讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地
——對(duì)班級(jí)學(xué)生自主管理的探究

馮愛華，陳芬芬

（江西省商務(wù)技師學(xué)院江西省商務(wù)學(xué)校，江西南昌 330103）

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才的要求也不斷的提升，而中高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后直接面臨的就是社會(huì)工作的選擇，如何提升中高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)成為目前教育教學(xué)的主要任務(wù)，學(xué)生的自主管理作為提升自身素質(zhì)的主要方式之一，對(duì)中高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著十分重要的作用。

1 中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理現(xiàn)狀

隨著中高職院校辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生管理工作成為不可忽略的教育任務(wù)之一，現(xiàn)階段班級(jí)學(xué)生自主管理的過程中存在著很多不容忽視的問題影響著中高職院校的班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

第一，目前一些中高職院校的學(xué)生本身的生活自理能力較差，心理素質(zhì)也是普遍偏低的，一方面是由于傳統(tǒng)的教育觀念的影響，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就可以，因此家長(zhǎng)對(duì)其生活照顧的“無(wú)微不至”，使得這些孩子們沒有基本的生活自理能力，而且一些中高職學(xué)生生活中處處以自我為中心，在與人交往方面也存在著一些問題，自我控制能力與自身的年齡成長(zhǎng)不成正比，影響了其班級(jí)生活，不能與周圍的同學(xué)形成良好的人際關(guān)系，稍微遇到問題情緒就會(huì)比較消極，不能正確地看待班級(jí)學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，心理承受能力非常差。其次，目前中高職院校班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)校的依賴性還是比較強(qiáng)的，總是習(xí)慣于按照中小學(xué)階段的方式被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，本身的自主管理能力較差，自主學(xué)習(xí)能力也是比較欠缺的，不符合目前中高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，影響了自身的發(fā)展。

第二，中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理意識(shí)較差，參與班級(jí)管理的意識(shí)也不高，認(rèn)為班級(jí)管理不是自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情，對(duì)于一些班活動(dòng)也沒有積極的參加，如志愿者服務(wù)活動(dòng)、班級(jí)文化活動(dòng)、班級(jí)日常管理活動(dòng)等，這些活動(dòng)其實(shí)都需要中高職的學(xué)生來(lái)自己參與并組織的，一定程度上也能夠提升學(xué)生的自主管理能力，但是目前很多學(xué)生卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒有積極參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，甚至對(duì)一些參與活動(dòng)比較積極的學(xué)生還嗤之以鼻，這些現(xiàn)象都是目前比較常見的現(xiàn)象，影響了中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理的順利實(shí)施。

2 中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理對(duì)策

2.1 充分發(fā)揮中高職院校的平臺(tái)作用

提升中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理能力，首先需要學(xué)校和教師給學(xué)生們提供良好的自主管理平臺(tái)，教師要充分發(fā)揮教師在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用，積極組織學(xué)生們參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，如組織學(xué)生圍繞一些社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)管理中營(yíng)造積極向上的氛圍，提升中高職學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

除此之外，還要借助網(wǎng)絡(luò)資源的便利性，組建一些有利于班級(jí)學(xué)生自主管理的平臺(tái)，如建立一些網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理群等，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上暢所欲言，對(duì)班級(jí)自主管理提出一些意見和建議，加強(qiáng)中高職學(xué)生之間的交流和溝通，有利于中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理質(zhì)量的提升。

2.2 提升中高職學(xué)生的心理素質(zhì)

提高中高職學(xué)生的身心素質(zhì)是提升班級(jí)學(xué)生自主管理能力的必要條件之一，在中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理的過程中作為教師要密切注意學(xué)生的心理變化，特別是針對(duì)一些自我管理意識(shí)比較差的學(xué)生，教師要針對(duì)性地采取有效措施，提升學(xué)生的自我管理能力。同時(shí)采用多種方式進(jìn)行中高職學(xué)生不良生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的改善，避免中高職學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的處于一種消沉的狀態(tài)，教會(huì)學(xué)生如何改善自己日常生活中的不良生活方式和生活習(xí)慣等，幫助學(xué)生建立良好的自主管理意識(shí)，促使學(xué)生們積極參加到班級(jí)管理和學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

2.3 提升中高職學(xué)生的自主管理意識(shí)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下培育出的中高職院校的學(xué)生只是一個(gè)具有專業(yè)技能的普通學(xué)生，其他方面并沒有特別突出的地方，究其根源還是由于傳統(tǒng)的教育制度對(duì)學(xué)生的管理過于嚴(yán)格，束縛了學(xué)生們的天性，因此在新的教育理念下，中高職院校要注重學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)，將學(xué)生放置于教學(xué)管理工作的主體位置上，班級(jí)管理過程中也要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，作為教師要用積極的心態(tài)去影響學(xué)生，在教育教學(xué)的過程中傳統(tǒng)正能量，尊重學(xué)生的主體性，同時(shí)在班級(jí)管理的過程中給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓同學(xué)們明白班級(jí)管理不僅僅是教師的事情，也是每一位同學(xué)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，提升中高職班級(jí)學(xué)生自主管理的意識(shí)。

2.4 豐富中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理內(nèi)容

中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理過程中要遵循學(xué)生為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主管理的過程中來(lái)，開展多樣化的自主管理活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生自主管理的順利進(jìn)行。

首先，班級(jí)管理的過程中可以建立一些優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，采用榜樣的力量增強(qiáng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力，在班級(jí)管理過程中班干部所起的作用是不容忽視的，優(yōu)秀的班委隊(duì)伍不僅能夠幫助教師進(jìn)行相關(guān)的班級(jí)管理輔助工作，同時(shí)還能夠帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)自主管理的過程中起到非常重要的作用，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一些班級(jí)文化活動(dòng)，如開展優(yōu)秀學(xué)生講座、個(gè)人才藝展示或者其他一些具有特色的班級(jí)活動(dòng)，既有利于促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，同時(shí)也提升了學(xué)生的自主管理意識(shí)，讓中高職的學(xué)生在班級(jí)管理的過程中提升自身的自主管理能力。

其次，中高職班級(jí)學(xué)生自主管理的過程中要從不同的方面進(jìn)行管理。要堅(jiān)持班級(jí)制度化管理，堅(jiān)持人性化的管理模式，將學(xué)生放在管理的主體位置上，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，通過制度管理幫助學(xué)生們建立良好的自主管理意識(shí)，同時(shí)還要班級(jí)通過制度管理幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主管理習(xí)慣。除此之外，還要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想道德教育，重視思想道德教育在班級(jí)學(xué)生自主管理意識(shí)形成中的重要作用，幫助學(xué)生們建立正確人生價(jià)值觀，這對(duì)于中高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃也有著十分重要的作用。

最后，當(dāng)今社會(huì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，中高職的學(xué)生又面臨著畢業(yè)直接就業(yè)的局面，因此在學(xué)校生活中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是十分重要的，良好的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)模式不僅能夠在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且能夠通過競(jìng)爭(zhēng)模式促進(jìn)學(xué)生自主管理意識(shí)的形成，是學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中懂得危機(jī)感的存在，為中高職學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)中高職院校數(shù)量的不斷增加，學(xué)生的數(shù)量也在急劇的增長(zhǎng)，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力也各不相同，再加上傳統(tǒng)的教育模式影響，中高職班級(jí)學(xué)生的自主管理意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生都是處于被管理的狀態(tài)，沒有認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理中的重要作用，因此新的教育形勢(shì)下，要讓中高職的學(xué)生積極參與到班級(jí)自主管理的過程中，提升學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中完善自己，建立正確的學(xué)習(xí)觀念和生活觀念，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]魯萬(wàn)文.讓班級(jí)成為“1+x”管理的園地——對(duì)班級(jí)學(xué)生自主管理的探討[J].新課程(中學(xué)),2015(3):170.

[2]徐六君.讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地——對(duì)班級(jí)學(xué)生自主管理的探討[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2011(4):42-45.

[3]林艷陽(yáng).讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地[D].湖南師范大學(xué),2005.

[4]席文龍.讓學(xué)生成為班級(jí)的主人——班級(jí)自主管理模式探究[J].甘肅教育,2013(4):23.