基于自主學(xué)習(xí)模式的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究

查吉火

（江西省德興市黃柏鄉(xiāng)長(zhǎng)田小學(xué)，江西德興 334200）

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育新課改的變化，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)模式所展現(xiàn)出來(lái)的弊端也越來(lái)越多?，F(xiàn)在推行的新課改明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有這樣，教育改革的新理念才能體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)開(kāi)篇的階段。相比于之前的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難度比較大，又沒(méi)有初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重。所以，在這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)是非常重要的。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)“學(xué)語(yǔ)文主要靠自己讀書，自己領(lǐng)悟”，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來(lái)效率是非常高的，而語(yǔ)文相較于其他的科目來(lái)說(shuō)，更是要求苛刻的。

1 提前預(yù)習(xí)，針對(duì)性學(xué)習(xí)

課少預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)是非常有幫助的，也是提高語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑。對(duì)于學(xué)生，提前預(yù)習(xí)可以熟悉教學(xué)內(nèi)容，在老師講課的時(shí)候就可以針對(duì)性地聽(tīng)那些自己不懂的問(wèn)題。而老師講課起來(lái)也會(huì)很方便，在有限的課堂時(shí)間解決很多的問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)在語(yǔ)文中是非常重要的部分。他不僅僅可以提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，還可以有效地利用課余時(shí)間。因此，教師一定要把課前預(yù)習(xí)部分重視起來(lái)，有針對(duì)地幫助培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。首先，教師要在課堂給同學(xué)們講預(yù)習(xí)的方法和要預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生們要找到自己不懂的內(nèi)容標(biāo)記出來(lái)，在老師上課講的時(shí)候提出來(lái)，這樣不僅方便解決問(wèn)題，還可以提高學(xué)生們自學(xué)時(shí)的探索和思考能力。教師還應(yīng)該在上課之前，針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性地檢查。通過(guò)檢查，教師能夠更好地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就能夠有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)策略，提升教學(xué)的針對(duì)性。在這樣的情況下，課堂教學(xué)的質(zhì)量就必然能夠得到有效的提升。

2 結(jié)合問(wèn)題提高自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但凡是對(duì)于沒(méi)有興趣的事物，都是很難堅(jiān)持做下去的。所以，要想學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪凶灾鲗W(xué)習(xí)取得有效的成果，就需要在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上增加樂(lè)趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文內(nèi)容的樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)樂(lè)趣作為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生們還沒(méi)有完全的丟失掉幼年時(shí)代的好奇心，對(duì)于新鮮有趣的事物還是無(wú)法拒絕的，教師就要利用這一特點(diǎn)多了解學(xué)生們的興趣愛(ài)好，再對(duì)課程加以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)谂d趣中加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文自主學(xué)習(xí)中的習(xí)慣。教師要想總體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要考慮到小學(xué)學(xué)生的思維方式和學(xué)生們生活的實(shí)際情況。在教學(xué)時(shí)提出相關(guān)的問(wèn)題，這樣學(xué)生們就可以積極的發(fā)言表述自己的看法，在解決問(wèn)題的同時(shí)感受獲得語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們以一個(gè)積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)地去了解，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中必不可少的部分，教師要知道問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的作用。在符合教學(xué)內(nèi)容的和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的前提下，設(shè)計(jì)出于教材有關(guān)，再根據(jù)不同知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度制定出難度不等的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)出對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題后，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加以學(xué)習(xí)，對(duì)教材有深入的認(rèn)識(shí)。在結(jié)合興趣設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，老師要放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生自由思考，發(fā)揮自己的聰明才智，從而自覺(jué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3 拓展自主學(xué)習(xí)的空間

語(yǔ)文知識(shí)是無(wú)窮盡的，文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)也不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，單單在小學(xué)語(yǔ)文課本上學(xué)習(xí)是不夠的。所以，教師要在課本外多拓展，這也是幫助學(xué)生開(kāi)拓學(xué)習(xí)空間。多接觸新的知識(shí)和語(yǔ)文形式，對(duì)于學(xué)生們思考和廣泛培養(yǎng)興趣是非常重要的。在課余時(shí)間，讓學(xué)生們建立有關(guān)的學(xué)習(xí)微信群，每周制定一個(gè)主題，讓學(xué)生在理解完主題后進(jìn)行討論，比如，在小學(xué)里的《晏子使楚》這篇課文中，老師可以設(shè)置一些問(wèn)題，例如“這篇文章你最欣賞哪個(gè)人物，他身上有什么品質(zhì)？”學(xué)生們就可以在群里進(jìn)行討論，在討論的同時(shí)也幫助了學(xué)生們對(duì)于其他人物的了解，也總體的了解到了人物的特點(diǎn)，對(duì)于課本內(nèi)容也有了全面的掌握。

4 分組合作，自主學(xué)習(xí)

人是一種群居動(dòng)物，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)正是利用了這一特點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生們互利共贏的合作精神，還可以相互監(jiān)督培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)就是以小組為單位進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，小組成員中可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。在一個(gè)人遇到問(wèn)題的時(shí)候，大家可以一起討論，以便學(xué)生們之間可以更好地理解和掌握知識(shí)。合作學(xué)習(xí)也可以用于課堂當(dāng)中，讓學(xué)生真正地成為課堂的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都可以自主自發(fā)地去學(xué)習(xí)。比如，小學(xué)課本有一篇文言文《晏子使楚》，老師在上課時(shí)就可以借助小組合作的形式表演一出舞臺(tái)短劇。文字內(nèi)容可以是文言文的形式，也可以翻譯成白話文，當(dāng)然也可以加以自己的理解。這樣的學(xué)習(xí)形式不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生在小組間的合作能力，更可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，在學(xué)習(xí)之后組織學(xué)生以小組為單位提交心得體會(huì)，或者以手抄報(bào)或者板報(bào)的形式進(jìn)行展示，成為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)文化的一部分。

5 積極評(píng)價(jià)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的引導(dǎo)者，如果老師不能及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，久而久之學(xué)生們就會(huì)喪失對(duì)于知識(shí)的探索，最后再也沒(méi)有了學(xué)習(xí)的熱情。所以，老師在上課中要及時(shí)準(zhǔn)確地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。比如在小學(xué)課文《晏子使楚》的教學(xué)過(guò)程中中，學(xué)生們分析不夠完整不夠全面的時(shí)候，老師就要先給予鼓勵(lì)，建立學(xué)生的自信心，不能因?yàn)榉治霾粔蛲笍囟u(píng)，再幫助學(xué)生結(jié)合課本多進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，以便理解清楚。在課堂當(dāng)中，不僅僅要給予學(xué)生評(píng)價(jià)，老師也要多進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，盡可能的完善課堂教學(xué)效果，以最好的氛圍幫助學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該科學(xué)的使用夸獎(jiǎng)和批評(píng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，夸獎(jiǎng)可以幫助學(xué)生更好地樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，而批評(píng)則可以驚醒學(xué)生，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己存在的一些問(wèn)題。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生還沒(méi)有健全自己的價(jià)值觀念、還沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到自己，所以這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該更多的使用夸獎(jiǎng)的方式幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)是有效果的。在確實(shí)需要的時(shí)候，教師才應(yīng)該使用批評(píng)的方式來(lái)驚醒學(xué)生?，F(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)應(yīng)該是靈活的、有針對(duì)性的，一切的教學(xué)活動(dòng)地開(kāi)展都必須要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，只有這樣，教師的教學(xué)才是有針對(duì)性的、真正的有效果的。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，老師要格外注意培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，增加師生互動(dòng)，開(kāi)展興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的思維，以便有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

[1]郭立娟.課前有效預(yù)習(xí)能提高課堂效率——對(duì)冀教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索[J].學(xué)周刊，2017（4）：122-123.

[2]肖飛.溝通合作中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)——如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂中的互動(dòng)模式[J].學(xué)周刊，2016（35）：169-170.

[3]馬海波，石月蘭.翻轉(zhuǎn)課堂模式下激發(fā)高職生自主學(xué)習(xí)的策略探索——以“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”課程為例[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：23-26.

[4]陳和心.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J].新課程·上旬，2015（11）：403.