基于校企合作理念下校企網(wǎng)絡(luò)信息共享初探

朱挺 華雪君 顧曉雨 姚慧

（同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院 浙江嘉興 2314051）

基于校企合作理念下校企網(wǎng)絡(luò)信息共享初探

朱挺 華雪君 顧曉雨 姚慧

（同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院 浙江嘉興 2314051）

信息化社會(huì)的不斷建設(shè)下，校企合作理念下校企網(wǎng)絡(luò)信息共享愈來愈被需要，不僅僅能滿足高校、企業(yè)、政府的需求，也能將校企合作的好處惠及社會(huì)，對(duì)于高校的人才培養(yǎng)、企業(yè)的人才引進(jìn)、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

校企合作；網(wǎng)絡(luò)信息；共享

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，校企合作也應(yīng)有相應(yīng)的改變和突破，以應(yīng)對(duì)多方更高效、更精準(zhǔn)的需求。傳統(tǒng)的校企合作，往往局限于單方面的合作較多，究其原因校企網(wǎng)絡(luò)信息不通暢有很大一部分原因?，F(xiàn)如今，新形式下的校企合作應(yīng)該包含全面性、完整性、可持續(xù)性等特質(zhì)，這樣才能滿足高校的轉(zhuǎn)型需求，企業(yè)的升級(jí)完善需求。

1 校企合作理念下校企網(wǎng)絡(luò)信息共享存在的問題

校企合作理念下校企網(wǎng)絡(luò)信息共享就是資源的整合、梳理、利用，將每一步都達(dá)到最大化，使得效率、成果大幅提高。目前的校企合作的確已暴露出了越來越多的問題，以及和信息時(shí)代發(fā)展的不對(duì)稱。而校企網(wǎng)絡(luò)信息共享的閉塞，往往造成了人力、物力資源的浪費(fèi)。一方面企業(yè)很大程度上不能自動(dòng)獲取合作之后學(xué)校做了什么；另一方面高校也很難得到企業(yè)為合作做了哪些努力，所以在信息時(shí)代的背景下，更應(yīng)該有行之有效的網(wǎng)路共享平臺(tái)來滿足各方的需求。

從學(xué)生方面來講，學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知在校園里是微乎其微的，他們正渴望能去了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)的意義，但不是短暫的認(rèn)知實(shí)習(xí)、參觀實(shí)習(xí)之類的實(shí)習(xí)實(shí)踐。而更需要的是能讓學(xué)生自主選擇想去的企業(yè)，并有嚴(yán)格的實(shí)習(xí)要求，學(xué)生能夠反饋實(shí)習(xí)的情況的一整套完整的實(shí)習(xí)實(shí)踐。這樣對(duì)于高校、企業(yè)、學(xué)生能形成一個(gè)有效的循環(huán)。對(duì)于學(xué)生來說，去之前就能知道：一這是是什么企業(yè)？二是去這企業(yè)做什么？三是反饋什么？

企業(yè)方面同樣不了解學(xué)校在合作協(xié)議下進(jìn)展如何，如果僅僅是通過不斷的會(huì)議來展示合作成果，倒是把一件好事做的小而復(fù)雜了，況且這樣的展示局限在了小部分人之間，而最需要知道的老師、學(xué)生、職工很可能不知道這些，就無法讓所有人更好地參加到校企合作中，從而影響了校企合作的建設(shè)。

政府方面可以提供政策支持，并起到監(jiān)督的作用。那又要怎么獲得高校和企業(yè)的合作進(jìn)展呢？如何進(jìn)行有效的政策扶持和過程監(jiān)督呢？

綜合以上情況,更加突顯了校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息共享的重要性和必要性。所以到底需要什么樣的校企網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)呢？

2 校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)的幾點(diǎn)建議

2.1 建立可監(jiān)控的多方校企合作平臺(tái)

這一平臺(tái)應(yīng)包括了政府、高校、企業(yè)，三方共同參與、相互監(jiān)督。首先政府起到政策保證和過程監(jiān)管作用，這樣對(duì)高校和企業(yè)都有約束力。

而政府的參與，也對(duì)其地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才引進(jìn)有積極的促進(jìn)作用。政府可以通過該平臺(tái)了解企業(yè)的需求，從而幫助企業(yè)引進(jìn)合適的高層次人才。其次是高校，高校里的用戶可分為教職工和學(xué)生，這些是該平臺(tái)的基礎(chǔ)用戶，高?？梢圆婚g斷的提供各專業(yè)的用戶，不斷的充實(shí)了平臺(tái)的用戶基數(shù)。最后是企業(yè)，企業(yè)在平臺(tái)上就如同是一道道分流的門，為用戶提供各類選擇。而企業(yè)也通過用戶的選擇滿足了自己的需求。

2.2 完善平臺(tái)功能

任何合作的前提都是要互相了解，所以平臺(tái)上會(huì)展示三方的基本信息和特色信息，以便企業(yè)和高校對(duì)接，便于用戶的參考和選擇。

而功能上這一平臺(tái)上包括：參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施；委托院校進(jìn)行員工培訓(xùn)；委托院校進(jìn)行員工學(xué)歷提升；與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議；聯(lián)合科技攻關(guān)解決技術(shù)難題、技術(shù)咨詢；共建實(shí)驗(yàn)室（技術(shù)中心）；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)際基地；為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；設(shè)備儀器資源使用；為學(xué)校提供兼職教師；為學(xué)生開設(shè)專題講座（報(bào)告）；捐資助學(xué)；參加院校舉辦的宣講、招聘會(huì)等合作方向。

2.3 有效的反饋機(jī)制

政府作為三方中的監(jiān)管，在查看高校對(duì)企業(yè)，企業(yè)對(duì)高校的合作評(píng)價(jià)后，應(yīng)綜合雙方的觀點(diǎn)分別給雙方發(fā)布綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括優(yōu)秀的方面和需要整改提高的方面。并敦促雙方進(jìn)行完善和提高。

高校則收集教職工和學(xué)生的反饋，對(duì)企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)；企業(yè)則收集自己企業(yè)內(nèi)參與合作的職工的反饋，對(duì)高校進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終三方在合情合理的情況下可以繼續(xù)開展合作，也可以終止合作。并及時(shí)在平臺(tái)上進(jìn)行公布，方便用戶獲取最新信息。

2.4 突破地域的限制

僅以同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院招生地區(qū)來看，已在全國(guó)27個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）招生，而省外生源學(xué)生比例逐年提高，畢業(yè)后回到生源地工作的比例約七成左右，這樣的人數(shù)增長(zhǎng)，也暴露了校企合作的短板，即無法為在校生和畢業(yè)生提供所需地域上的企業(yè)，滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、工作的需求。所以，平臺(tái)上應(yīng)該突破地域的限制，為在校生和畢業(yè)生盡可能的提供充足的選擇，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐需求。

2.5 提供大數(shù)據(jù)

真實(shí)、可靠、有效的大數(shù)據(jù)能為政府、高校、企業(yè)節(jié)省很多時(shí)間，平臺(tái)就是要合理收集有效的各類數(shù)據(jù)，反饋給政府、高校、企業(yè)，從而方便三方各自進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析得出自己需要的結(jié)果。平臺(tái)也自帶數(shù)據(jù)分析功能，這個(gè)分析功能則主要是為用戶設(shè)立，幫助其選擇合適的企業(yè)。

2.6 平臺(tái)的端口多元化

僅目前來看，網(wǎng)站、APP、微信平臺(tái)、微信小程序等均需設(shè)立鏈接端口，方便用戶使用。而管理端口也同樣可以在不同平臺(tái)上提供管理者合適的功能。

2.7 有效的溝通和信息交互

政府、高校、企業(yè)均應(yīng)該有相應(yīng)人員專門從事平臺(tái)的管理和信息的更新。并且能將各類情況及時(shí)反饋給管理者，及時(shí)進(jìn)行處理和各類信息的發(fā)布。

3 結(jié)語

校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息共享是共同發(fā)展下的需求，但是需要一步步的嘗試和完善。只有讓校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息共享具備全面性、完整性、科學(xué)性、可持續(xù)性等特質(zhì)，才能把校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息共享做實(shí)做好，才能滿足高校的轉(zhuǎn)型需求，企業(yè)的升級(jí)完善需求，從而進(jìn)一步提升校企合作的影響。

[1]張艷，郭繼遠(yuǎn).校企合作網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)構(gòu)建初探[J].科教文匯，2011（2）：170，178.

[2]劉國(guó)亮,馬艷秋,劉蔚.校企合作創(chuàng)新平臺(tái)的信息化建設(shè)研究[J].情報(bào)科學(xué)，2009(2)：213-215.

[3]柴寶仁,黃德海,陸義楠,等.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)校企有效合作的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2009(8)：47-48.

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[5]程勖,張明會(huì),黃川林.校企合作平臺(tái)架構(gòu)技術(shù)研究[J].物流科技 ,2013（3）：53-55.

G444

A

2096-4110（2017）02（a）-0069-02

第六屆同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于校企合作理念下高等院校畢業(yè)生就業(yè)后服務(wù)模式研究”的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：0117048。

朱挺（1991-），男，浙江永康人，本科，科員，思政助教，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

華雪君（1980-），女，浙江嘉興人，本科，主任，思政講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。

顧曉雨（1990-），男，浙江海寧人，本科，輔導(dǎo)員，思政助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和工商管理。

姚慧（1989-），男，浙江嘉善人，本科，輔導(dǎo)員，思政助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。