幼小銜接 讓低年級(jí)兒童享受學(xué)習(xí)生活

吉林省和龍市西山小學(xué)校 王 穎

一、積極與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變其觀念

有些幼兒園為了爭(zhēng)奪生源，也盲目順應(yīng)家長(zhǎng)的要求，在幼兒園過早地進(jìn)行超容量的拼音、識(shí)字、英語、計(jì)算等教學(xué)。這樣不僅這樣剝奪了幼兒大量的自由活動(dòng)時(shí)間和游戲時(shí)間，讓幼兒容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還會(huì)讓幼兒在上小學(xué)后也容易產(chǎn)生我都會(huì)的錯(cuò)覺，反而形成不專注、不用心等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著時(shí)間的流逝幼兒過去在幼兒園所學(xué)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)會(huì)很快消失，就會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、組織研討活動(dòng)

做為具有校帶園的學(xué)校，要積極組織小學(xué)低年級(jí)教師和幼兒園教師參加座談會(huì)。讓小學(xué)教師對(duì)幼兒園培養(yǎng)的孩子作出分析、評(píng)價(jià)，及時(shí)給予一些有效的改進(jìn)措施，使大班的幼小銜接工作受到更多的啟示。同時(shí)也讓幼兒園教師也給小學(xué)教師提出一些問題、解決方法，使小學(xué)也能向幼兒園靠攏。然后組織有關(guān)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的思想意識(shí)。了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求及小學(xué)的一些情況。教師還要更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章。正確認(rèn)識(shí)幼小銜接的關(guān)鍵是要遵循教育的規(guī)律，幼兒教育要按幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行，小學(xué)教育要按小學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行；幼小銜接的核心是要找到奠定階段的內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單地在幼兒園和小學(xué)之間增加一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、提高幼兒的各種能力，讓孩子盡快適應(yīng)

（一）時(shí)間上的相互靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比教靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來講，無疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

（二）關(guān)注注意力的銜接，讓孩子盡快適應(yīng)生活環(huán)境的變化

幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必然使幼兒感到枯燥。注意是一切認(rèn)知活動(dòng)的前提，無論是成人還是幼兒，沒有注意伴隨的認(rèn)知活動(dòng)是不存在的。幼兒階段的注意主要是無意注意，這種注意主要靠環(huán)境中新奇、有趣的事物引起。而小學(xué)生在上課時(shí)需要的是有意注意，即他們學(xué)習(xí)時(shí)需要依靠自己意志的努力，有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。如果幼兒注意的水平比較低，他上學(xué)后要進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)是十分困難的。所以作為我們幼教工作者應(yīng)該大力發(fā)展幼兒的無意注意，同時(shí)逐步培養(yǎng)幼兒的有意注意。也就是說，從小班開始就要安排活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒的專注，這種專注不能靠教師的不斷提醒或表揚(yáng)去維持，而要靠幼兒對(duì)活動(dòng)本身的興趣和勝任感來維持，隨著幼兒的成長(zhǎng)，到了大班，教師要慢慢地減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展成為有意注意。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接，讓學(xué)生適應(yīng)生活內(nèi)容的變化

小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄像，這些活動(dòng)都受到了很好的效果。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上廁所。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生活中，老師盡少使用在小、中班時(shí)對(duì)；幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

（四）師生關(guān)系的變化，重點(diǎn)培養(yǎng)生活能力

老師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。幼兒園大班應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。包括起居習(xí)慣、餐飲習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣。具體內(nèi)容如整理書包，管理自己得物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等。使幼兒在幼兒園階段在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初入小學(xué)時(shí)丟三落四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。督促孩子進(jìn)行體育鍛煉，現(xiàn)在的孩子營(yíng)養(yǎng)攝食豐富，運(yùn)動(dòng)偏少，因此更需要鍛煉身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的根本。

（五）加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)

開展閱讀活動(dòng)，主要形式包括自由閱讀和教師指導(dǎo)下的閱讀活動(dòng)兩種。這兩種活動(dòng)，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，又能得到教師的引導(dǎo)，在有目的、有計(jì)劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識(shí)字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學(xué)到更多的字。人與書產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)中增長(zhǎng)。擁有這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來很大的方便。如開學(xué)上課時(shí)，能按教師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識(shí)字活動(dòng)，能順利地閱讀報(bào)紙，能正確理解題意。識(shí)字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識(shí)字的小朋友強(qiáng)，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)高。尊重孩子的興趣，一定要謹(jǐn)慎選擇符合兒童認(rèn)知規(guī)律、圖文結(jié)合得較好、使孩子學(xué)得輕松的識(shí)字法。