淺談如何打造高效課堂

廣東省惠州市惠東縣平山蕉田小學(xué) 陳小燕

一、高效課堂課前準(zhǔn)備模式的開(kāi)啟

1.備教材

教師首先要采取“因人而異”的教學(xué)措施，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課程的各項(xiàng)要點(diǎn)，盡最大可能的提升學(xué)生的注意力。同時(shí)，在教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的定位上，要充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教材的適應(yīng)層面能夠達(dá)到最佳狀態(tài)。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，“分層式”教育模式更加適合學(xué)生的發(fā)展需求。為此，教師可以將學(xué)生分為鞏固階段、完善階段、拓展階段三個(gè)部分，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力。除此之外，在備課時(shí)，教師要針對(duì)不同單元、不同知識(shí)層面的難易度進(jìn)行改革，從而達(dá)到面面俱到，進(jìn)一步突破備課階段的發(fā)展瓶頸。

2.備學(xué)生

備課應(yīng)該心中時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，教師需要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度上考慮，關(guān)注學(xué)生的思想表現(xiàn)和內(nèi)心需求，使學(xué)生能夠在認(rèn)知模式上更加理性，充分理解課堂中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。從而深入研究創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。除此之外，還要考慮到學(xué)生的困惑區(qū)，教師應(yīng)該通過(guò)怎樣的策略進(jìn)行完善，如何調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)幫助其突破。盡管這節(jié)課你設(shè)計(jì)得很精彩，但是不符合學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知，那也是枉然，也是失敗之舉。所以備課不再是一個(gè)人的精彩，而是是否搭建了一個(gè)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

二、教師教學(xué)觀念，教學(xué)方式的的改革

1.教育理念的轉(zhuǎn)變更新

在教學(xué)理念上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮主觀能動(dòng)力，使學(xué)生能夠找到一個(gè)自主發(fā)展的舞臺(tái)。在課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是一個(gè)讓學(xué)生能夠找到完善自我、提升價(jià)值的空間和平臺(tái)。

教師要在業(yè)務(wù)技能上保持時(shí)刻精進(jìn)。多查閱和瀏覽一些教育資料，通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、教學(xué)改革創(chuàng)新等形式，加深自身教育理念的轉(zhuǎn)變。校方或相關(guān)教育部門(mén)要幫助廣大教育工作者進(jìn)行多元化的教學(xué)培訓(xùn)，讓教師能夠走出三尺講堂，實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變更新。

2.教學(xué)關(guān)系的和諧促進(jìn)

在教學(xué)關(guān)系中，“師生關(guān)系”的構(gòu)成相對(duì)比較活躍。這是因?yàn)?，在學(xué)生的生活中，他們有一半的時(shí)間都呆在家里，因此，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是決定教育質(zhì)量的發(fā)展關(guān)鍵。作為一名合格的教師，他需要本著真心、耐心和信心的標(biāo)準(zhǔn)，更加真誠(chéng)的親近學(xué)生。在構(gòu)建學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困難，還要更加平等的對(duì)待學(xué)生，使他們能夠真正相信教師，愿意把自己生活上、學(xué)習(xí)上遇到的困難向老師傾訴。實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等個(gè)、和諧、民主。

教師需要了解學(xué)生的面臨的真實(shí)出境。不但包括學(xué)習(xí)上的，還包括生活、心理上的各項(xiàng)問(wèn)題。例如，我班的陳同學(xué)正是單身家庭的孩子，缺少母愛(ài)，性格比較孤僻，很少跟同學(xué)講話，不相信同學(xué)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些后我時(shí)常關(guān)注他的一舉一動(dòng)，時(shí)常跟他聊聊天，搭搭肩，摸摸頭，載他回家，久而久之我們成了好朋友，他什么事都愿意跟我說(shuō)，他的成績(jī)也越來(lái)越好了，還進(jìn)入班級(jí)前十名。我也慢慢了解到了陳同學(xué)面臨的壓力和負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)中，我還適當(dāng)?shù)墓膭?lì)陳同學(xué)大膽發(fā)言，及時(shí)他回答的是錯(cuò)誤的，我也會(huì)運(yùn)用較為溫和的語(yǔ)言去更正他的錯(cuò)誤想法，使他慢慢變的熱情開(kāi)朗，在為人處世等方面，也呈現(xiàn)出了一些令人欣喜的變化。

通過(guò)這個(gè)案例，我知道了一個(gè)道理。那就是只要對(duì)學(xué)生付出百分之百的關(guān)注，才能增加他們對(duì)教師信任，從而讓學(xué)生能夠向?qū)W生敞開(kāi)心扉，增加教育工作的發(fā)展成效。因此在日常的工作中，教師也要做到以下幾點(diǎn)。第一，俗話說(shuō)：“己所不欲，勿施于人”。教師要真正了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)困境，充分尊重學(xué)生的選擇和想法，不能以“師道尊嚴(yán)”的方法，將自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上。第二，要秉承著客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，和學(xué)生共同看待自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，正確找準(zhǔn)自己的人生價(jià)值，促使他們能夠在學(xué)習(xí)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而使學(xué)生形成健康、樂(lè)觀、積極的思想態(tài)度。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考量的同時(shí)，切記出現(xiàn)“先入為主”的發(fā)展觀念，而是要充分理解學(xué)生，讓他們能夠正確看待自己。

三、在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新發(fā)展

1.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)針對(duì)教育做出說(shuō)明，做一名好的先生，他所具備的不是教書(shū)的能力，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在教學(xué)方法的傳遞中，始終保持多元化的教學(xué)狀態(tài)，讓課堂教學(xué)的模式不再單一，更能夠吸引起學(xué)生的探究欲望。

2.融入多元化的教學(xué)模式

為了打造一個(gè)輕松愉悅的教育環(huán)境，教師要充分尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教師雖然是教育活動(dòng)的主導(dǎo)，但是在具體的啟發(fā)上，教師要通過(guò)引入游戲化、娛樂(lè)化的形式，讓課堂模式變得輕松。繼而加深課堂教育對(duì)學(xué)生帶來(lái)的成效。

四、靈活運(yùn)用各種方法手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂

高效課堂的構(gòu)建的前提之一是獲得學(xué)生的關(guān)注。而對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、自我控制、約束能力不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不喜歡枯燥乏味的課堂。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠保持注意力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，使學(xué)生能夠在一個(gè)和諧的課堂氛圍能夠萌發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。

五、鞏固教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施課堂反思

對(duì)于高效課堂的教育上看，教育質(zhì)量的好壞只有學(xué)生才能夠進(jìn)行評(píng)判。因此，在課堂的結(jié)構(gòu)上，課堂反思時(shí)一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，教師要養(yǎng)成撰寫(xiě)“課后反思”日記的習(xí)慣，針對(duì)本節(jié)課所進(jìn)行的教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，進(jìn)一步整合每一個(gè)環(huán)節(jié)中存在的學(xué)習(xí)狀況、研究問(wèn)題等等。繼而找出本堂課中的成功和失敗之處。讓教師能夠在不斷的“反思”中進(jìn)行教育業(yè)務(wù)的提升。在高校課堂的塑造中具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，提升教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，構(gòu)建高效課堂，教師必須提高備課實(shí)效，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，構(gòu)建多彩的課堂形式，采用靈活的教學(xué)方式手段，使課堂不再是教師一個(gè)人的精彩，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。教師也要不斷提高業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。