圓號演奏及教學(xué)中的基本問題簡析

祁 放

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 450003）

1 圓號的概念和部分分類

圓號，被稱法國號(Fench horn)，其體積較大，管身呈螺旋形，連接了號嘴和較大的喇叭口。一般為銅制，設(shè)有三個閥鍵，可吹出音域內(nèi)的所有半音階。圓號音色表現(xiàn)多樣豐富，有優(yōu)美柔和的音色也有銅質(zhì)銅管的聲音，被譽(yù)為“交響樂器之王”。本研究首先分析演奏者和教學(xué)者普遍存在的幾項問題，然后根據(jù)問題提出了部分解決建議[1]。目前有幾種常見的圓號類型：單管圓號；雙管圓號；自然圓號；維也納圓號；中音薩克號；進(jìn)行圓號等。

2 圓號演奏和教學(xué)中存在的幾個問題

2.1 演奏者方面

2.1.1 基本功不扎實

部分演奏者在圓號的學(xué)習(xí)和演奏時，不注重自身的基本功，導(dǎo)致了圓號演奏效果不佳。主要表現(xiàn)在對樂譜的理解不夠透徹，對基本樂理學(xué)習(xí)深刻。比如基本功不扎實的學(xué)習(xí)者常常不能準(zhǔn)確把握發(fā)音的共鳴，基音泛音混淆，樂器聲音音域音級表達(dá)不到位，高低音難演奏等等。圓號演奏是一種由科學(xué)的學(xué)科知識的樂器演奏，基本功不扎實，圓號演奏的理論知識理解就不到位，不能掌握圓號演奏的規(guī)律，也就不能進(jìn)行很好的圓號演奏、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

2.1.2 音樂表現(xiàn)不到位

對于有的演奏者，演奏技巧很熟悉基本功也很扎實，但圓號演奏依舊效果不佳，是因為他們?nèi)狈σ魳返谋憩F(xiàn)能力。音樂表現(xiàn)能力一般是把樂器演奏和樂曲所表達(dá)的感情抒發(fā)出來。不帶感情的演奏，不注重樂曲樂器想要表達(dá)的思想，就單純的照著樂譜吹出來，演奏作品空泛無味，沒有“樂魂”，不能給觀眾帶來優(yōu)美的聽覺享受和心理共鳴[2]。

2.2 教師方面

2.2.1 教學(xué)方法單一

樂器演奏教學(xué)固有的教學(xué)模式一般為教師講解樂曲的背景，然后自身演奏師范，最后直接交由學(xué)生字形演奏，這樣的教學(xué)模式方法單一，一方面學(xué)生積極性不高一方面教學(xué)效率差，想學(xué)成圓號演奏往往會花大量的精力練習(xí)才能達(dá)到一個一般的效果。

2.2.2 不注重學(xué)生基本功演奏表現(xiàn)的培養(yǎng)

圓號演奏者基本功不扎實音樂表現(xiàn)能力不夠強(qiáng)往往也是由于教師不注重培養(yǎng)他們這兩方面的能力。教學(xué)過程和考核都過多地注重演奏技巧，而忽視了基本功的培養(yǎng)和音樂表現(xiàn)訓(xùn)練。講解作品時光講解演奏技巧而沒有涉及樂曲的創(chuàng)造背景，樂曲想表達(dá)的思想等等。最終導(dǎo)致圓號演奏者無法領(lǐng)會到樂曲的靈魂，演奏效果差。

2.3 兩者都忽視的

2.3.1 圓號的音色把握欠缺

樂器的最大最直觀的特點就是音色，不同樂器音色各不相同，就算同一種樂器，因為演奏者演奏技巧不同，樂器不同，制作工藝和材質(zhì)不同，最終的音色會有差別。在圓號演奏和教學(xué)過程中，樹立一個正確的圓號音色觀十分重要，這就要求演奏者和教師都要有一個準(zhǔn)確把握音色的能力，有辨別不同音色，學(xué)習(xí)不同音色，演奏不同音色三方面的能力。在教學(xué)過程中，演奏者和教師很多都忽視了圓號的音色訓(xùn)練，不能辨別音色，也就不能準(zhǔn)去演奏出音色，就不能達(dá)到較好的圓號演奏的音準(zhǔn)。

2.3.2 口型和唇部肌肉不到位

圓號屬于一種管樂器，吹奏時需要靠嘴唇的運(yùn)動來完成基本的吹奏。嘴唇的運(yùn)動會有不同的口型，直接影響了樂器的發(fā)聲，還會因為不同的口型演奏出不同的音色，不同的音符準(zhǔn)確度不同的音域內(nèi)容和效果。圓號會有不同口型的演奏，其根本還是唇部肌肉的不同。教學(xué)中，唇部肌肉的先天條件，口型的變換能力因人而異，但卻可以通過后天的肌肉練習(xí)和口型糾正來讓演奏者訓(xùn)練出一個較為適合他們的口型。從而解決訓(xùn)練者演奏中的部分問題，讓演奏者能夠達(dá)到基本口型，氣息訓(xùn)練，基本發(fā)生，音色辨別，音域掌握等各方面的演奏。圓號演奏者都行該重視口型和唇部訓(xùn)練這亮方面的內(nèi)容。

2.3.3 圓號演奏的肢體運(yùn)用不到位

圓號演奏還有一個重要內(nèi)容就是肢體協(xié)調(diào)和指法的運(yùn)用。有的演奏者不能準(zhǔn)確演奏樂曲內(nèi)容不能完成基本的圓號演奏，很大程度來講就是他們的肢體和指法的影響。圓號演奏指法方面，圓號有三個閥鍵，如何運(yùn)用這三個閥鍵來發(fā)聲來達(dá)到不同的演奏效果，就要求演奏者對閥鍵能運(yùn)用自如。不重視圓號的拿握技巧和手指指法，就不能演奏出好的音樂圓號的演奏指法。其次圓使用圓號的肢體動作也很重要，一般包括：拿握圓號的技巧，圓號喇叭口的朝向，左右手指接觸閥鍵的方法角度和力度等[3]。圓號演奏練習(xí)時忽視肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練和指法訓(xùn)練，將導(dǎo)致演奏者技能達(dá)到圓號演奏的根本要求，不能將圓號的演奏美傳達(dá)給觀眾。

2.3.4 呼吸和氣息運(yùn)用方法不正確

所有管樂器的根本，就是呼吸的氣息。圓號也是如此，離開了呼吸和氣息的運(yùn)用，圓號演奏根本不能進(jìn)行下去。從這個角度看，演奏者往往存在氣息發(fā)聲不準(zhǔn)確，而導(dǎo)致了演奏能力差，演奏音質(zhì)不達(dá)標(biāo)的問題。圓號演奏的氣息包括呼氣和吸氣兩方面。吸氣和呼氣控制的不好，演奏者演奏時壓力大，比較累，有的演奏者不能正確把握吸氣，演奏時吹奏要用的氣息不足，不能良好地控制，就連曲子都不能吹完，自己呼吸所需的氣息也不夠；呼氣時，呼吸控制不好，急于滿足身體需求，急于呼氣，演奏效果就亂七八糟。

3 關(guān)于圓號演奏和教學(xué)中的幾項建議

3.1 學(xué)生方面

一般來說，學(xué)生要想演奏好圓號，首先就要提升自己的能力，有一個扎實的基本功，才能達(dá)成較好的圓號演奏效果。扎實基本功，要努力學(xué)習(xí)樂理和樂器的基本知識，能夠適應(yīng)困難和枯燥的圓號練習(xí)過程，掌握基本的練習(xí)手法。還要時刻保持學(xué)習(xí)興趣，不半途而廢。

3.2 教師方面

教師想要交好學(xué)生演奏圓號，有很多方面需要注意。首先是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，找到適合教師也適合學(xué)生的教學(xué)模式，為圓號教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次是要多方面注意學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，除了基本的圓號知識了解，基本的圓號基本技巧外，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的音樂情操，讓學(xué)生不僅能學(xué)到演奏技巧還能達(dá)到較好的音樂美學(xué)效果。

3.3 音色

音色方面，教學(xué)中教師和學(xué)生都可以多聽前人總結(jié)的音色材料，對圓號的音色有個基本的全面的了解。接下來學(xué)習(xí)如何正確演奏出正確的音色，吹奏時保持很好的呼吸控制，唇部口型正確，多多練習(xí)，從而演奏出美好的音色、音質(zhì)。

3.4 口型和呼吸

圓號演奏和教學(xué)過程中，還要注意口型和呼吸的方法?？谛统耸褂谜_的吹奏口外，還有很重要的一點就是要有適合自己吹奏不口型，只要能達(dá)到準(zhǔn)確的音色吹奏就行，不必完全模仿別人的口型。呼吸方法方面，圓號演奏者可以學(xué)習(xí)常見的胸式呼吸，腹式呼吸和胸腹式呼吸，找到正確的呼吸感覺，將一呼一吸正確運(yùn)用到吹奏中，循序漸進(jìn)地呼氣吸氣，演奏時才能不緊張，才能達(dá)到較好的演奏效果[4]。

3.5 肢體控制和手法

圓號演奏時還有很重要的一方面就是還要注意使用正確的肢體動作和控制手法。肢體總體首先要有個輕松的狀態(tài)，身體不緊繃，就能夠靈活地進(jìn)行演奏，其次要注意拿握圓號時，喇叭口不能對著身體，不然會影響圓號的音質(zhì)，最后就是使用正確的手指指法，左右手指都應(yīng)該適當(dāng)屈伸來接觸閥鍵，始終保持穩(wěn)定的演奏手法。

4 總結(jié)

圓號是一門較難掌握的樂器，但也不是完全不能學(xué)習(xí)的樂器。在演奏和教學(xué)過程中，演奏者和教師要時刻關(guān)注演奏和教學(xué)中出現(xiàn)的問題，扎實樂器演奏和樂理知識的基本掌握，注重圓號的音色辨別和訓(xùn)練，還要協(xié)調(diào)演奏時的吹奏口型、肢體動作、指法動作的訓(xùn)練，掌握合適的呼吸技巧。進(jìn)而達(dá)到很好的圓號演奏效果。

[1]肖珊.圓號演奏中音準(zhǔn)的把握存在的問題及改進(jìn)對策探討[J].中國藝術(shù)家：2017（4）：163.

[2]張敏.關(guān)于圓號演奏方法及訓(xùn)練技巧探究[J].藝術(shù)科技,2017,30(4)：186.

[3]崇翀.圓號教學(xué)中容易忽略的若干問題及解決方法[J].大眾文藝 ,2016(15)：244.

[4]陳金鵬.圓號教學(xué)中呼吸的應(yīng)用[J].中外交流,2016(27):74.