農(nóng)村小學(xué)因地制宜對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育初探

富斌

摘 要 環(huán)保教育是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)保教育要從娃娃抓起 讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性迫切性。在教育教學(xué)實(shí)踐中，以上夾河鎮(zhèn)政府開展的“小手拉大手，共建環(huán)保村鎮(zhèn)”活動契機(jī)，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 環(huán)保教育 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1小手拉大手，奏響環(huán)保主旋律

上夾河鎮(zhèn)政府啟動的“小手拉大手，共建環(huán)保村鎮(zhèn)”活動，拉開了環(huán)保教育帷幕。首先在環(huán)?；顒訂觾x式上，學(xué)生們都在條幅上莊重地簽上了自己的名字。然后利用主題班會，強(qiáng)化活動內(nèi)容。學(xué)生們回到家里向家長和鄰里宣傳活動內(nèi)容和意義。班主任則利用課余時間到學(xué)生家走訪。各位家長把孩子們在家的表現(xiàn)拍成照片或錄像，利用家長微信群上傳給班主任。全鎮(zhèn)上下齊動員，學(xué)校，村委會，家庭連成片，小手拉大手，碩果累累。孩子們在活動中樹立了環(huán)保意識。立志為上夾河鎮(zhèn)創(chuàng)建文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)而一起努力奮斗。

2實(shí)地考察，身臨其境，喚起學(xué)生環(huán)保意識

要想對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，首先要喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。只有讓學(xué)生了解人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀，知道環(huán)境保護(hù)教育的重要性和迫切性，才能從心理上產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學(xué)生留下深刻的印象。

2.1根藝市場引發(fā)的思考

教師組織學(xué)生到上夾河鎮(zhèn)北方根藝批發(fā)市場去參觀。這里是目前東北地區(qū)最大的根雕市場。根雕，為農(nóng)民打開致富之門，拉動了上夾河經(jīng)濟(jì)騰飛。面對琳瑯滿目的根藝作品，學(xué)生們贊嘆不已?；氐浇淌?，教師讓他們談體會，學(xué)生們更多的是對根藝贊不絕口。今年滿族風(fēng)情節(jié)期間，一個記者領(lǐng)著幾個臺灣客商來到根藝市場采訪一位出了名的根藝師老爺爺。當(dāng)記者問他將來有何夢想時，老爺爺居然說，他的夢想就是：有朝一日，把這個根藝市場停了。所有的人都楞了。老爺爺說：“一件根雕藝術(shù)品的誕生，就意味著一顆樹的毀滅，我們不是天天喊“環(huán)?！眴幔埍Ｗo(hù)樹的生命吧。根雕這種買賣我們不能再做下去了……”學(xué)生們，聽了老爺爺?shù)脑?，你們有什么感想？看到孩子們沉思的表情，教師知道環(huán)保意識已經(jīng)在孩子們的心中萌生。

2.2收集環(huán)保方面的圖片

針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，變枯燥乏味的環(huán)境保護(hù)知識為直觀形象，使學(xué)生樂意接受。組織學(xué)生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。教師和學(xué)生一起搜集一些人類破壞環(huán)境的圖片，如私企工廠的煙囪冒黑煙、小河面上浮滿垃圾、被砍伐的森林等，告訴學(xué)生人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴(yán)重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災(zāi)難。現(xiàn)在學(xué)生家里都有電腦和手機(jī)，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集人類破壞環(huán)境的圖片、文字資料等。學(xué)生對自己尋找到的資料往往更加相信，印象更加深刻。充分發(fā)揮多媒體一體機(jī)的優(yōu)勢，有計(jì)劃地播放相關(guān)圖片和錄像等資料，讓學(xué)生從中了解環(huán)保知識及其重要性。

2.3耳聞目睹身邊事例

為了更有說服力，可以組織學(xué)生到學(xué)校南面的大河去考察，親眼看看被污染的河水。秋收時節(jié)，讓學(xué)生和父母一起收玉米，把家長燒玉米桿的情景用手機(jī)拍下來或者錄下來。帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，看看馬路兩邊的垃圾，看看掛在樹上的塑料袋，臨街墻上的小廣告……在校園內(nèi)開展“彎彎腰”活動，看誰每天拾到的垃圾最多。

以上做法，讓學(xué)生從這些觸目驚心的數(shù)據(jù)資料和現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生這樣的意識——保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

3立足課堂，增強(qiáng)環(huán)保意識

課堂是教育的陣地，老師應(yīng)該充分利用這個陣地，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)意識。在語文課上利用教材進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，取得了滿意的效果。以六年語文課為例：

課堂進(jìn)行環(huán)保教育滲透，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“滲透”，費(fèi)時 在備課，需要細(xì)水長流。教師要見縫插針，利用一切條件，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

4開展課外活動，強(qiáng)化環(huán)保意識

豐富多彩的課外活動，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)觀察能力、動手能力、交流合作能力和探索創(chuàng)新能力。如果以環(huán)保為主題開展活動，環(huán)保意識一定會深入人心，環(huán)保教育一定會收到更好的成效。

寫環(huán)保征文、抵制“白色垃圾”、開展節(jié)水活動，“老師是環(huán)保小衛(wèi)士”，“認(rèn)領(lǐng)一顆樹”等活動，能使孩子們的社會責(zé)任感得到進(jìn)一步強(qiáng)化。他們對家人、親戚、學(xué)生的宣傳和自身的行動還能產(chǎn)生一定的社會影響，使“環(huán)境保護(hù)”這一話題得到更多人的關(guān)注與重視。

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件。環(huán)境的優(yōu)劣，關(guān)系到人類的生存，通過環(huán)?；顒拥拈_展，使學(xué)生的環(huán)保意識增強(qiáng)，形成環(huán)保觀念，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保決心，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉(zhuǎn)化強(qiáng)而有力的實(shí)際行動。

環(huán)保教育不僅要讓學(xué)生了解環(huán)保知識，更要使學(xué)生通過實(shí)踐掌握保護(hù)自然生態(tài)必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的一言一行，及時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現(xiàn)象，教師就應(yīng)及時制止并進(jìn)行教育，讓學(xué)生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學(xué)生自身的環(huán)保意識，同時，還可師生一起組織“愛環(huán)境，從老師做起”為主題的活動，并能將垃圾進(jìn)行分類，對廢棄品進(jìn)行回收再利用，廢水的循環(huán)使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費(fèi)，而且還幫助學(xué)生領(lǐng)悟身邊常用資源的可貴性，不應(yīng)隨手丟棄，而應(yīng)珍惜愛護(hù)，進(jìn)而加深學(xué)生形成環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

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