高職院校補(bǔ)齊哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展短板的價(jià)值及路徑

李華忠，王曉紅

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，浙江 溫州 325035）

高職院校補(bǔ)齊哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展短板的價(jià)值及路徑

李華忠，王曉紅

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，浙江 溫州 325035）

高職院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展相對(duì)滯后，成為制約職業(yè)教育快速健康發(fā)展的短板。高職院校補(bǔ)齊哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展短板，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展具有重要意義。為此，高職院校應(yīng)圍繞立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育宗旨，轉(zhuǎn)變教育理念，提高重視程度，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化科研管理體制改革，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，建立健全制度機(jī)制。

高職院校；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)；立德樹(shù)人

2017年5月16日，中共中央印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)[1]。這突顯了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要地位。習(xí)近平總書(shū)記指出，立德樹(shù)人是教育的中心環(huán)節(jié)，高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人是關(guān)系重大的根本問(wèn)題[2]。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有重要的育人功能，在幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)身心和人格健康發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)弱化的問(wèn)題在高職院校中表現(xiàn)尤為突出，尤其高職院校普遍存在將工作重心放在與學(xué)生就業(yè)直接相關(guān)的技術(shù)知識(shí)、操作技能的培養(yǎng)方面，忽視學(xué)生的人文思想教育，其哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展明顯滯后，成為制約職業(yè)教育快速健康發(fā)展的短板。高職教育要始終堅(jiān)持“道不離器”的原則，做好育人之“道”，在培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)技能的同時(shí)，更要重視并強(qiáng)化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的涵養(yǎng)和化育作用，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、責(zé)任意識(shí)和道德操守。

一、高職院校補(bǔ)齊哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展短板的價(jià)值

1.立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中必須要回答“培養(yǎng)什么樣的人”的首要問(wèn)題。培養(yǎng)單一的知識(shí)技能型人才還是全面發(fā)展的綜合型人才，是當(dāng)前高職院校應(yīng)慎重考慮的問(wèn)題。高職院校學(xué)生培養(yǎng)方面普遍存在目標(biāo)單一化現(xiàn)象，往往自覺(jué)不自覺(jué)地把技能提升、培訓(xùn)作為唯一目標(biāo)，忽視學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生存在人文素養(yǎng)薄弱、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、責(zé)任意識(shí)淡化、工匠精神模糊、審美情趣欠佳等問(wèn)題。這就要求遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持立德樹(shù)人，從注重學(xué)生的專業(yè)技能單一培養(yǎng)向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。育人育才是高職院校的重要使命，要更好地發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，才能避免培養(yǎng)單向度的技術(shù)人才，從而造就全面發(fā)展的人才。教育的本質(zhì)在于育人，而不僅僅是培養(yǎng)掌握著知識(shí)技術(shù)的有思維的機(jī)器工具；“專門(mén)技術(shù)訓(xùn)練將人制造成最有用的工具”，但教育更是對(duì)“人的靈魂的教育”，“教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分”，“我們不能混淆技能的訓(xùn)練和喚醒真正人性的工作，二者都是必要的”[3]。高職教育堅(jiān)持立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，這不僅是對(duì)教育本真思想的回歸，而且是對(duì)馬克思主義關(guān)于人的自由全面發(fā)展價(jià)值理念在現(xiàn)實(shí)生活中的進(jìn)一步深化。

2.提升內(nèi)涵，助推高職院?？缭绞桨l(fā)展

近年來(lái)，高職教育在快速發(fā)展過(guò)程中也暴露出一些潛在的問(wèn)題，如高職院校發(fā)展同質(zhì)化問(wèn)題嚴(yán)重，缺乏特色；辦學(xué)規(guī)模大而不強(qiáng)，質(zhì)量不高，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；高就業(yè)率背后隱藏著高離職率，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)能力、綜合素養(yǎng)有待提高，等等。這就要求高職院校在內(nèi)涵建設(shè)方面下功夫，突出辦學(xué)特色，真正做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”?！案黝惵殬I(yè)院校勢(shì)必以更大的投入提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，‘做強(qiáng)’勝于‘做大’，以質(zhì)量論英雄，不是單純以規(guī)模論英雄?！盵4]高職院校要實(shí)現(xiàn)由規(guī)模、速度向內(nèi)涵、質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，突破同質(zhì)化發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)扮演著不可或缺的重要角色?！拔覈?guó)高職院校未來(lái)不確定環(huán)境中生存發(fā)展面臨很多挑戰(zhàn)，開(kāi)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究是高職院校迎接挑戰(zhàn)的必闖關(guān)口，也是實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展的必要條件?！盵5]高職院校通過(guò)強(qiáng)化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)，一方面可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世，增強(qiáng)抗壓能力，拓展視野，樹(shù)立大局意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維能力具有重要的推動(dòng)作用；另一方面有利于推動(dòng)“智庫(kù)”建設(shè)，為重大事項(xiàng)科學(xué)決策提供政策咨詢，為高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行超前思維和戰(zhàn)略謀劃。通過(guò)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者深入挖掘高職院校發(fā)展內(nèi)涵，謀劃發(fā)展新理念，營(yíng)造校園文化氛圍，突出專業(yè)品牌特色等系列活動(dòng)，使高職院校發(fā)展的特色、亮點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，從而在同類院校、專業(yè)中脫穎而出。此外，在推進(jìn)高職院校治理體系和治理能力建設(shè)，研究辦學(xué)的新情況，解決新問(wèn)題等方面，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)也發(fā)揮著不可替代的作用。

3.建言獻(xiàn)策，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展是高職院校的基本立足點(diǎn)。高職院校不僅承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才的重任，而且承擔(dān)著為政府、社會(huì)、企業(yè)出謀劃策、建言獻(xiàn)策的重要職責(zé)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的技能水平、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任心、職業(yè)操守等綜合素養(yǎng)，不僅關(guān)乎到個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而且也直接影響到地方人才總體質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職院校形成濃厚的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)生態(tài)和文化氛圍，建立強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，搭建聯(lián)系社會(huì)的社會(huì)科學(xué)研究平臺(tái)或基地，通過(guò)政校合作、校企合作的形式，充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)基礎(chǔ)、前瞻研究和現(xiàn)實(shí)關(guān)注的比較優(yōu)勢(shì)。這有利于解決地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中遇到的一些亟待解決的難題，為政府、企業(yè)的科學(xué)決策建言獻(xiàn)策，更好地發(fā)揮政策咨詢和對(duì)策研究的智力支撐作用。

二、高職院校補(bǔ)齊哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展短板的路徑

1.轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持立德樹(shù)人，育人育才

根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成〔2015〕6號(hào)文件）精神，要全面貫徹黨的教育方針，按照黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，以立德樹(shù)人為根本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校應(yīng)遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入到教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的互融互通，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教育的宗旨是立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校要把實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”（從規(guī)模、速度向內(nèi)涵、質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從單一發(fā)展到全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變）作為今后工作的中心任務(wù)。這就要求在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展方面下大功夫，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，如對(duì)于工匠精神的涵養(yǎng)，對(duì)于責(zé)任感、自信心、敬業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力、生活品味、思想覺(jué)悟、審美情趣、道德情操、人生智慧的培養(yǎng)等。國(guó)外職業(yè)教育非常重視科學(xué)教育與人文教育之間的精神紐帶關(guān)系，正如哈佛校長(zhǎng)福斯特所說(shuō)，人文教育不可替代，“這就是我們要追逐廣博的人文教育的核心價(jià)值所在。當(dāng)你無(wú)規(guī)律可循之時(shí)，就去求教哲學(xué)、歷史、人類學(xué)、詩(shī)歌和文學(xué)吧。從你之前的那些偉大的思想家和領(lǐng)袖那里去尋找智慧與啟迪，然后再有所創(chuàng)新?！盵6]

2.提高重視程度，加強(qiáng)對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

高職院校加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的地位和作用不能停留在口頭上，關(guān)鍵在于落實(shí)。切實(shí)提高對(duì)高職院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重視程度，不僅限于學(xué)校的層面，很大程度上取決于教育管理職能部門(mén)。教育主管部門(mén)的文件、政策及考核導(dǎo)向直接影響高職院校對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作的重視程度。因此，高職院校有必要形成自上而下的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，把哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作為育人的重要工作一抓到底，抓出成效。習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有不可替代的重要地位，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者具有不可替代的重要作用?！盵7]高職院校要充分認(rèn)識(shí)到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，謀劃發(fā)展布局，提升內(nèi)涵，塑造品質(zhì)，推進(jìn)治理體系和治理能力建設(shè)，創(chuàng)建新型智庫(kù)，以及更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。高職院校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，層層落實(shí)，把發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作任務(wù)逐一分解，根據(jù)相關(guān)職能與教學(xué)部門(mén)的實(shí)際情況落實(shí)任務(wù)，建立臺(tái)賬，強(qiáng)化責(zé)任。

3.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，形成科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

高職院校加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的地位和作用必須在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教育評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)下功夫。高職院校應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的核心問(wèn)題要有深入、系統(tǒng)的思考。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)與實(shí)施藍(lán)圖，集中體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)思想、教學(xué)理念和辦學(xué)特色，是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)管理和改革的基本依據(jù)”[8]。高職院校在人才培養(yǎng)方面要始終秉持立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。立德在人才培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)性和根本性作用，高職院校要堅(jiān)持育人為本、育德為先的理念，做到全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。同時(shí)，高職院校制定人才培養(yǎng)方案要立足學(xué)生、專業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，安排相應(yīng)的必修或選修的優(yōu)質(zhì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程資源，確保哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程設(shè)置的比重，并從基本的學(xué)分、學(xué)時(shí)分配上給予保障。

4.深化科研管理體制改革，加大政策扶持和資金保障力度

高職院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)短板的一個(gè)突出表現(xiàn)是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究水平落后。從項(xiàng)目審批的數(shù)量、經(jīng)費(fèi)支持、科研平臺(tái)看，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科明顯不占優(yōu)勢(shì)。高職院校加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的地位和作用，必須從科研入手，深化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研管理體制改革。調(diào)動(dòng)教師科研的積極性，由被動(dòng)搞科研向積極主動(dòng)搞科研轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是形成科學(xué)的科研激勵(lì)、考核評(píng)價(jià)和約束機(jī)制；科研管理部門(mén)要從高職院校綜合、可持續(xù)發(fā)展的角度加強(qiáng)對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研工作指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展專家講座、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式不斷提高教師的科研意識(shí)和科研水平。特別是針對(duì)高職院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目數(shù)量少、競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況，科研管理部門(mén)要多為教師搭建科研平臺(tái)，從項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)保障及其他政策方面給予一定的傾斜，給教師爭(zhēng)取更多的科研機(jī)會(huì)，而不是讓教師看不到希望，以致最后放棄科研；不斷提高科研管理效能，從量與質(zhì)的角度把好科研關(guān)，不斷推進(jìn)科研管理創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師多出成果，出好成果。

5.優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系直接影響高職院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平。長(zhǎng)期以來(lái)，教育主管部門(mén)對(duì)高職院校的評(píng)價(jià)集中于就業(yè)率、職業(yè)能力、辦學(xué)規(guī)模、社會(huì)影響等指標(biāo)，以成果轉(zhuǎn)化率、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益來(lái)衡量貢獻(xiàn)值，而對(duì)學(xué)生潛在的心理素質(zhì)、價(jià)值觀念等人文思想關(guān)注較少。因此，要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、全面發(fā)展的目標(biāo)，就必須優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加大對(duì)高職院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作考核比重，增加育人指標(biāo)考核因素。育人工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，不像其他學(xué)科那樣立竿見(jiàn)影，考核起來(lái)有一定的難度。但高職院?？梢詮耐庠诘幕A(chǔ)性培養(yǎng)工作入手，對(duì)育人指標(biāo)細(xì)化分解，加大考核力度。如高職院校的辦學(xué)理念是否把立德樹(shù)人作為中心工作，學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置是否突出哲學(xué)社會(huì)科學(xué)比重，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)師資隊(duì)伍是否強(qiáng)而有力，學(xué)術(shù)和文化氛圍是否濃厚，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)研究方面的經(jīng)費(fèi)與政策投入是否有充足的保障等。此外，在對(duì)學(xué)生考核的過(guò)程中，要注重動(dòng)態(tài)過(guò)程評(píng)價(jià)，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)考評(píng)，又要注重對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的質(zhì)量跟蹤調(diào)查，以此作為育人效果評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

6.加強(qiáng)梯隊(duì)銜接的人才隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

高職院校加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。目前，高職院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)師資力量薄弱，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作成效不高。教學(xué)科研工作不是單打獨(dú)斗，團(tuán)隊(duì)建設(shè)非常重要。尤其在申請(qǐng)國(guó)家、省市重大研究課題方面，團(tuán)隊(duì)是一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以把每個(gè)成員都帶動(dòng)起來(lái)，從而不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的力量，發(fā)揮攻堅(jiān)克難的優(yōu)勢(shì)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面要充分發(fā)揮領(lǐng)頭雁的帶動(dòng)作用，尤其要在專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人等骨干力量培養(yǎng)方面下功夫。對(duì)專業(yè)理論扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，注意內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合；充分發(fā)揮校內(nèi)專家和學(xué)術(shù)帶頭人對(duì)青年教師的“傳幫帶”作用，幫助青年教師成長(zhǎng)。高職院校在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和支持，爭(zhēng)取讓每一位教師都有歸屬的團(tuán)隊(duì)，尤其哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師可以按照研究方向組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，從職稱、學(xué)歷、年齡、專業(yè)等方面優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)不只局限于本專業(yè)，應(yīng)結(jié)合高職院校辦學(xué)特色，鼓勵(lì)跨學(xué)科組建，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師的科研意識(shí)、治學(xué)態(tài)度是在一定的學(xué)術(shù)氛圍中養(yǎng)成的，因而高職院校要?jiǎng)?chuàng)造條件定期舉辦學(xué)者沙龍、學(xué)術(shù)論壇和專家講座，為教師創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氣氛，營(yíng)造積極濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

7.加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全制度機(jī)制

高職院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)的工程，必須要有制度保障。高職院校加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)要圍繞“學(xué)生—學(xué)術(shù)—學(xué)科”[9]三位一體綜合發(fā)展體系進(jìn)行制度建設(shè)，建立和完善學(xué)生培養(yǎng)管理、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍管理、科研管理等一系列規(guī)章制度。高職院校應(yīng)遵循學(xué)術(shù)規(guī)律和學(xué)術(shù)自由，加強(qiáng)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)職能建設(shè)，健全學(xué)術(shù)管理制度，尤其是要發(fā)揮好學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)及學(xué)術(shù)發(fā)展方面的咨詢、評(píng)定、決策作用。只有不斷完善哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面的制度，確保運(yùn)行程序合理，才能避免人為主觀因素的影響，把高職院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展工作落到實(shí)處。

[1] 中共中央.關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)[EB/OL]（2017-05-16）[2017-05-18]. http：//www.gov.cn/xinwen/2017-05/16/content_5194467.htm.

[2] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[3] 亞斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進(jìn)，譯.北京：生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，1991：52-69.

[4] 劉洪一.“六個(gè)轉(zhuǎn)變”打造升級(jí)版的現(xiàn)代職業(yè)教育[EB/OL].（2015-08-20）[2017-05-18]. http：//www.jyb.cn/zyjy/zcjd/201508/t20150820_634480.htm l.

[5] 劉智勇.高職院校開(kāi)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究工作的思考[J].廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：1-2.

[6] 郭英劍.哈佛校長(zhǎng)：人文教育不可替代[N].中國(guó)科學(xué)報(bào)，2016-03-31（7）.

[7] 習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話（單行本）[M].北京：人民出版社，2016：1-2.

[8] 張寶臣，郭麗瑩.高職本科人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：24.

[9] 劉延?xùn)|.努力開(kāi)創(chuàng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-05-26）[2017-05-18]. http：//news.cnr.cn/theory/qy/20160526/t20160526_522242735.shtm l.

[責(zé)任編輯：馬 斌]

Value and Approach for the Research on Philosophy and Social Sciences in Vocational Colleges

LI Huazhong, WANG Xiaohong
(Department of Public Teaching, Wenzhou Vocational & Technical College, Wenzhou, 325035, China)

Vocational colleges lag behind in their research on philosophy and social sciences and this hampers the healthy development of vocational education. Vocational colleges should make up for this shortage, and this is of great signi f cance for the all-round development of their students and the surpassing development of the colleges in order to better serve the development of local economy and society. Therefore, vocational colleges should regard the education of students on the basis of moral values as the center, realize their students’ all-round development, transform their education philosophy, raise the degree of awareness, optim ize their programmes, deepen the reform of their research management mechanism, optim ize their evaluation indicator system, strengthen the construction of their talent team, and establish and perfect their policy mechanism.

Vocational colleges; Philosophy and social sciences; Morality-prioritized education

G718.5

A

1671-4326 (2017) 02-0020-04

DO I: 10.13669/j.cnki.33-1276/z.2017.027

2017-05-20

溫州市社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地立項(xiàng)課題（16jd11）

李華忠（1978—），男，黑龍江訥河人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部副教授，博士；王曉紅（1981—），女，黑龍江依安人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部講師，碩士.