(fù)識(shí)記的過(guò)程，只有不斷創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，才能牢固記憶。因此，在孩子們直觀認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字后，我把家長(zhǎng)們制作的名字卡片張貼在后面的黑板上，每天都擠出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀，與此同時(shí)，我還專門用兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母給他們?nèi)〈嗣值囊饬x，無(wú)形中促進(jìn)了他們更快地記住了同學(xué)的姓名。除此之外，我采用輪流分作業(yè)本的方式讓全班同學(xué)互相認(rèn)識(shí)。一個(gè)月后，我班的孩子大多認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字，我能感受到他們?cè)诜肿鳂I(yè)本時(shí)的那份成就感。這種方式不但能提高孩子們的識(shí)字量，而且讓孩子們體驗(yàn)了所學(xué)的字有了用武之地。

再如，我校的課程表既標(biāo)注學(xué)科名稱，又標(biāo)注教師姓名，我特意讓學(xué)生做這樣的口述練習(xí)：_____老師教我們______。這樣的句式練習(xí)孩子們很感興趣，有意識(shí)記和無(wú)意識(shí)記相結(jié)合，認(rèn)識(shí)了所有的課程名稱和任課老師。

四、以識(shí)帶讀，以讀促識(shí)，讓兒童享受識(shí)字的快樂(lè)

從開學(xué)的第二周開始，每天我讓兩名學(xué)生輪流大聲朗讀，當(dāng)天，我把他們朗讀的書名或篇名寫在黑板上，在不間斷的大聲朗讀中，學(xué)生無(wú)意中認(rèn)識(shí)了許多書名或篇名。眾所皆知，雖然學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中不一定一次就記得牢；但與那些字見面的機(jī)會(huì)多了，不知不覺中就達(dá)到了識(shí)字的目的。因此，在引領(lǐng)孩子大聲朗讀的基礎(chǔ)上，我趁機(jī)鼓勵(lì)孩子早閱讀，多識(shí)字。每天早上入學(xué)，我都可以很欣慰地看到孩子們津津有味地指讀著班上同學(xué)大聲朗讀過(guò)的作品或班級(jí)圖書架上的書。一段時(shí)間下來(lái)，他們不但看的書多，而且通過(guò)看書認(rèn)識(shí)了許多字，避免了漢字回生。畢竟識(shí)字的最終目的是閱讀，兩者相輔相成。事實(shí)證明，閱讀是幫助學(xué)生識(shí)字的最佳途徑。教學(xué)中，我們可以以識(shí)帶讀，以讀促識(shí)，讓學(xué)生享受識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)。

以上是在教拼音之前我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的一些做法。教學(xué)實(shí)踐表明，語(yǔ)文教學(xué)一定要尊重兒童的主觀能動(dòng)性，采用相關(guān)的教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活中他們熟識(shí)的教育資源，創(chuàng)造性地通過(guò)多種途徑、多元方式，引領(lǐng)他們輕松、快樂(lè)地識(shí)字，保持識(shí)字教學(xué)的最佳狀態(tài)。

（作者單位：福建省石獅市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李陽(yáng)）