淺談如何樹立班主任的威信

楊小鋼

摘 要 作為一名真正合格班主任，必須是學(xué)生博學(xué)多才的嚴(yán)師和無所不談?chuàng)从?。這就要求班主任必須具有較好的專業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)烈的人格魅力和高尚的師德，在學(xué)生心中才能樹立起崇高的威信。

關(guān)鍵詞 班主任 素質(zhì) 威信 人格魅力

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，做好班主任的各項(xiàng)工作，首先必須樹立起班主任的威信。對(duì)如何樹立班主任的威信談一些自己的看法，意在拋磚引玉。

1不斷充電，做一名合格的教師

班主任自身的素質(zhì)直接影響班集體的建設(shè)，所以班主任必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任一般都任有本班的課程，如果自己教學(xué)業(yè)務(wù)不行，就會(huì)使班主任在學(xué)生面前無威信可言。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先必須是一個(gè)優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師就必須具有較好的專業(yè)素質(zhì)。這種專業(yè)素質(zhì)，包含了扎實(shí)的任教學(xué)科知識(shí)，廣泛的興趣、愛好等，并且在教學(xué)中要勇于改革，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。所以具有寬廣的知識(shí)面、靈活的教學(xué)藝術(shù)會(huì)使得班主任倍受學(xué)生的關(guān)注和尊重，樹立了自己的威信。

2深入了解，“對(duì)癥下藥”

班主任在日常管理中，對(duì)每個(gè)學(xué)生要仔細(xì)觀察，周密調(diào)查，認(rèn)真研究。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)及性格愛好等也不一樣。如有的思想進(jìn)步，積極向上；有的則得過且過，不思進(jìn)??；有的關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)；有的則對(duì)集體漠不關(guān)心，做事怕苦畏難；有的學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)良；有的則懶于學(xué)習(xí)，虛度光陰；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動(dòng)等等，認(rèn)識(shí)了學(xué)生中的“長(zhǎng)”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。

3一視同仁，平等相待

班主任對(duì)學(xué)生容易形成厚薄之情，對(duì)聰明和聽話的學(xué)生，給予許多的熱情、器重與關(guān)愛；對(duì)笨拙或調(diào)皮的學(xué)生則輕視、冷淡。實(shí)際上，后一類學(xué)生更需要班主任的關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)。即使是一個(gè)眼神、一句帶鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一些親昵動(dòng)作，都會(huì)使他們難以忘懷。事實(shí)上，有了這些學(xué)生的支持與擁戴，才會(huì)使班主任工作有基礎(chǔ)，威信有保障，否則，工作就難以全面開展。掌握了對(duì)學(xué)生“一視同仁，平等相待”這一原則，班導(dǎo)工作才能卓有成效。

4抑揚(yáng)結(jié)合，激心勵(lì)志

班主任在開展班級(jí)工作中，所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，都具有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，都在編織著自己美好的夢(mèng)想，都希望自己的言行能得到別人的支持和尊重，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步、品德修養(yǎng)得到了提高、工作做出了成績(jī)都希望得到老師的充分肯定和熱情贊揚(yáng)，以使自己在各方面“更上一層樓”。這是學(xué)生普遍的心理特征。而如果學(xué)生常聽到的是批評(píng)甚至是尖酸刻薄的語(yǔ)言，?？吹降氖菄?yán)厲的甚至是冷漠厭惡的目光，他們心里就會(huì)缺少溫暖，這就使他們對(duì)老師和同學(xué)缺乏信任，對(duì)集體缺乏愛心，對(duì)自己缺乏信心。要喚起他們的愛心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，我們就應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，抑揚(yáng)結(jié)合，激心勵(lì)志。

5言傳身教，敢于自我批評(píng)

教育區(qū)別于其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性，班主任更是班級(jí)的一面旗幟，學(xué)生“聽其言，觀其行”。班主任在進(jìn)行教育過程中時(shí)時(shí)都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待自己的言行，做到言傳身教、言行一致，言而有信。言，要考慮其可能性、可行性，不提無法辦到的要求，要求別人做到的，自己首先應(yīng)該做到。

但班主任不是神不可能每句話、每件事都做得十分得體， 如果班主任在工作中做錯(cuò)了事，說錯(cuò)了話，要敢于在全班學(xué)生面前做自我批評(píng)，有錯(cuò)就改，敢于讓學(xué)生提意見，并虛心接受，不能與學(xué)生斤斤計(jì)較。因勇于當(dāng)眾承認(rèn)錯(cuò)誤，這不但不會(huì)損害自己的形象，相反的還會(huì)提高自己的威望。實(shí)踐證明良好的班集體不是靠班主任的“威嚴(yán)”來維持，而是靠“威信”，班主任的誠(chéng)實(shí)坦白、公正無私的態(tài)度，能使學(xué)生在思想行動(dòng)上受到潛移默化的教育。那種嚴(yán)于律己、誨人不倦、言行一致、堪為楷模的班主任，就是用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重。

總之，做好班主任的前提條件是當(dāng)好一名合格的教師，其次還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，緊跟時(shí)代教育步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力建設(shè)良好的班集體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，贏得學(xué)生的認(rèn)可與尊重，樹立起教師的威信與尊嚴(yán)。

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