合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂

張貽新

摘 要 隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正在各行各業(yè)中得到了運(yùn)用，教育行業(yè)也不例外，合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的興趣，也能將初中化學(xué)中那些晦澀難懂的知識(shí)變得形象生動(dòng)，也能直觀(guān)地展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中肉眼不能觀(guān)察的現(xiàn)象。這一系列的改變讓初中化學(xué)課堂變得高效起來(lái)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù) 初中化學(xué) 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

現(xiàn)代信息技術(shù)，使得我們這代人享受了很多以前的學(xué)生享受不到的待遇，生動(dòng)有趣的課堂讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的生硬無(wú)聊，現(xiàn)代信息技術(shù)就像是一個(gè)活性催化劑，在社會(huì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，發(fā)生了劇烈的促進(jìn)反應(yīng)。如何通過(guò)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

打造高效的初中化學(xué)課堂，首先就要調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的積極性，增加學(xué)生的興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板與粉筆的初中化學(xué)課堂，現(xiàn)代信息的應(yīng)用，能讓學(xué)生接觸到更多的圖像，動(dòng)畫(huà)，聲音和文字信息，能夠刺激學(xué)生的注意力。教師可以在上教材上的內(nèi)容前，可以先給學(xué)生放生動(dòng)有趣的圖片，或者視頻將要學(xué)的內(nèi)容引出來(lái) ，比如初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的第二章《我們身邊的物質(zhì)》的第一節(jié)的“性質(zhì)活潑的氧氣”，雖然我們每天都處在這個(gè)充滿(mǎn)空氣的環(huán)境中，但是在我們還沒(méi)學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，我們并不是很清楚空氣除了我們每天都要呼吸的氧氣外，還有哪些其他的氣體。有了像多媒體這樣的信息技術(shù)，我們可以從教育網(wǎng)站和科普網(wǎng)站上，找到那些將空氣中的氧氣，氮?dú)?，以及二氧化碳等的成分比例形象展現(xiàn)出來(lái)的視頻和圖片提供給學(xué)生，學(xué)生看到這樣的圖片的同時(shí)，腦海里就會(huì)有一個(gè)初步的印象，比教師憑空敘述更有說(shuō)服力。而這些新奇的圖片和視頻會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣打造高效課堂的第一步。

2拓展教師教學(xué)內(nèi)容，讓教材與化學(xué)領(lǐng)域無(wú)縫接軌

以前的教學(xué)方式是教師要對(duì)課本有深刻的了解，并將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)講解的方式來(lái)使學(xué)生吸收。這種古板生硬的方式并不適用與于新課程改革后的教學(xué)理念。新課程改革的理念是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作與探究的能力，以符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。教師在制作基本知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不僅要將知識(shí)點(diǎn)化抽象為形象，化難為易，也需要將現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)如何運(yùn)用在生活中解釋給學(xué)生，這就將化學(xué)來(lái)源于生活，并回歸于生活的理念傳達(dá)給學(xué)生。就比如學(xué)習(xí)初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的第四章？認(rèn)識(shí)化學(xué)變化？第一節(jié)“常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)-燃燒”，教師就可以放一段鬼火的視頻，讓學(xué)生解答鬼火的產(chǎn)生。學(xué)生們對(duì)生活中的鬼火都有強(qiáng)烈的好奇，營(yíng)造了一種活躍的課堂氣氛，學(xué)生在還沒(méi)學(xué)此知識(shí)點(diǎn)時(shí)候可能并不能正確解答，但是可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。其實(shí)鬼火的產(chǎn)生是來(lái)源于磷的燃燒，會(huì)產(chǎn)生一種淡藍(lán)色的火焰。一般夏季野外曝尸的情況下，尸體腐爛后留下白骨，而白骨里有磷的存在，高溫下燃燒就會(huì)產(chǎn)生傳說(shuō)中的鬼火。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行自主探究也是打造高效課堂的方法。

3運(yùn)用科技制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，打造高效課堂

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重要組成板塊?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要是幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程以及現(xiàn)象有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，也能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)儀器的使用，藥品的稱(chēng)量和讀數(shù)，實(shí)驗(yàn)操作步驟有一個(gè)系統(tǒng)又全面的認(rèn)識(shí)。但是實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)會(huì)有很多問(wèn)題。比如學(xué)校硬件設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)產(chǎn)生的意外泄露和爆炸等等都會(huì)讓老師陷入困境。有現(xiàn)代信息技術(shù)之后，老師可以從網(wǎng)站上下載危險(xiǎn)藥品實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，學(xué)生可以從中認(rèn)識(shí)自己的不足，也可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及一絲不茍的操作精神。比如用高錳酸鉀加熱制氧氣，需要用到略向下傾斜的試管，以及酒精燈加熱，如果學(xué)生操作不當(dāng)，將試管向上傾斜，加熱產(chǎn)生的液態(tài)水珠倒流到底部，底部受熱不均就會(huì)發(fā)生試管炸裂。還有學(xué)生沒(méi)有過(guò)強(qiáng)的保護(hù)意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到人不能要站在正對(duì)試管口的方向上，所以當(dāng)發(fā)生液體噴射時(shí)毫無(wú)防備，容易出現(xiàn)安全事故。對(duì)于網(wǎng)上沒(méi)有的視頻，教師也可以自行制作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，模擬藥品混合時(shí)會(huì)產(chǎn)生的顏色，氣體等的變化。模擬實(shí)驗(yàn)操作既能降低危險(xiǎn)性，也能增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，必然也能使課堂更加高效。

4引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，充分利用信息技術(shù)開(kāi)拓視野

化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，在每一次學(xué)習(xí)新課前，教師可以讓學(xué)生在家的時(shí)候通過(guò)上網(wǎng)查找資料預(yù)習(xí)新課。比如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八章《食品中的有機(jī)化合物》的第一節(jié)“什么是有機(jī)化合物”的時(shí)候，教師可以預(yù)留問(wèn)題如“生活中有哪些東西含有有機(jī)化合物？”“有機(jī)化合物有哪些種類(lèi)？”“什么叫做有機(jī)化合物？”等等，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)查找相關(guān)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極的與老師同學(xué)互動(dòng)，交換自學(xué)的成果。通過(guò)上網(wǎng)不僅使學(xué)生對(duì)教材上的知識(shí)理解得更透徹，也學(xué)到了很多課堂上沒(méi)有的知識(shí)，以此方法達(dá)到高效課堂的目的。

5結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多便利，使得老師的教學(xué)更加豐富有趣，也使課堂氣氛變得活躍，提高了學(xué)生的興趣，也將化學(xué)課堂上的缺失進(jìn)行彌補(bǔ)和延伸，通過(guò)圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜皆宜的課堂教學(xué)，使得化學(xué)課堂更加高效。

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