小學(xué)班級(jí)管理工作中的嚴(yán)與愛

陳玉芳

摘 要 小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要時(shí)期。作為小學(xué)班級(jí)的班主任來(lái)說(shuō)，其在學(xué)生的培養(yǎng)和教育過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。因此，如何管理好班級(jí)成為了小學(xué)班主任所普遍關(guān)注的重要課題。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任不僅要關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生們遇到的各類問(wèn)題；而且還要管理學(xué)生，使得學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。鑒于此，小學(xué)班主任在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)正確處理好“嚴(yán)”和“愛”的關(guān)系，并且采取適度的原則，做好班級(jí)管理工作。本文分別從班級(jí)管理中的“嚴(yán)”和“愛”兩個(gè)方面分別進(jìn)行論述，以期總結(jié)出有用的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而指導(dǎo)具體的管理班級(jí)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班級(jí) 管理 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的希望，擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義接班人的重任。鑒于此，小學(xué)階段的教育工作就顯得尤為重要。作為小學(xué)班級(jí)的班主任來(lái)說(shuō)，其在班級(jí)管理中扮演著重要的角色。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的提高，在班級(jí)管理的過(guò)程中處理好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，做到既要按照規(guī)矩嚴(yán)格要求學(xué)生，又要以學(xué)生為本，關(guān)心與愛護(hù)小學(xué)生。

1班級(jí)管理中“嚴(yán)”的方面

1.1小學(xué)班級(jí)管理中要求“嚴(yán)格”，不是“嚴(yán)厲”

小學(xué)階段的學(xué)生，還處于愛玩的年紀(jì)。鑒于此，適度的“嚴(yán)格”是非常必要的。若是在班級(jí)管理中對(duì)于小學(xué)生的行為不做約束，極易對(duì)于其產(chǎn)生不良的影響。值得注意的是，小學(xué)班級(jí)管理中的“嚴(yán)格”，并不是“嚴(yán)厲”，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在管理中注意言辭，避免傷害到小學(xué)生的自尊心。因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格要求，但是一定要掌握適度的原則。

1.2小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)在“嚴(yán)格”中融入“愛”

在小學(xué)班級(jí)的管理中，“嚴(yán)格”是一方面，另一方面還要有“愛”。若是沒有“愛”，管理工作就會(huì)顯得生硬。因此，作為小學(xué)班級(jí)的管理者——班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生們愛護(hù)有加，對(duì)學(xué)生們充滿感情。嚴(yán)格要求應(yīng)該是合理的善意的，可理解的和可實(shí)現(xiàn)的，每項(xiàng)要求都必須有利于學(xué)生道德、智能、身心及審美情趣的發(fā)展，而不能壓抑其中某一方面的發(fā)展。讓學(xué)生認(rèn)為有必要接受，而不是對(duì)教師的盲從，還要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力所能做到的。同時(shí)又要在生活上關(guān)心、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到溫暖，讓他們覺得班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，很樂(lè)意在這個(gè)大家庭中快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)。讓愛的力量更無(wú)窮。同樣，小學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)產(chǎn)生愛，同時(shí)彼此間就會(huì)產(chǎn)生信任，更加便于日后小學(xué)班級(jí)管理工作的開展。

1.3小學(xué)班級(jí)管理中“嚴(yán)格”要掌握適度的原則

眾所周知，在小學(xué)班級(jí)管理的工作中，“嚴(yán)格”是非常必要的，但是若是管理的程度過(guò)于嚴(yán)格，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，極易產(chǎn)生逆反的心理。鑒于此，作為小學(xué)班級(jí)的班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)掌握好適度的原則，努力做到張弛有度。只有掌握好適度的原則，才能不斷推進(jìn)小學(xué)班級(jí)的管理工作有序進(jìn)行。

2班級(jí)管理中“愛”的方面

2.1班級(jí)管理中的“愛”要堅(jiān)持適度的原則

從事小學(xué)班主任這個(gè)職業(yè)，任何人都會(huì)在心中有份對(duì)于小學(xué)生的“愛”。但是，這份“愛”，一定要掌握適度的原則，若是程度過(guò)多，就會(huì)變成溺愛。作為小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們明白做人做事的道理，使其知道什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做。學(xué)生們做好的事情，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于其充分的肯定。

2.2班級(jí)管理中的“愛”應(yīng)當(dāng)在小學(xué)生的理解范圍之內(nèi)

由于小學(xué)生的年齡較小，不會(huì)揣摩班主任的心理。因此，作為班主任，其對(duì)于小學(xué)生的愛應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生們。只有表現(xiàn)出來(lái)的愛，學(xué)生們才能感受到，從而讓他們感動(dòng)和受到鼓勵(lì)。同時(shí)教師要經(jīng)常和學(xué)生在一起，與他們做朋友，在情感上進(jìn)行投入。讓學(xué)生覺得這個(gè)老師是一個(gè)和藹可親和值得信賴的人。組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，如：象棋比賽、搞小制作、拔河比賽，演講比賽，讀書交流等，通過(guò)這些有利于身心健康的活動(dòng)，使學(xué)生和老師的距離拉近了，也使教師能更進(jìn)一步地了解學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，以達(dá)到師生之間和諧、平等、民主的關(guān)系。

2.3小學(xué)班級(jí)管理中的“愛”應(yīng)當(dāng)一視同仁

作為小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，在班級(jí)的管理工作中，應(yīng)當(dāng)做到一視同仁。這就要求班主任應(yīng)當(dāng)提高精神境界，做到心胸寬廣，對(duì)小學(xué)生的愛一個(gè)都不能少，對(duì)每一小學(xué)生都做到同等對(duì)待。只有對(duì)學(xué)生們公平有愛，學(xué)生們與教師之間才能產(chǎn)生信任，有利于小學(xué)班級(jí)管理工作的有序推進(jìn)。

3結(jié)語(yǔ)

眾所周知，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！弊鋈魏喂ぷ鳎夹枰茖W(xué)、合理的管理方法與手段，這對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)與教育工作來(lái)說(shuō)，也更是如此。可以說(shuō)，管理是一門學(xué)問(wèn)，有著一定的規(guī)范與要求，同時(shí)還要掌握適度的原則。作為小學(xué)班級(jí)的管理者——班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)不斷的更新管理與教育的理念，掌握適度的原則，有效地將“嚴(yán)”和“愛”有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，就是既要按照相關(guān)的規(guī)定，嚴(yán)格要求學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣；又要以學(xué)生為本，時(shí)刻愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)解決小學(xué)生所遇到的各種問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，“嚴(yán)”與“愛”在班級(jí)的管理工作中是缺一不可的，有著相輔相成的作用。作為小學(xué)的班主任來(lái)說(shuō)，一定要不斷更新教育與管理的理念，學(xué)習(xí)與掌握最新的、較為合理的教學(xué)方法，并努力做好“嚴(yán)”與“愛”方面的有機(jī)融合，以期不斷提高小學(xué)班級(jí)管理工作的實(shí)效性。

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