“家長學(xué)?！比绾螌ω毨絽^(qū)高年級單親孤兒心理輔導(dǎo)的創(chuàng)新研究

蔣佑規(guī)

（橫縣新福鎮(zhèn)彭嶺村委小學(xué) 廣西南寧 530322）

“家長學(xué)?！比绾螌ω毨絽^(qū)高年級單親孤兒心理輔導(dǎo)的創(chuàng)新研究

蔣佑規(guī)

（橫縣新福鎮(zhèn)彭嶺村委小學(xué) 廣西南寧 530322）

分析了高年級單親家庭孤兒的心理與行為特點(diǎn)，并闡述了他們心理問題產(chǎn)生的原因，最后圍繞其心理輔導(dǎo)對策與方法進(jìn)行探討與研究，以供參考。

貧困山區(qū)；單親家庭；兒童；心理輔導(dǎo)

對于貧困山區(qū)的單親家庭而言，父母離異給孩子的心理健康帶來了巨大沖擊，尤其是對于一些高年級學(xué)生而言，他們的心智發(fā)育處于特殊階段，此時(shí)在面臨突如其來的變故時(shí)往往會(huì)變得更加敏感，恐懼，這就要求家長、學(xué)校以及教師努力了解他們的實(shí)際情況，并為他們提供正確的心理輔導(dǎo)，解決他們的心理問題。

1 高年級單親家庭孤兒的心理與行為特點(diǎn)分析

1.1 自卑感強(qiáng)烈，否認(rèn)家庭情感

對于單親家庭的子女來講，他們長期在不完整的家庭中生活，父母失敗的婚姻往往會(huì)給他們的心理健康帶來巨大的沖擊，使他們懷疑甚至否認(rèn)親情，在面對父母單方缺失的環(huán)境時(shí)顯得無法適應(yīng)。對于高年級的孩子而言，他們的心智發(fā)育達(dá)到一定水平，卻沒有完全成熟，此時(shí)父母離異會(huì)導(dǎo)致他們胡思亂想，對父母之間的生活與苦衷難以理解，再加上這一階段的孩子面對事物時(shí)顯得比較敏感，如果不能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與疏導(dǎo)，那么就會(huì)嚴(yán)重影響到他們的心理健康。尤其是對于貧困山區(qū)的孩子而言，他們的父母可能常年在外務(wù)工，這部分留守兒童本來就沒有獲得父母足夠的關(guān)心與愛護(hù)，性格比較內(nèi)向，如果再加上父母離異的打擊，他們一時(shí)是完全無法接受的，久而久之，這種心理陰影揮散不去，就會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，不愿意與他人交流，甚至走向極端。

1.2 缺乏面對生活的勇氣

父母離異，家庭破裂，給子女帶來的影響必然是非常深遠(yuǎn)的，在長期壓抑的生活環(huán)境中，父母惡劣的關(guān)系還可能會(huì)使孩子成為發(fā)泄的對象，他們時(shí)刻感到恐懼與擔(dān)憂，害怕父母關(guān)系惡化，害怕自己受到波及，更害怕家庭就此破裂，長此以往，孩子就會(huì)喪失面對生活的勇氣，恐懼與敵對情緒將會(huì)支配他們，具體表現(xiàn)為與同伴保持距離，不愿意與他人交流，更不愿意他人知道自己的處境，漠視他人的關(guān)心。這些孩子一旦面臨挫折，就可能產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的反應(yīng)，為了自我保護(hù)而對外界事物抱有巨大的敵對情緒，如果處理不當(dāng)，那么走向極端也并非不可能。

1.3 自我管理能力缺失

對于單親家庭的子女而言，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，在接觸事物時(shí)比較敏感，對生活并沒有充滿希望。父母離異使得家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變，很多單親家庭的教育成為了家長與學(xué)校頭疼的問題。尤其是一些貧困山區(qū)的單親家庭，這些家庭的孩子本來就缺乏父母的照顧，一旦父母離異，這種情況無異于雪上加霜，他們的父親或母親為了應(yīng)付工作與生活，完全無暇顧及他們，久而久之，這些單親孩子就養(yǎng)成了自由散漫、胸?zé)o大志的不良習(xí)慣。他們冷漠對待外界事物，虛度光陰，對學(xué)習(xí)也是存在嚴(yán)重的抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

2 單親家庭子女產(chǎn)生心理健康問題的原因

2.1 父母處理情感不當(dāng)

對于離異家庭的父母而言，不管是因?yàn)楹畏N情況，他們對孩子的情感往往會(huì)發(fā)生巨大的變化。究其原因，就在于有的父母本身在面臨突如其來的變故時(shí)就顯得不知所措，他們對情感的把握與處理方式可能欠妥，在未來的生活中表現(xiàn)出一些消極情緒，例如煩躁、怨恨等等，尤其是無法正確對待雙方共同的孩子，此時(shí)他們可能就會(huì)將負(fù)面情緒發(fā)泄到孩子身上，又或者完全放任不管，讓孩子自生自滅，如此一來，孩子對父母雙方的情感也有產(chǎn)生誤解，甚至對父母產(chǎn)生了抵觸、排斥的心理。

2.2 社會(huì)因素

大部分單親家庭的孩子都存在早熟的問題，他們本不該過早承擔(dān)家庭責(zé)任，卻在家庭情況發(fā)生劇變的情況下無可奈何。由于父母離異，這些家庭的經(jīng)濟(jì)狀況可能受到巨大印象，此時(shí)孩子的撫養(yǎng)問題也成為父母雙方頭疼的問題，特別是對于貧困山區(qū)的單親家庭高年級學(xué)生而言，他們原本的家庭狀況可能就比較緊張，存在父母一方甚至雙方都已下崗的情況，此時(shí)在加上離異的沖擊，使得孩子的生活、學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而給孩子的心理健康也帶來負(fù)面影響。此外，我國很多貧困山區(qū)家庭的父母為了改變家庭貧困現(xiàn)狀，往往選擇外出務(wù)工，而在外界社會(huì)各方面因素的影響下，他們經(jīng)受不起誘惑而拋棄家庭，進(jìn)而給家庭和孩子帶來嚴(yán)重的打擊。

3 如何做好貧困山區(qū)高年級單親家庭子女的心理輔導(dǎo)工作

3.1 給予孩子更多的關(guān)心與愛護(hù)

對于貧困山區(qū)單親家庭的孩子而言，他們在成長道路上面臨著巨大挫折，心理健康極易受到影響，對外界事物漠不關(guān)心，甚至存在抵觸情緒。此時(shí)，為了做好這部分孩子的心理輔導(dǎo)工作，解決他們的困難，就需要加強(qiáng)愛的教育，將更多的關(guān)心與愛護(hù)給予他們，以此來彌補(bǔ)他們心理創(chuàng)傷，減小他們受到的痛苦，促使他們走出心理陰影。站在學(xué)校與教師的角度，在面對高年級單親家庭子女的心理問題時(shí)，首先就需要與他們建立良好關(guān)系，充分了解他們的實(shí)際情況，并結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施心理輔導(dǎo)，才能夠取得理想的效果；其次，教師還需要通過師愛來彌補(bǔ)孩子親情的缺失，以此感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到溫暖，使他們正視情感，對他人的善意有所接納，并積極融入到人際交往之中。為此，教師在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要給予他們更多的關(guān)心與愛護(hù)，理解他們的苦衷，讓學(xué)生感受到安全、溫暖，只有如此，才能夠解決他們的心理問題，確保他們健康成長。

3.2 加強(qiáng)監(jiān)護(hù)者輔導(dǎo)工作，改善親子關(guān)系

對于離異家庭的父母而言，他們在遭遇家庭變故時(shí)可能也不會(huì)處理情感問題，此時(shí)就需要學(xué)校做好這些監(jiān)護(hù)者的輔導(dǎo)工作，對單親家庭孩子開展家訪工作，對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行深入了解，只有如此，才能夠采取有效措施，解決孩子心理問題。在家訪過程中，教師應(yīng)與孩子的父親或母親進(jìn)行深入交流，并對他們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與幫助，使他們對孩子的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)讓孩子的家長了解父母應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，使他們認(rèn)識(shí)到婚姻關(guān)系與孩子教育問題并沒有沖突，任何情況下都不能影響孩子。對于貧困山區(qū)的單親家庭而言，很多父母往往無暇顧及孩子的生活與教育，此時(shí)教師就要讓家長正視這一問題，讓他們創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)與條件與孩子保持交流與聯(lián)系，使孩子感受到父母對自己的關(guān)心與愛護(hù)。當(dāng)然，作為父母在對待孩子時(shí)也需保持理智，應(yīng)努力緩解緊張的家庭關(guān)系，為孩子創(chuàng)造和諧、輕松的成長環(huán)境，為孩子健康成長提供強(qiáng)有力的保障。

3.3 靈活運(yùn)用心理輔導(dǎo)方法

貧困山區(qū)單親家庭的高年級學(xué)生的心理問題大多比較相似，因此，作為教師，應(yīng)充分了解這部分學(xué)生家庭的實(shí)際情況，并對相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方法加以靈活運(yùn)用。不可否認(rèn)，貧困山區(qū)的單親家庭大多具有相似背景，在家庭破裂的情況下，很多學(xué)生的特異性逐漸喪失，如果教師可以將他們集中到一起進(jìn)行心理輔導(dǎo)，那么在相同處境下，他們就不會(huì)感到壓抑，的彼此都產(chǎn)生認(rèn)同與理解，能夠更好的接受對方的比較與認(rèn)識(shí)，如此一來，就可以緩解他們的孤獨(dú)感。此外，由于處境相似，這些學(xué)生之間在學(xué)習(xí)與生活上也都會(huì)理解到對方的痛苦，進(jìn)而向?qū)Ψ矫媾R困難時(shí)更愿意伸出援手，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)，以此來分擔(dān)痛苦，使他們的不良情緒逐漸得到消除，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)效果的改善。

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2096-4110（2017）02（a）-0045-02