微課在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳鵬里

摘 要 微課作為新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，具有短小精悍的特點，將微課引入高中英語教學(xué)具有豐富英語課堂、增強(qiáng)師生間的溝通、提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。為此，本文分析了利用微課進(jìn)行英語教學(xué)的必要性，就如何善用微課進(jìn)行英語教學(xué)進(jìn)行探討，以期提升英語課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高中英語 微課 課堂效率 改善

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著社會科技信息的不斷進(jìn)步，人們已經(jīng)進(jìn)入“微時代”，微學(xué)習(xí)也悄然出現(xiàn)了?！拔⒄n”作為一種新的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。這種模式的產(chǎn)生基石在于其創(chuàng)新的教學(xué)思想，并在多媒體技術(shù)的支持下完成了重要知識點講解的視頻或音頻的制作整理。目前，我國教育部正在積極推動微課這種新型的教學(xué)模式。將微課與高中英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，必將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，在很大程度上促進(jìn)了高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

1利用微課進(jìn)行英語教學(xué)的必要性

1.1豐富高中英語教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是學(xué)生跟隨著教師的教課方式來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動，也沒有太大的學(xué)習(xí)熱情，不利于發(fā)揮課堂教學(xué)的高效性。如果條件允許的話，在課前也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來準(zhǔn)備微課程，這樣既可以幫助學(xué)生不斷地增加知識，獲得學(xué)習(xí)技能，又能使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的欠缺，從而使教學(xué)更具有針對性。在英語教學(xué)上，利用微課程的方式，可以使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，提高學(xué)習(xí)效率，而且微課的時間比較短，內(nèi)容集中，便于對重難點的講解，學(xué)生可以利用剩下的時間鞏固所學(xué)的知識。

1.2促進(jìn)師生之間的合作交流

微課是一種視頻授課，在授課過程中教師可以詢問學(xué)生的掌握程度，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況來調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的意見來調(diào)整視頻的進(jìn)度，保證每一位學(xué)生都能夠有所學(xué)。英語的口語表達(dá)和聽力比較重要，有的教師在發(fā)音方面有所欠缺，教師在準(zhǔn)備微課時可以有所側(cè)重，多準(zhǔn)備一些發(fā)音比較練習(xí)純正的口語和聽力的小視頻、音頻，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)；在課下，教師布置一些作業(yè)，練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)能力，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，在下次上課之前，讓學(xué)生朗讀一些聽力材料，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動課堂氣氛，也可以讓教師了解學(xué)生發(fā)音是否準(zhǔn)確，如果發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方，加以及時糾正，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

1.3提高英語課堂教學(xué)效率

微課的授課時間比較短，它主要是針對比較難懂的知識點，通過對重難點的深度整合和剖析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有條理性和連貫性，幫助學(xué)生及時掌握這些重難點，減輕了教師的教學(xué)任務(wù)。在英語教學(xué)中，微課的出現(xiàn)可以提高學(xué)生的閱讀水平，開拓他們的視野，多讓他們了解一些在以前課堂上學(xué)不到的知識，擴(kuò)大了教學(xué)空間，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)，也提高了教學(xué)效率。

2注意把握微課程在英語教學(xué)中的“度”

2.1分清主次，提高課堂效率

由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)知識點眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易混淆重難點，把握不住主要內(nèi)容，不利于教學(xué)水平的有效發(fā)揮，而微課正好可以彌補這些弊端，使課堂效率更加提高。然而，微課教學(xué)也并不是十全十美的，它也有弊端，它只是幫助疏通課堂教學(xué)過程中所遇到的重難點，對其它的知識點仍然需要傳統(tǒng)課堂來解決，所以我們應(yīng)該分清主次，才能更好的教學(xué)。在英語課堂上，需要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的全面發(fā)展，缺少了其中一項，都不利于提高學(xué)生的英語水平。微課只是滿足了學(xué)生在聽力方面的提高，其他三個方面要在課堂上多多練習(xí)。所以我們要好好利用微課的輔助作用，來促進(jìn)學(xué)生英語的全面發(fā)展，保證課堂的高效率。

2.2發(fā)揮教師的指導(dǎo)和監(jiān)督作用

在微課的制作和選材過程中，要以學(xué)生的課本為主，緊緊圍繞課本來設(shè)計課程，稍微展開，加以英語小圖片或相關(guān)的課外視頻，要與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，緊扣課本內(nèi)容，選材要恰當(dāng)、得體。在上課之前，教師可以提出與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題觀看微視頻，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這才是當(dāng)今教育的主要目的之一。在微課教學(xué)中，要努力發(fā)揮教師的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，教師善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和動作表情，依據(jù)他們的微表現(xiàn)和掌握程度及時調(diào)整課堂進(jìn)度，如當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的知識時，暫停播放，及時加以解釋，保證大多數(shù)學(xué)生能夠聽得懂，學(xué)得準(zhǔn)。

2.3注重微課程課后評測

在微課教學(xué)完成后，應(yīng)該及時的檢測課堂效果，讓學(xué)生根據(jù)自己所聽的課發(fā)表自己的觀點，看看學(xué)生是否掌握這些重難點，然后再根據(jù)學(xué)生的不足查漏補缺，直到學(xué)生徹底掌握為止。在英語教學(xué)中，我們要及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，課堂上組織小組合作學(xué)習(xí)，每個小組都有一名尖子生，幫助那些學(xué)習(xí)慢的學(xué)生，課下及時的輔導(dǎo)他們，相互之間進(jìn)行提問，加深對知識點的理解和記憶；讓學(xué)生之間相互探討和交流，共同進(jìn)步，這樣才能使教有所學(xué)，學(xué)有所長，英語教學(xué)效果得到更充分地體現(xiàn)。

3改善英語微課教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1進(jìn)行文化輸入，開拓學(xué)生的文化視野

英語是一門耗時耗力的學(xué)科，需要長時間的積累單詞、語法和句型，不可能一蹴而就，所以我們要開闊視野，注重對外國文化的了解，了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，轉(zhuǎn)換英語學(xué)習(xí)的思維方式，才能把英語學(xué)好。在微課教學(xué)中，多播放一些有助于了解外國文化的視頻，然后和中國文化相比較，比較兩者之間的不同，拓展學(xué)生的視野，打開思維。如在學(xué)習(xí)A taste of English humour這一單元時，教師先把重難點找出來，以及與英國幽默趣味相關(guān)的背景知識，制作成相關(guān)的微課程，播放一些憨豆先生的幽默趣味視頻，引起學(xué)生的注意，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在娛樂的同時也能夠?qū)W到知識，實現(xiàn)兩者的有效統(tǒng)一。利用微課堂進(jìn)行文化輸入，擴(kuò)大了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)資源，改善了教學(xué)條件，也降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使課堂效率也有效提高。

3.2注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在制作微課時，準(zhǔn)備一些課外話題，用來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的課堂上，一到上課時間，教師就開始講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，枯燥乏味，課堂死氣沉沉，學(xué)習(xí)效率低下，為了改變這種局面，在微課上增添一些能夠活躍課堂氣氛的，又能夠吸引學(xué)生的小視頻或圖畫，使教學(xué)資源更加豐富，這樣就可以使課堂氛圍更加得高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)出來。例如，在學(xué)習(xí)Unit3中的Travel journal時，先準(zhǔn)備一些與旅游相關(guān)的圖片和視頻，內(nèi)容選材要比較新穎、獨特，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，腦海中產(chǎn)生與旅游相關(guān)的想象畫面，教師也可以拿自己的旅游經(jīng)歷和學(xué)生們分享，然后再讓學(xué)生發(fā)表對旅游的看法，以及在旅游的過程中所產(chǎn)生的各種問題的討論等等。這樣的授課方式能夠讓學(xué)生和實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動機(jī)，通過更加勤奮的學(xué)習(xí)來增長自身的見識，并促進(jìn)所學(xué)知識的合理運用。

3.3側(cè)重重難點的講解，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力

由于微課的時間比較短，主要側(cè)重于對重難點的講解。所以在制作微課時主要是重難點的講解，其他的知識點在傳統(tǒng)課堂上解決，這樣可以使教學(xué)時間縮短，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到的壓力，對重難點快速掌握，以便于其他教學(xué)任務(wù)的開展。如在學(xué)習(xí)第一單元中的Festival around the world時，挑出重難點，然后深入剖析，進(jìn)行微視頻講解，找出經(jīng)常出現(xiàn)的生詞、難詞，教學(xué)生朗讀，然后在微課上有所展示；發(fā)現(xiàn)比較難懂的長的句型，找出句子的主干，主語，謂語，形容詞等，再分析句子，了解常用的固定搭配，讓學(xué)生在課下背誦，這樣可以化解知識點，讓學(xué)生很輕松的就學(xué)會了，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。每一個微課程只有一個重難點，教學(xué)時間比較短，在剩下的時間里讓學(xué)生自由發(fā)揮，由于學(xué)生注意力有限，這樣可以使學(xué)生集中思想，全神貫注的學(xué)習(xí)，充分掌握重難點，為以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，把握英語的學(xué)習(xí)規(guī)律，積極主動的學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

綜上所述，微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板的教學(xué)氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時，應(yīng)該合理利用微課的優(yōu)勢，積極地創(chuàng)新，將理論和實踐結(jié)合在一起，發(fā)揮微課的作用，幫助學(xué)生提高英語綜合能力，切實提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。盡管，微課有著很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，但是微課并不能完全取代傳統(tǒng)課堂，微課只是傳統(tǒng)課堂的補充，在實際的教學(xué)過程中，教師要將二者緊密的結(jié)合，充分發(fā)揮微課的作用，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

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