用愛(ài)澆灌 培育花朵
——轉(zhuǎn)化“后三分之一”學(xué)生有感

吉林省遼源市東豐縣大陽(yáng)鎮(zhèn)影壁山小學(xué) 叢小紅

每個(gè)班級(jí)都不同程度地存在著不同類型的后三分之一學(xué)生，后三分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育工作永恒的主題，轉(zhuǎn)化后三分之一學(xué)生的工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)之一。而如何轉(zhuǎn)化后三分之一學(xué)生，是擺在我們教師面前的最突出、最應(yīng)注意的問(wèn)題。對(duì)于這些后三分之一學(xué)生的存在，我們不能坐視不管，否則就是教育上的失職，師德上的不合格。因此，作為一名教師，必須做好后三分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

怎樣使后三分之一學(xué)生振作精神奮發(fā)向上，改掉自己身上的壞毛病，成為符合社會(huì)發(fā)展的有用人才呢？魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育根植于愛(ài)?！边@種愛(ài)是貫穿教育過(guò)程始終的教師對(duì)學(xué)生的一種崇高情感，是教師在與學(xué)生相處中完善自我、完善他人的教育活動(dòng)。對(duì)于后三分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，我們必須傾注真情，用真心與其交往。結(jié)合前人經(jīng)驗(yàn)和自己的工作實(shí)踐，我在后三分之一學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要用一分為二的觀點(diǎn)看待后三分之一學(xué)生

應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，只是優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，容易被老師關(guān)注，而對(duì)于后三分之一學(xué)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。其實(shí)，與優(yōu)生相比，后三分之一學(xué)生更需要理解與鼓勵(lì)，需要幫助他們樹(shù)立自信心。我班有一個(gè)女生，因父母是老來(lái)得女，所以從小到大非常疼愛(ài)與縱容，致使其養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣，課后不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)一塌糊涂，說(shuō)假話、欺騙家長(zhǎng)、老師、同學(xué)是家常便飯，張口即來(lái)。是一個(gè)很令人頭疼的學(xué)生。剛接觸這個(gè)學(xué)生時(shí)，由于管教心切，經(jīng)常氣急之下嚴(yán)加批評(píng)，絲毫不考慮她的感受。后來(lái)班長(zhǎng)告訴我，說(shuō)每次批評(píng)之后，該生都非常消沉，有一次自己竟然在座位上偷哭起來(lái)。我心里不由一動(dòng)，原來(lái)我犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，竟然忽視了她的自尊與感受。經(jīng)過(guò)一番心平氣和的反思，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生其實(shí)有不少優(yōu)點(diǎn) 。她特別有音樂(lè)的天賦，而且集體榮譽(yù)感也較強(qiáng)，就因?yàn)樗粘W(xué)習(xí)與紀(jì)律的散漫，我竟然完全否定了她。此后，我非常關(guān)注她平時(shí)的表現(xiàn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)她，讓她擔(dān)任文藝委員，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，重新樹(shù)立她在同學(xué)心目中的形象。我還幫她制定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴她，老師對(duì)她極有信心，也相信她會(huì)做好。日常生活中我與其他同學(xué)一起幫助他，督促她努力學(xué)習(xí)，認(rèn)著完成作業(yè)。漸漸的，她的行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高。

二、以發(fā)展的眼光來(lái)看待后三分之一學(xué)生

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后三分之一學(xué)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們最害怕老師聽(tīng)到他們以前的情況后，產(chǎn)生先入為主的想法。教師必須打消學(xué)生的疑慮，使他們能在新環(huán)境中開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。每接手一個(gè)新班，我都會(huì)在開(kāi)學(xué)第一天的班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師不知道你們的過(guò)去，也不想去了解它。你們的成績(jī)過(guò)去了，錯(cuò)誤也過(guò)去了。老師不相信耳朵，只相信眼睛，只相信你們現(xiàn)在和以后的表現(xiàn)?！庇浀?010年暑假剛接手一個(gè)三年級(jí)的班級(jí)，一段時(shí)間以后，一名學(xué)生的家長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)她孩子的基礎(chǔ)差，成績(jī)一向不好，逆反心理嚴(yán)重，越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常不完成作業(yè)。孩子這學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天回家后就特別高興，說(shuō)換老師了，老師說(shuō)不去了解過(guò)去，只相信她看到的。并說(shuō)從今以后要好好學(xué)習(xí)了。從家長(zhǎng)的一番話里可以看到，這是學(xué)生萌生了進(jìn)步的愿望，是十分可喜的事情。

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，但是他們都有進(jìn)步的愿望。作為教師，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)改正的契機(jī)，用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待他們，一成不變的漠視批評(píng)只會(huì)讓他們更加自卑與消極?！安幌嘈哦洌幌嘈叛劬Α钡闹v話就是一個(gè)契機(jī)。一些有這樣那樣毛病的孩子消除了精神負(fù)擔(dān)，看到了重新塑造自己的機(jī)會(huì)，他們會(huì)克服困難，逐步改掉缺點(diǎn)，做一名受人尊重的好學(xué)生。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素

教師要幫助后三分之一學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；其次我們教師還要有平常的心態(tài)：后三分之一學(xué)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其他學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)后三分之一學(xué)生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了；其次做到“接受”，即能感受他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教師對(duì)后三分之一學(xué)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的可喜轉(zhuǎn)變的。轉(zhuǎn)化后三分之一學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，其核心就是多給他們奉獻(xiàn)愛(ài)心，多給點(diǎn)耐心，多觀察鼓勵(lì)。因此，我們一定要有決心、恒心，還要傾注真情?！瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后”，教師的工作雖然辛苦，但只要我們對(duì)學(xué)生多一份愛(ài)，相信我們所付出的勞動(dòng)，一定會(huì)有收獲的！