提高素質(zhì)教育之我見

湖北省黃梅縣第六小學(xué) 張玉帶

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，端正教學(xué)態(tài)度，提高素質(zhì)教育

素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，首先要求語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。具體來講，教師應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的思想，進一步體會到應(yīng)試教育的不足和危害，擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不再單純性地以學(xué)生的高分?jǐn)?shù)作為評價依據(jù)。

素質(zhì)教育的實施目的，并非使所有的學(xué)生都能夠升學(xué)和深造，而是能夠使所有的學(xué)生將來都能成為對社會有用的人，教師通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)當(dāng)以教育工作的責(zé)任感與歷史使命感為己任，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再單純性地注重學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，提高素質(zhì)教育意識，并且貫徹實施。

二、注重提高教師自身素質(zhì)

首先，要提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)應(yīng)該包括對教育事業(yè)的無限熱愛和學(xué)生的一片愛心。有了對教學(xué)事業(yè)的無限熱愛，才會有對事業(yè)的無限追求，才會有事業(yè)的責(zé)任感和使命感，才會有事業(yè)的不斷進步。同樣，對學(xué)生的一片愛心也是必不可少的。愛心不能停留在口頭上，也不簡單是對某個貧弱疾病學(xué)生的救助，而是要放下“師尊”的架子，將學(xué)生置于平等的位置，既不強求服從，更不以勢壓人，對待學(xué)生像春雨滋物細無聲一樣，循循善誘，以理服人，做到真正理解學(xué)生，信任學(xué)生，并設(shè)身處地為學(xué)生排憂解難。

其次，教師要培養(yǎng)積極向上的人生觀，提高健康樂觀的身心素質(zhì)。教師是精神文明的生產(chǎn)者，肩負著將學(xué)生培養(yǎng)成為有高尚完美人格的現(xiàn)代公民的義務(wù)。積極向上的人生觀和健康樂觀的身心素質(zhì)，對于凈化學(xué)生的心靈，消除心靈障礙，純潔社會風(fēng)尚，促進社會文明的進步尤其重要。最后，教師要樹立先進科學(xué)的教育思想。教育思想的先進與落后，科學(xué)與隨意，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。具有相同等級專業(yè)技能的教師因其教育思想的差異而會產(chǎn)生教學(xué)效果的差異。還有，教師要提高教師自身的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)知識水平。

三、德育是素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)

在一定程度上來講，學(xué)生的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更加重要。小學(xué)語文教師在平常教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視對小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，將德育有效地滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，從而促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。另外，像《中華美德賢文》的文章能夠在潛移默化中影響學(xué)生，進而實現(xiàn)理想的效果，因此，教師需要推薦學(xué)生閱讀此類的書籍。為了更加有效地在小學(xué)語文教學(xué)中實施德育，教師可以從“情”和“知”這兩個方面作為視角進行滲透。一是所謂的“情”是指使小學(xué)生樹立高尚的道德情操，以使學(xué)生對好的行為習(xí)慣持有愿意學(xué)習(xí)、滿意以及快樂的態(tài)度，并且對于不好的行為習(xí)慣持反對、不滿意，以及憤怒的態(tài)度。二是所謂的“知”是指對小學(xué)生實施說理教育，讓小學(xué)生明確我們一致認可和提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)有哪些，只有使學(xué)生明確了具體的道德準(zhǔn)則內(nèi)容，才可以讓學(xué)生明確怎樣做是正確的和合理的、怎樣做是不合理的和錯誤的，以及不應(yīng)當(dāng)做什么和應(yīng)當(dāng)做什么。

四、美育更是素質(zhì)教育的關(guān)鍵

在教師的教學(xué)過程中，美育和德育的關(guān)系密不可分。從某種意義上講，美育是德育的深化。如果在教學(xué)過程中，教師能夠利用自己的思想、情感、氣質(zhì)、性格、智慧、才能及教材的內(nèi)容，使自己的教學(xué)達到一種美的境界，創(chuàng)建一種教學(xué)的美感，無疑會使課堂教學(xué)變得豐富多彩，活潑鮮明。能使學(xué)生在愉悅中接受了老師所傳授的知識，更重要的會使學(xué)生在潛移默化中受到一種審美教育，美育能夠健全人的品格。其中，在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生想象美的能力是尤為關(guān)鍵的。針對小學(xué)生來講，他們的實際生活經(jīng)驗和閱歷是非常少的，不具備一定的審美能力。為此，在課堂教學(xué)中，教師需要啟發(fā)學(xué)生進行想象，進而感受到美。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材知識要求學(xué)生進行大膽地想象，由于小學(xué)生的思維意識和思維能力比較差，因此教師在啟發(fā)學(xué)生想象的過程中，需要立足于學(xué)生的實際情況，從而提高學(xué)生的審美能力。

五、建立和諧的師生關(guān)系

教師不僅僅是學(xué)生的指路人，還是學(xué)生的好朋友。教師這種職業(yè)是非常高尚的，教師教學(xué)質(zhì)量的高低跟教師怎樣處理師生關(guān)系有著非常大的關(guān)聯(lián)性，倘若教師能夠真正地愛學(xué)生，跟學(xué)生和諧、平等地相處，那么就能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。由于小學(xué)生的年齡比較小，因此犯錯誤也是不可避免的，教師不應(yīng)當(dāng)冷冷地批評學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生，這樣，學(xué)生也能夠更好地改造自己的錯誤、彌補自身的缺陷，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和掌握知識以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，并非死記硬背，不然就脫離了素質(zhì)教育的軌道。

六、學(xué)中有樂，樂中有學(xué)的教學(xué)

語文屬于一種社會現(xiàn)象，它跟生活實際的聯(lián)系是非常密切的，它產(chǎn)生和發(fā)展于社會生活，且被應(yīng)用于社會實際生活。語文也屬于一種文化現(xiàn)象，語文要素構(gòu)成了文化環(huán)境，以人的發(fā)展和進步作為視角，語文教學(xué)是第一位的，它不僅僅能夠應(yīng)用于交際，還是提高人的文化素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。為此，這就要求小學(xué)語文教師實施開放性的語文教學(xué)。教師務(wù)必不斷地更新教學(xué)思想，拓展語文教學(xué)的空間，將生活實際和語文知識有效地統(tǒng)一起來。教師在教學(xué)中可以有效地統(tǒng)一實踐應(yīng)用、時代發(fā)展的信息，教材上的基礎(chǔ)知識，以使完善的教學(xué)知識系統(tǒng)形成，并且創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。具體而言，一方面，教師需要規(guī)范化作業(yè)批改的書面語言、跟學(xué)生溝通的生活語言、教師的教學(xué)語言，并且注重文采，不可以隨心所欲，教師更需要進行規(guī)范化的書寫。另一方面，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中溝通、閱讀和學(xué)習(xí)，進而切實實施開放性的語文教學(xué)。只有做好以上兩個方面，才能夠切實進行樂學(xué)的語文教學(xué)。

七、靈活組織課外活動的教學(xué)

教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)作為主導(dǎo)，并且注重課外活動的教學(xué)，這是小學(xué)語文新課改的要求。在課外活動中，學(xué)生聽說讀寫的能力得以提高，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的長處，發(fā)展了學(xué)生的個性，陶冶了學(xué)生的性情，學(xué)生獲得了思想教育，增長了學(xué)生的知識，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活。

總之，小學(xué)語文教師務(wù)必領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提高教師自身素質(zhì)，并且真正地貫徹實施素質(zhì)教育，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，以使學(xué)生得以健康的發(fā)展和進步，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。