我要做一名優(yōu)秀的幼兒教師

內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗旗幼兒園 趙 燕

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子。”愛(ài)是教育的前提，如果想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我認(rèn)為必須做到以下四點(diǎn)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位幼兒

當(dāng)一名幼兒教師是許多人的選擇。我既然選擇了它，那么就要敬它，愛(ài)它，無(wú)怨無(wú)悔，不求名利，積極工作，努力完成教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣，幼兒才會(huì)受到我的影響，喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。作為一名幼兒教師，愛(ài)崗敬業(yè)很重要，同樣，關(guān)愛(ài)學(xué)生也是立業(yè)之本。每一位幼兒都希望得到老師的肯定，希望老師喜歡自己。我應(yīng)該以朋友的身份和幼兒交流，以平等的眼光來(lái)對(duì)待幼兒。剛?cè)雸@的幼兒都很好奇地看著我，膽小的幼兒躲在后面只敢偷偷地看我，膽大的幼兒會(huì)跑過(guò)來(lái)碰碰我，我總是微笑地面對(duì)他們。在晨間談話的時(shí)候我介紹了自己是趙老師，還和他們說(shuō)：“寶寶們，你們好，我們來(lái)抱一抱好嗎？”結(jié)果話剛說(shuō)完就有很多幼兒來(lái)抱我，當(dāng)時(shí)我和幼兒的臉上都是純真的笑臉，沒(méi)有師幼之分，孩子們都很開(kāi)心。正是這種關(guān)愛(ài)幼兒的心情讓他們毫無(wú)顧忌地和我擁抱，和我玩耍，這不正是我想要的嗎？

二、立足崗位，做一名幼兒喜歡、同事信任、家長(zhǎng)滿意的好老師

幼兒園老師的工作與其他行業(yè)不同，她面對(duì)的是一群特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諳世事又活潑可愛(ài)的孩子，要做好這一份工作不僅需要良好的師德師風(fēng)，更要真愛(ài)的付出，心與心的交流。教育孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排與指導(dǎo)來(lái)認(rèn)真制定班級(jí)工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)認(rèn)真真地從細(xì)微、常規(guī)處做好本職工作。每個(gè)教師的風(fēng)格都是不一樣的，幼兒之間也有所差別，所以計(jì)劃同時(shí)也要按照班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)制定。在學(xué)期初制定班級(jí)工作計(jì)劃，學(xué)期末來(lái)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這樣的工作來(lái)推進(jìn)班級(jí)的管理和班級(jí)的進(jìn)步。如一次，我們班級(jí)的錢政墨小朋友在中午吃完午飯的時(shí)候說(shuō)肚子痛，想回家，可是我知道他的父母和爺爺奶奶是不會(huì)接他回家的，而我也知道寶寶只是想家人了，于是我就抱著他，逗他開(kāi)心，親親他，讓他感受到我對(duì)他的愛(ài)，慢慢地寶寶說(shuō)肚子不疼了，主動(dòng)要求睡覺(jué)了?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子的舉動(dòng)都有他的用意，教師要細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)孩子的用意以后，對(duì)癥下藥，“病痛”就會(huì)不藥而愈了。做人貴在以誠(chéng)相待，同事之間的相處也需如此。在工作中要經(jīng)常換位思考、互相理解，時(shí)時(shí)處處事事以考慮他人優(yōu)先，一切皆以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)愉悅，寬松的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)不斷進(jìn)步。反之，教師之間有意見(jiàn)，特別是對(duì)待教育幼兒的時(shí)候，如有分歧，這樣會(huì)使幼兒形成兩面性，而不能形成良好的習(xí)慣。

三、重視幼兒的行為習(xí)慣的發(fā)展

教師的行為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有潛移默化的影響，我經(jīng)常會(huì)和幼兒說(shuō)，小手放在大腿上，腳不要交叉坐著等，但有一次在我沒(méi)注意的時(shí)候我將自己的一只腳放在另一只腳上面了，劉宇同就跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“趙老師，你沒(méi)有坐端正哦！”說(shuō)話的時(shí)候笑得賊賊的，好像抓到了我的小辮子。我聽(tīng)到以后馬上就改正了坐姿，并和他說(shuō)：“你看，你一說(shuō)我就改正了，改正了就是好寶寶，那么我說(shuō)的時(shí)候你們要改正嗎？”寶寶們馬上異口同聲地說(shuō)：“要！”接著馬上坐端正了。這件事之后，我嚴(yán)格規(guī)范自己，要求幼兒做到的，自己也一定要做到。培養(yǎng)良好的習(xí)慣也要找準(zhǔn)好的時(shí)機(jī)和方法呢。如我在小班時(shí)就會(huì)隨時(shí)幫助幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣，如對(duì)玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前就先引導(dǎo)幼兒按類別和顏色認(rèn)識(shí)每一種玩具了解玩具的每一種玩法，這樣又知道怎么玩玩具，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得。

四、正確把握理論與實(shí)踐，提高教學(xué)水平

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：教師要“創(chuàng)造性地開(kāi)展工作”，使幼兒的童年充滿快樂(lè)，充滿探索和發(fā)現(xiàn)，獲得成功的體驗(yàn)，為此，幼兒教師必須不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、促進(jìn)自身的專業(yè)素質(zhì)的提高。如在教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試現(xiàn)代化的多媒體課件——PPT、白板等，通過(guò)自我學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己。雖然從靜態(tài)的角度看，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)是割裂的，但在實(shí)踐活動(dòng)中，兩者并非是孤立的、截然不同的知識(shí)形式，它們是教師專業(yè)發(fā)展所需知識(shí)的不同發(fā)展，共同作用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并影響著實(shí)踐活動(dòng)的效果。

幼兒教師的實(shí)踐知識(shí)產(chǎn)生于實(shí)踐，它總是隨著具體的情境、個(gè)體以及時(shí)間、地點(diǎn)的不同而不同，此時(shí)所得到的感性認(rèn)識(shí)不能代替或否定彼時(shí)所獲得的實(shí)踐知識(shí)的存在意義。要成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的。我會(huì)帶著我的夢(mèng)想，帶著終身學(xué)習(xí)的觀念走向這條風(fēng)雨兼程的路，我熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，我要在幼教這塊廣闊的土地上耕耘，奮斗，開(kāi)出最美的花朵。