初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究

鄭剛

摘 要 新課程改革的不斷開展，要求在現(xiàn)代教學(xué)實踐過程中全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，特別是在初中語文的教學(xué)過程中，要積極開拓學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文通過分析初中語文教學(xué)中的誤區(qū)，探究如何就這些誤區(qū)進(jìn)行積極改善，更好地促進(jìn)我國初中語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中語文 教學(xué) 誤區(qū)與對策

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中語文是初中教學(xué)最重要的課程之一，對于拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，具有非常重要的作用。隨著新課程教學(xué)理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下語文教學(xué)的現(xiàn)狀，一味地強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，從而使得初中語文課堂教學(xué)氛圍低沉無法真正實現(xiàn)初中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所以更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展初中語文教學(xué)非常重要。本文通過分析初中語文教學(xué)的誤區(qū)，并針對這些誤區(qū)提出相應(yīng)的改善對策，以促進(jìn)我國初中課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

1初中語文教學(xué)中的誤區(qū)

1.1探究性不足

在當(dāng)下初中語文的教學(xué)中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課程開展探究性不足的問題。這主要表現(xiàn)在，在初中語文課堂教學(xué)中，主要的角色還是教師，教師通過對課文的理解設(shè)計教案，然后再按照教案為學(xué)生進(jìn)行講解，整個過程中沒有真正考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且大多數(shù)的語文知識都是針對課文詞句、段落、中心思想、課后練習(xí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師所提出的課堂要求一般是死記硬背，沒有充分調(diào)動學(xué)生對于未知知識的探究性，從而使得初中語文課程機(jī)械而乏力，難以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。

1.2缺乏有效的教學(xué)方法

有效的教學(xué)方式，是實現(xiàn)有效的教學(xué)效果的重要前提，但是目前我國不少初中語文教師，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸，而不考慮學(xué)生的接收能力和理解能力，從而讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，缺乏對于語文知識學(xué)習(xí)的積極主動性。再加上新一代的初中生在網(wǎng)絡(luò)世界里可以獲得更多的知識，而對于教師所提供的傳統(tǒng)知識不屑一顧，長久下去教師難以和學(xué)生進(jìn)行交流，無法達(dá)成對于知識的共識，從而影響初中語文教學(xué)質(zhì)量。

1.3教學(xué)形式粗放

教學(xué)形式是提升教學(xué)質(zhì)量的重要條件，但是目前我國初中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)形式粗放，沒有根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氛圍，教師單純的使用一根粉筆、一塊黑板、一本教材展開課堂教學(xué)，沒有和學(xué)生進(jìn)行一定的思想和語言的交流。并且對于每個教學(xué)內(nèi)容都是采用同樣的流程，長期下來，學(xué)生難免覺得疲乏，不愿意學(xué)習(xí)。

2初中語文教學(xué)中的誤區(qū)改善對策

由上可知，初中語文教學(xué)過程中還存在著很多誤區(qū)，這些誤區(qū)的存在嚴(yán)重影響了初中語文的教學(xué)質(zhì)量，所以在新的課程教育背景下，初中語文教師必須就這些誤區(qū)進(jìn)行改善和提升，從而更好地促進(jìn)我國初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。具體如下：

2.1開展探究性學(xué)習(xí)問題設(shè)計

針對初中語文教學(xué)中探究性不足的問題，語文教師要積極開展探究性學(xué)習(xí)問題的設(shè)計，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的課程議題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們真正從學(xué)習(xí)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的推進(jìn)者，積極主動地參與到課程實踐當(dāng)中，并且能夠利用自己所學(xué)知識和小組合作的形式來進(jìn)行相關(guān)課程的探究，不斷豐富自己的知識儲備，拓寬學(xué)習(xí)視野。

2.2結(jié)合多種現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)下教育的常態(tài)，所以針對初中云教學(xué)缺乏有效的教學(xué)手段的誤區(qū)，要積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如微課，通過視頻、畫面、音樂等直觀化的素材，來讓學(xué)生更好地感受知識，接受知識，從而更好的理解知識。在這個過程中教師首先需要不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，學(xué)會使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠熟練應(yīng)對各種教學(xué)問題，不斷提升初中語文教學(xué)課堂的趣味性。比如在《濟(jì)南的冬天》這篇課文中，教師可以先為學(xué)生播放冬天的場景，讓學(xué)生在音樂和畫面的雙重感受下，對于濟(jì)南的冬天產(chǎn)生身臨其境的感覺。

2.3創(chuàng)新教學(xué)形式

教學(xué)形式和教學(xué)手段一樣，是豐富教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，所以在初中語文課堂教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，比如合作探究、話劇表演、人物對話等等可以讓學(xué)生動起來的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們更加愿意投入精力和時間進(jìn)行課文題材的探索和研究，這樣不僅可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠完美實現(xiàn)教師對于課程的設(shè)計。最后的結(jié)果是，學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的煩惱，教師也可以教得十分開心，創(chuàng)建輕松活躍的課堂氛圍。

3結(jié)語

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)中，存在著探究性不足、教學(xué)手段落后、教學(xué)形式單一的現(xiàn)象，針對這些誤區(qū)，初中語文教師要積極進(jìn)行改善，從進(jìn)行探究性的課程問題設(shè)計、采用現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)形式等各個方面豐富初中語文教學(xué)課堂內(nèi)容，創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得省心，更好地促進(jìn)我國初中語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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