中職寫作教學(xué)的重要性及相應(yīng)對策研究

潘悅

（長春師范高等?？茖W(xué)校，吉林長春 130062）

中職寫作教學(xué)的重要性及相應(yīng)對策研究

潘悅

（長春師范高等?？茖W(xué)校，吉林長春 130062）

在中職階段，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度上升了一大截，與此同時，教學(xué)目標(biāo)對于中職寫作能力的要求也進(jìn)一步提升。在現(xiàn)階段的語文考試中，寫作占據(jù)著重要的分?jǐn)?shù)，其原因在于寫作不僅能夠考察學(xué)生邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，同時語文寫作更是學(xué)生語文基礎(chǔ)與能力的最佳體現(xiàn)途徑。本文將就中職寫作教育的重要性和具體提升策略進(jìn)行探究，以便更好地幫助廣大中職生提高自身寫作技巧和寫作能力。

中職寫作；重要性；對策研究

中職語文寫作教學(xué)在中職院校中作為一門較為基礎(chǔ)的課程，但在中職教育教學(xué)中擁有較為重要的作用。可以通過寫作教育更好地提高中職學(xué)生自身的政治思想覺悟和文化素質(zhì)，可以有效地提升中職學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、綜合能力等，本文將從中職寫作教學(xué)的重要性入手，對如何提高中職學(xué)生寫作能力，打造中職寫作教育教學(xué)高效課堂提出針對性策略。進(jìn)而推動中職院校寫作教育教學(xué)。

1 中職語文寫作重要性分析

1.1 中職語文寫作在試卷中占據(jù)重要位置

從目前中職試卷分?jǐn)?shù)分配比例來看，作文就占據(jù)了30%～40%的比重，這也就是為什么好多學(xué)生都會感嘆“得作文者得天下”。由此可見，要想在考試勝出，加強(qiáng)寫作能力也就顯得尤為重要。而從學(xué)生試卷的得分情況來說，很多時候?qū)懽鞑糠质菍W(xué)生得分最為“穩(wěn)定”的部分，也就是說學(xué)生可能會因為審錯題來錯失選擇題的分?jǐn)?shù)，或是錯失問答題的分?jǐn)?shù)，而對于作文的把握，只要學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的寫作主題，得到一個相對穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)并非難事，然而難的是如何提升自己寫作的能力，如何使自己的作文上升到一個更高的層次，如從三等文上升為二等文，或是從二等文上升到一等文。

1.2 中職語文寫作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)

中職語文寫作除了是考試重點考察內(nèi)容以外，更是對學(xué)生綜合能力的考察，即對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握能力的考察；對學(xué)生材料分析能力的考察（對于任務(wù)驅(qū)動型作文來說更是如此）；對學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力的考察；對學(xué)生文字組織能力以及語言表達(dá)能力的考察……好的作文，體現(xiàn)出來的不僅僅是學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識，而是如何將學(xué)習(xí)中與生活中積累的素材與“任務(wù)”相結(jié)合，完美的進(jìn)行語言的加工與重塑。而面對職場時，好的寫作能力既是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是職場加薪升職的契機(jī)，有利于學(xué)生更好的在工作單位發(fā)揮自身能力。

1.3 中職語文寫作是學(xué)生“三觀”定位的體現(xiàn)

從中職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來看，對學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度與價值觀”的引導(dǎo)已然成為各學(xué)科的培養(yǎng)重點，對于語文寫作來說更是如此，學(xué)生獨立創(chuàng)造的文章是其思想與價值觀的體現(xiàn)，如果學(xué)生在“人生觀、世界觀以及價值觀”存在定位有誤的現(xiàn)象，是無法順利寫出好的文章的。只有三觀“正”的學(xué)生才可以寫出好的文章，而三觀不“正”的學(xué)生，文章中也會流露出其內(nèi)心本質(zhì)的想法，進(jìn)而影響全文的中心思想。因此可以說，中職語文寫作還是學(xué)生“三觀”定位的基本體現(xiàn)。同時寫作也可以在潛移默化中改變學(xué)生三觀，幫助學(xué)生向正確的人生觀、世界觀以及價值觀靠攏。

2 提升普通中學(xué)中職生寫作能力的對策探索

2.1 給予學(xué)生一雙“敏銳的眼睛”去觀察事物，抓住細(xì)節(jié)

很多學(xué)生認(rèn)為作文材料提供的信息與他們的生活實際脫離聯(lián)系，然而實際上從任務(wù)驅(qū)動型作文的角度來看，往往是提供一個社會現(xiàn)象，這一現(xiàn)象又往往是存在爭議的，或是能夠蘊(yùn)含一定道理的，作文的考察是希望通過學(xué)生的結(jié)構(gòu)調(diào)整、情感流露、價值觀展現(xiàn)以及語言表達(dá)能力的展現(xiàn)來對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行評判。在這個過程中學(xué)生是需要從自己身邊的小細(xì)節(jié)入手，以小見大的形式進(jìn)行拓展和主題深化的。而為了培養(yǎng)學(xué)生的這一意識，教師就應(yīng)該在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有意識地去觀察事物，暢談感想，能夠辯證地去思考、分析與總結(jié)，比如在針對某一影片寫觀后感的時候，教師不應(yīng)該設(shè)定字?jǐn)?shù)要求，應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生主動思考，去觀察影片中的細(xì)節(jié)，理解影片帶來的多重意義。只有這樣學(xué)生才能從寫作的固定思維中解放出來，并將眼睛的功能從接受變?yōu)椤皩ふ摇薄＿@樣學(xué)生可以在觀影的過程中更好地對細(xì)節(jié)進(jìn)行挖掘，可以更深層次的對電影進(jìn)行解讀。

2.2 給予學(xué)生一副“完整的骨骼”去填充內(nèi)容，把握結(jié)構(gòu)

文章的提綱就好比人的骨骼，當(dāng)骨骼確定了，文章的“身高”就也確定了，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生在將具體的內(nèi)容進(jìn)行填充，就可以極大地避免字?jǐn)?shù)把控不好、結(jié)構(gòu)混亂以及跑題等問題。然而有部分學(xué)生，尤其是新生在入學(xué)之后學(xué)習(xí)的方法、思路與思維還停留在初中階段，就會問老師這樣的問題,“老師，散文怎么寫？”“老師，什么是作文結(jié)構(gòu)?”因此對于一些基礎(chǔ)較差，無法自主獨立把握作文結(jié)構(gòu)的學(xué)生，教師可以通過專項練習(xí)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成。例如將歷年考生創(chuàng)造出的高分作文以例文的形式展示出來，讓學(xué)生將別人作文中的結(jié)構(gòu)摘選出來，通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生意識到結(jié)構(gòu)的重要性，并能夠?qū)Y(jié)構(gòu)產(chǎn)生敏感的認(rèn)識，也就能夠逐漸習(xí)慣寫作文之前先列提綱的寫作方法。此外還可以對學(xué)生提綱進(jìn)行專項練習(xí)，比如把歷年考試高分作文拿出，讓學(xué)生總結(jié)歸納每一段的中心思想。并讓學(xué)生在原有文章基礎(chǔ)上進(jìn)行“逆向”操作，即將他人的文章進(jìn)行凝練，刪除文中非必須需要的定語，最后將全文凝練成一段話，并再次針對這段話進(jìn)行擴(kuò)充。這就相當(dāng)于“借用”他人文章的“骨架”，進(jìn)而填補(bǔ)自己文章。這種方法既可以較好的保留原文的“骨骼”，還可以幫助學(xué)生形成自己的“骨骼”，進(jìn)而更好的把握寫作的結(jié)構(gòu)。

2.3 給予學(xué)生一個“開放的大腦”去嘗試新鮮，大膽創(chuàng)新

對于很多學(xué)生寫作文循規(guī)蹈矩?zé)o法得到更高的分?jǐn)?shù)，無法對文章的深度進(jìn)行更深的拓展這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試與創(chuàng)新，而所謂的大膽嘗試與創(chuàng)新并非漫無邊際的胡言亂語，而是在結(jié)合具體事例的基礎(chǔ)上進(jìn)行的辨析與闡述。而為了能夠使學(xué)生的思路更加明晰，教師可以采取在課堂上開展小型辯論會的形式來進(jìn)行，即給出兩個相悖的觀點，分別讓正反雙方的學(xué)生為自己的論點添加論據(jù)，這一論據(jù)拓展的過程，不僅可以使學(xué)生的思路更加清晰，同時還可以使學(xué)生的知識得到儲備。通過這種方式，學(xué)生可以從多角度對一個問題進(jìn)行思考。此外在辯論之前，應(yīng)該讓學(xué)生自我進(jìn)行分組，提出各種意見，并不斷進(jìn)行 “合并”，在這一過程中，學(xué)生會由個人到小組到團(tuán)隊進(jìn)行變化，在這種變化的過程中，自然而然的就會對各種觀點進(jìn)行分析，并明確各項觀點之間的主要矛盾點和相同點是什么，從而找出與自己觀點最接近的同學(xué)進(jìn)行組隊，最后形成正方雙方時，每一個學(xué)生的觀點都可以更好的為大論點進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生可以通過大論點到小論點的方式來進(jìn)行寫作，也可以通過小論點到大論點進(jìn)行寫作。這種方式可以讓學(xué)生不斷的接觸他人觀點，進(jìn)而進(jìn)行自我創(chuàng)新，為寫作填充個鐘觀點與素材。

3 結(jié)語

總的來說，在中職教育教學(xué)中寫作具有不可替代的作用，相信通過給予學(xué)生一雙“敏銳的眼睛”去觀察事物抓住細(xì)節(jié)、給予學(xué)生一副“完整的骨骼”去填充內(nèi)容把握結(jié)構(gòu)、給予學(xué)生一個“開放的大腦”去嘗試新鮮大膽創(chuàng)新的方法可以有效的幫助學(xué)生提升自身寫作能力，幫助廣大中職寫作教師提高課堂效率，打造高效寫作課堂。

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