淺談如何培養(yǎng)和發(fā)揮小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

于源

（江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇濱海 224500）

淺談如何培養(yǎng)和發(fā)揮小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

于源

（江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇濱海 224500）

小學(xué)是一個人成長的知識教育里比較重要的一個部分，因?yàn)橄啾容^于初中，高中，大學(xué)教育時間要更長，這個部分的學(xué)生年齡小，性格活潑、調(diào)皮，由于自我意識發(fā)展不全面，在校園里處理不好同學(xué)之間的關(guān)系。那作為學(xué)生的教育者應(yīng)該在平時生活中多多培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，幫助小學(xué)生樹立健全的人格，協(xié)助調(diào)理小學(xué)生的人際關(guān)系，使其更好的發(fā)展。本文將用小學(xué)數(shù)學(xué)舉例，闡述小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的方法

培養(yǎng)與發(fā)揮；小學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作

在小學(xué)一至六年級，是小學(xué)生心理快速成長的一個階段，在這個階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不一樣的教育方式，在不一樣的氛圍當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起進(jìn)步,學(xué)校方面也應(yīng)該多多支持教師的想法，協(xié)助教師，建立相關(guān)的有助于小學(xué)生成長培養(yǎng)的措施。在現(xiàn)代社會中，在日常生活中，少不了的就是與他人的溝通與協(xié)作，在小學(xué)的教育里，對小學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的一種培養(yǎng)也是基礎(chǔ)但也是關(guān)鍵的，教導(dǎo)小學(xué)生在日后的生活，學(xué)習(xí)，溝通中如何與他人相互配合，共同完成一件事是非常必要的，這也是未來教育發(fā)展的趨勢。

1 培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神

在平時的時候，教師應(yīng)該多與學(xué)生的家長進(jìn)行交流，了解學(xué)生的日常生活，也可以與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，對學(xué)生的課后時間利用起來。教師也應(yīng)該在課后的時候多跟學(xué)生們進(jìn)行交流，比如多跟孩子們在課后玩耍，畢竟在孩子的眼里，教師是長輩，在平時的相處中，更多性格的一方面是展示給自己的朋友，伙伴，有什么想法也是與朋友進(jìn)行交流。在玩耍的過程中，老師可以了解孩子們真實(shí)的自己，在課堂上可以在孩子對知識興趣度不高的時候用孩子們感興趣的話題或者東西吸引孩子們的注意力，從而更好地讓孩子們接受新的知識，也會給孩子加深對課堂的印象。

2 團(tuán)結(jié)合作的重要性

在現(xiàn)在的社會，一般家庭都是以獨(dú)生子女為多，學(xué)生在一定的人格上來說是有一定缺陷的，可能對與他人相處上有一定困難，另一方面對父母而言，一個孩子從出生到成長對于父母來說經(jīng)濟(jì)上并沒有多大的壓力，從而使孩子從小在優(yōu)渥的家庭條件下長大，可能會讓孩子自我意識比較強(qiáng)，甚至?xí)运?，再加上學(xué)生父母工作比較忙，一般家庭都是在小孩子的時候就被送入幼稚園，孩子對父母可能不太理解，對父母的感情不是太深，可能在以后關(guān)于學(xué)生自己的問題交流上產(chǎn)生更多的分歧，在上學(xué)后，一般教師跟孩子相處的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母跟孩子在一起的時間，這也是一部分要求了教師在工作中對孩子的了解要多，教導(dǎo)孩子與父母之間多進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子建立完善的人格，與同學(xué)之間更好的相處，在學(xué)習(xí)上更好的合作。

3 團(tuán)結(jié)合作的好處

3.1 培養(yǎng)正確的價值觀

隨著社會的發(fā)展，對于人才的要求有所變化，除了要求學(xué)生具備足夠的數(shù)學(xué)能力以外，對學(xué)生的價值觀以及道德水平等都有一定的要求。在小學(xué)生的成長階段，可以利用數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，融入核心價值觀的教學(xué)，可以幫助小學(xué)生形成正確的價值觀，成為社會的有用之人。讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時也要在學(xué)生答對問題以后，告訴學(xué)生要養(yǎng)成尊師愛友的良好習(xí)慣，這樣就能夠讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時形成良好的價值觀。在圖形與幾何的教學(xué)過程中，需要意識到數(shù)學(xué)的美育價值，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，數(shù)學(xué)的很多圖形都有一獨(dú)特的美感，比如對稱美以及立體美感等。當(dāng)學(xué)生意識到這種美的時候，就能夠?qū)ι钣懈屑?xì)的觀察，從而發(fā)現(xiàn)更多生活中的美，形成一種積極向上的心態(tài)，有助于小學(xué)生的未來發(fā)展。所以在設(shè)計圖形和幾何問題的過程中，要融入一些核心價值觀的內(nèi)容。

3.2 培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知能力

在數(shù)和代數(shù)的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，數(shù)和代數(shù)的知識內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)較大的比重，所以價值觀的培養(yǎng)不容忽視，通過數(shù)和代數(shù)的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的認(rèn)識能力。學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，能夠提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，并且對于生活中的很多事物會產(chǎn)生不同的看法，比如在設(shè)計問題的時候可以用生活中的實(shí)際問題舉例，請同學(xué)指出你觀察到的長方體和球形的物品。學(xué)生就可以根據(jù)自己的觀察說出文具盒、籃球等多種自己看見過的物品，讓學(xué)生對自己生活中看見的事物有了新的認(rèn)識。

3.3 與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，經(jīng)常會涉及到“統(tǒng)計和概率”的問題，因此在設(shè)計應(yīng)用題的時候可以挖掘一些道德因素。比如當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了一定的理解以后，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)采用不同的思維方式來進(jìn)行解題，在這一過程中會使用一些公式等，在統(tǒng)計和概率問題中，除了最基本的運(yùn)算方式以外，還可以解決一些實(shí)際的問題。比如可以設(shè)計從一些數(shù)據(jù)中，算出其平均值以及中位數(shù)等，還可以運(yùn)算某次拋硬幣的時候，硬幣正面號上的概率，可以推算在所有顏色中摸到紅色球的概率等。使用這一方法，主要是可以在生活中結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行分析，尤其是從結(jié)果中推斷某一事件發(fā)生的概率，并且可以運(yùn)算出整體水平以及平均水平。在設(shè)計這一類的應(yīng)用題時，可以融入道德因素，主要是將道德判斷作為依據(jù)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)也具有德育價值，不僅是為了解決某一個問題，更重要的是形成科學(xué)的價值觀，而且能鍛煉學(xué)生的思維能力和判斷能力[1]。在實(shí)踐和綜合運(yùn)用的過程中，要注意學(xué)生除了理論知識的學(xué)習(xí)以外，也要緊密結(jié)合生活實(shí)際，尤其是要根據(jù)日常生活中的事件進(jìn)行舉例，讓學(xué)生更好的理解和進(jìn)行實(shí)踐。

3.4 將理論與實(shí)際結(jié)合

隨著新課改的進(jìn)展，目前的數(shù)學(xué)教育更加重視的是學(xué)生可以真正將理論知識運(yùn)用到實(shí)際中來，同時能夠產(chǎn)生不同的體會。比如在進(jìn)行圓的教學(xué)時，可以讓學(xué)生動手參與，讓小學(xué)生通過測量的方式來量出圓的周長，并且求出圓周率。學(xué)生就能夠?qū)A周率有更深刻的認(rèn)識，同時也可以明確數(shù)學(xué)知識的作用，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀[2]。

4 教師的必要性

4.1 與學(xué)生多加溝通

教師在教學(xué)的過程中要多與學(xué)生交流，尤其是由于小學(xué)生的心智還尚未成熟，教師應(yīng)該積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和交流的能力，可以在課堂以及課后作業(yè)中讓小學(xué)生進(jìn)行合作交流，包括小組共同討論問題，或者是小組一起完成一項(xiàng)任務(wù)等，讓大家在參與的環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流，各自表達(dá)各自的想法，通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及聽取他人的建議等，學(xué)生會產(chǎn)生新的見解，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來說具有重要的作用，而且也有助于增強(qiáng)學(xué)生的核心價值觀，認(rèn)識到創(chuàng)新的重要作用。學(xué)生在合作的過程中，也會相互聽取意見，因此可以促進(jìn)班集體的和睦相處，團(tuán)結(jié)友善的班級氛圍，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以教師在日常教學(xué)過程中要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，如果學(xué)生之間在討論的過程中存在一些分歧，可以進(jìn)行有效的化解，注意先給予學(xué)生鼓勵，然后再指出學(xué)生的對錯，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心[3]。

4.2 注意對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)

在社會發(fā)展的進(jìn)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了新的突破，尤其是在教學(xué)過程中融入了核心價值觀的內(nèi)容，主要是為了讓小學(xué)生在成長的階段，除了提高智力之外還要重視價值觀的形成。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育更多的是思維方式的形成以及相關(guān)數(shù)據(jù)的運(yùn)算，但是在這一過程中，教師也可不斷培養(yǎng)小學(xué)生的核心價值觀，讓小學(xué)生具備良好的品德，在潛移默化中形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍利用一些實(shí)際的生活資源來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于理解的情境，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更大的興趣。智力和道德需要在一個人的身上達(dá)到一定的平衡，才能更有效的促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

4.3 教師要言傳身教

小學(xué)教學(xué)的過程中，教師的一舉一動都至關(guān)重要，尤其是教師的教姿教態(tài)以及說話思考的方式等，教師的行為習(xí)慣會成為一種榜樣，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會對教師的行為進(jìn)行模仿，所以教師需要重視言傳身教的作用，用自己的實(shí)際行動來影響學(xué)生，教師需要保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，具備良好的品德，在回答小學(xué)生問題以及幫助學(xué)生的過程中給予正確的指引[5]。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，教師也需要認(rèn)識到小學(xué)生的主體地位，積極進(jìn)行換位思考，在教學(xué)的過程中影響學(xué)生，讓小學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。讓小學(xué)生感受到在了課堂上的平等，與教師成為好朋友[6]。

5 結(jié)語

團(tuán)結(jié)本就是中國這個國家?guī)浊砭陀械膬?yōu)秀文化品質(zhì)，即使是在科技如此進(jìn)步的今天，團(tuán)結(jié)也是必不可少的，小學(xué)生作為國家未來的棟梁，少不了為未來的國家做貢獻(xiàn)，在小學(xué)生的從小培養(yǎng)中，將團(tuán)結(jié)合作意識深徹貫入小學(xué)生的思想，對小學(xué)生的人際處理關(guān)系有著重要的作用，為發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

[1]紀(jì)勝利,蘇學(xué)強(qiáng).淺談思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊,2017(23):102-103.

[2]楊梨.抓住習(xí)慣形成的黃金期——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣[J].新課程導(dǎo)學(xué),2013(6):75.

[3]李加成.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].學(xué)周刊,2017(23):150-151.

[4]陶林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何推進(jìn)合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊,2017(30):115-116.

[5]李曉輝.小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)初探[J].中國校外教育,2017(20):73-74.

[6]楊靜娟.蹲下身子,再看“小組合作學(xué)習(xí)”[J].江蘇教育研究,2014(20):20-21.

G621

A

2096-4110（2017）03（c）-0118-02

于源（1960-），男，漢族，江蘇濱海人，本科，研究方向：小學(xué)生思想政治教育。