淺談農(nóng)村中學數(shù)學差生的轉(zhuǎn)化

廣西百色靖西市武平鎮(zhèn)武平初級中學 黃元宋

數(shù)學是基礎(chǔ)教育中的一門重要學科，是我們生活和學習中必不可少的工具，其重要作用不言而喻，但本人在農(nóng)村初中從教20多年來卻發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中越來越多地出現(xiàn)了數(shù)學差生，即學習成績達不到課程標準要求的學生，一些學生甚至到了談數(shù)學色變的地步。如何幫助這些學生達到課程標準的要求，獲得應有的數(shù)學素養(yǎng)，成為每個數(shù)學教師必須面對的問題。本文試從數(shù)學差生的形成原因進行分析，提出轉(zhuǎn)化數(shù)學差生的措施，以提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、造成初中數(shù)學差生的原因

（一）學生方面

1.小學數(shù)學基礎(chǔ)差

由于實行九年義務教育，使小學與初中聯(lián)結(jié)在一起，所有學生不經(jīng)篩選全部進入初中，從而使系統(tǒng)性、邏輯性很強，比較抽象的數(shù)學成為那些知識準備不足、能力薄弱的學生難以越過的障礙。

2.思維能力的發(fā)展跟不上知識內(nèi)容的擴展

這種思維能力滯后的現(xiàn)象，拉了數(shù)學差生的“后腿”，初中數(shù)學從數(shù)到式的轉(zhuǎn)變，讓一部分學生極難適應，學起來就很吃力。

3.學習方法不當

由于學生不善于學習方法的總結(jié)，在學習過程中，不是理解問題的實質(zhì)，而是盲目、機械識記。平時做作業(yè)只會模仿完成，不會活用知識，知其然，不知其所以然，也就是“死讀書”。沒有好的學習方法，往往會事倍功半，成績每況愈下。

（二）教師方面

1.教師教學不甚得法，使學生對數(shù)學失去興趣

教師在教學過程中，過多的采用傳統(tǒng)的教學方法，把數(shù)學課堂變成了教師的一言堂。有的教師受應試教育的影響，盲目地加大知識的深度與難度，對學生要求過高，脫離實際，或在教學過程中加快進度，提前上完新課，刪去了一些必要的探求和推導過程，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生負擔，把數(shù)學課變成了習題課、考試課，最后成了學生的“厭惡”課。

2.由于學校師資力量不足及生源的增加，每學年學校都不得不變動部分教師的工作，使部分教師不能跟班進行大循環(huán)教學

數(shù)學教師的頻繁變動，導致部分適應能力較差的學生，難以短時接納不同的教法，造成知識之間銜接錯位，直接影響了對數(shù)學的學習熱情，導致成績變差。

3.不重視數(shù)學差生

由于受應試教育的影響，有的教師只關(guān)注優(yōu)生，有的教師甚至對差生挖苦諷刺，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們破罐子破摔，最后放棄學習數(shù)學。有的農(nóng)村中學為了追求中考升學率，把全部骨干教師放在畢業(yè)班教學，讓缺少教學經(jīng)驗或教學水平較差的教師教差生，導致差生的學習更差。

（三）家庭方面

在農(nóng)村中學，目前多數(shù)學生家長是初中以下的文化水平，他們當中有的關(guān)心孩子的學習，但不會指導孩子學習；有的認為孩子到了學校，學習上的事就全權(quán)交給學校，家長沒有必要管；有的只顧忙自己的工作，不關(guān)心孩子的學習；有的甚至反對子女上學，認為學習無用，打工掙錢才有用，種種因素在一定程度上影響了學生的學習，使他們學習無動力、無壓力、無監(jiān)督。特別是大量的留守兒童，由于缺少父母的監(jiān)督和引導，導致學習成績越來越差。

二、數(shù)學差生的轉(zhuǎn)化對策

（一）提高教師的教學水平，培養(yǎng)教師的個人魅力

曾有一名學生跟我說過：老師，你是所有老師中我最喜歡的，所以你教的數(shù)學我一定用最大的力氣去學好。在學生的眼里，教師就是仿效的榜樣，教師的一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生產(chǎn)生深遠的影響。教師應不斷提高自己，進一步開闊視野，拓寬學習領(lǐng)域，精通自己專業(yè)，努力成為“終身學習”的模楷，不斷學習先進的教學手段，提高自己的教學水平，在不同課型的教學中使用恰當?shù)慕虒W方法，讓自己的個人魅力不斷提升，讓學生感到，你是一個有實力的老師，從而達到讓學生“親其師，信其道”的境界。

（二）培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習積極性

第一，俗話說：“興趣是最好的老師”，它能夠使學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學，了解數(shù)學，談論數(shù)學，探究數(shù)學。在教學過程中，教師要注意引導學生善于思考生活中的數(shù)學，加強知識與實際聯(lián)系，根據(jù)不同的教學內(nèi)容及目標，結(jié)合學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境。例如，《不等式及其解集》的教學中，因是一節(jié)概念課，極易讓學生感到無趣，可結(jié)合當?shù)貙W生熟悉的環(huán)境及其歌曲，設(shè)計一個課前小故事的視頻以引入課題，既吸引了學生的注意力，又讓學生對本節(jié)課內(nèi)容充滿了期待；又如，環(huán)形跑道問題的教學是初中應用題教學中學生較難理解的一個問題，教師可采用學生表演、情景再現(xiàn)的方法，讓兩個學生在教室繞著一個小組轉(zhuǎn)圈，一次無法理解，還可以換人再次試驗，把抽象數(shù)學問題讓學生迅速地理解，既能活躍課堂氣氛，又高效率地完成教學任務。

第二，大教育家蘇霍姆林斯基說：“一個人不可能沒有任何天賦和才能”。差生身上存在閃光點，教師應善于發(fā)掘，創(chuàng)設(shè)條件和環(huán)境，使其表現(xiàn)，以激發(fā)其求知欲、表現(xiàn)欲，體會成功感。對于作業(yè)，則應以課本為主，不布置偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，盡量讓他們也能夠獨立完成，在作業(yè)中出現(xiàn)的亮點要及時表揚；在考試中，多編制一些基礎(chǔ)題，使大部分差生能夠考及格，讓他們體驗成功，從而樹立信心。在教學中貫徹“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”理念，讓學生真正成為學習的主人，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）培養(yǎng)良好的學習習慣和科學的學習方法

一些數(shù)學差生平時學習非常勤奮，但學習成績總是不理想，這就要求教師一開始就要對學生的課前預習、課堂聽課、和做作業(yè)作正確引導，堅持嚴格要求。在課堂教學時要求學生聽課要講究效益，養(yǎng)成記筆記的習慣，記清知識點的具體要求；在課外要求學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣，以彌補在課堂上的不足，弄清概念，熟練定理、法則后再做練習，解題后要及時反思等。

（四）做好數(shù)學差生的家訪工作，爭取家長的配合

實行家校結(jié)合，是學校德育工作的好傳統(tǒng)，也是教育差生的有效途徑。教師應經(jīng)常對差生進行家訪，通過家訪了解差生形成的家庭因素，使轉(zhuǎn)化工作有的放矢，并把教師的做法和學生的變化告訴家長，取得家長的配合，無疑給差生的轉(zhuǎn)化工作增添了力量。

總之，在數(shù)學教學過程中，遇到一些數(shù)學差生是不足為奇的，關(guān)鍵在于教師的正確引導，只要我們針對數(shù)學差生的問題，從農(nóng)村中學實際出發(fā)，采取有效的措施，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量是完全可能的。