數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程教學(xué)
——微課開發(fā)與應(yīng)用研究

賈寒

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，海南海口 570000）

從目前的教育教學(xué)實(shí)踐分析來看，數(shù)字媒體藝術(shù)方向的教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，其主干課程包括了計算機(jī)學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)和多媒體技術(shù)學(xué)等內(nèi)容。從綜合角度分析來看，這些課程既有獨(dú)立性，又有交叉性，在具體的教學(xué)開展中，要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面性提升，必須要做好課程的聯(lián)系性教學(xué)或者是融合性探討。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在融合教學(xué)開展方面存在著一定的弱勢，因此要實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)方向的教學(xué)課程現(xiàn)代化突破，需要對教學(xué)手段和方法做調(diào)整和改變。微課作為一種新型的教學(xué)模式，在具體教育提升方面的意義顯著，所以分析研究其在數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)代化價值。

1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基本概況

數(shù)字媒體藝術(shù)是一個跨自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性學(xué)科，集中體現(xiàn)了“科學(xué)、藝術(shù)和人文”的理念。這一術(shù)語中的數(shù)字反映其科技基礎(chǔ)，媒體強(qiáng)調(diào)其立足于傳媒行業(yè)，藝術(shù)則明確其所針對的是藝術(shù)作品創(chuàng)作和數(shù)字產(chǎn)品的藝術(shù)設(shè)計等應(yīng)用領(lǐng)域。就數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的具體分析來看，其主干學(xué)科是計算機(jī)學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、多媒體技術(shù)學(xué)，主干的課程是多媒體網(wǎng)頁設(shè)計、攝影與攝像、FLAH動畫設(shè)計、數(shù)字音視頻制作、數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)取＞C合來講，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，所以在具體的教學(xué)開展中，實(shí)踐應(yīng)該是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

1.1 微課簡析

微課是現(xiàn)階段教學(xué)中利用的一種新型的教學(xué)模式。就此教學(xué)模式的具體利用來看，其往往采用幾分鐘到十幾分鐘的視頻進(jìn)行一個或者兩個核心問題的解決，在問題處理方面具有較強(qiáng)的實(shí)效性。目前，微課是各個階段教學(xué)中采用都比較廣泛的教學(xué)方式，其重要的價值體現(xiàn)在輔助性方面，因?yàn)槠淠軌驅(qū)崿F(xiàn)教學(xué)的時間限制和空間突破，具有更強(qiáng)的靈活性。

數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程教學(xué)中微課的開發(fā)。

在數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程的教學(xué)中要進(jìn)行微課的應(yīng)用首先要做微課的開發(fā)，而微課的開發(fā)，必須要經(jīng)過一系列的分析和探討，這樣，內(nèi)容的選取才會更加的具有代表性，其利用的價值也會更加突出，以下就是微課開發(fā)中需要注意的四個要點(diǎn)。

1.1.1 找準(zhǔn)核心問題

從微課的基本分析來看，其顯著特點(diǎn)是短小精悍，所以一份微課往往只解決1～2個問題，有了這樣的基本認(rèn)識，在微課開發(fā)的時候需要找準(zhǔn)核心的問題。就具體分析來看，在數(shù)字媒體藝術(shù)方向的課程中，核心問題往往會交織多方面的內(nèi)容，此問題解決，與之相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)會有很大的突破，而如果在微課開發(fā)的時候不能著眼于關(guān)鍵性的問題，資源的浪費(fèi)會產(chǎn)生，教學(xué)的目的也不會實(shí)現(xiàn)。為了微課的價值發(fā)揮，也為了教學(xué)實(shí)現(xiàn)整體性的突破，在數(shù)字媒體藝術(shù)方向的教學(xué)中，老師對課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并將有交織性的內(nèi)容制作成微課，這樣，微課的現(xiàn)實(shí)利用性會有極大的提升。簡言之就是在微課開發(fā)的時候，需要立足于多媒體藝術(shù)教學(xué)整體進(jìn)行核心問題的思考和發(fā)現(xiàn)。

1.1.2 融合方式的分析

在數(shù)字媒體藝術(shù)方向的課程教學(xué)中，要進(jìn)行微課的開發(fā)，第二項(xiàng)重要的內(nèi)容是進(jìn)行融合方式的探討。從教學(xué)實(shí)踐來看，數(shù)字媒體藝術(shù)方向的課程具有綜合性，但是各個學(xué)科的內(nèi)容又存在著獨(dú)立性，而學(xué)生在具體內(nèi)容利用的時候需要做好各方面內(nèi)容的綜合，這就需要在教學(xué)中對內(nèi)容融合做好強(qiáng)化。微課是在理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上一種教學(xué)再創(chuàng)作，所以其能夠充分地認(rèn)識到各學(xué)科之間的聯(lián)系，以聯(lián)系幾點(diǎn)為基礎(chǔ)做好微課的開發(fā)，課程內(nèi)容的融合會更加的自然。就目前的分析來看，在微課開發(fā)中，學(xué)科融合的方式主要有內(nèi)涵性融合、概念性融合和目標(biāo)性融合三種。這三種融合方式的綜合利用會讓微課的具體價值得到更大的發(fā)揮。

1.1.3 教學(xué)內(nèi)容的交叉性設(shè)置

教學(xué)內(nèi)容的交叉性探討是數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程教學(xué)中微課開發(fā)需要采取的第三項(xiàng)措施。從具體的教學(xué)來看，數(shù)字媒體藝術(shù)方向教學(xué)會涉及計算機(jī)學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)和多媒體技術(shù)等多項(xiàng)內(nèi)容，而向計算機(jī)學(xué)和多媒體技術(shù)、計算機(jī)學(xué)和傳播學(xué)等會存在明顯的學(xué)科交叉，這些交叉的內(nèi)容如何設(shè)置是微課開發(fā)的一個重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。從理論的角度分析來看，教學(xué)內(nèi)容的交叉性設(shè)置需要找到一個基本的交叉定位點(diǎn)，比如計算機(jī)學(xué)和傳播學(xué)的交叉，可以將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)作為二者的基本交叉基點(diǎn)，再比如計算機(jī)學(xué)和多媒體技術(shù)的交叉，可以將電腦的多樣化功能作為交叉基點(diǎn)，有了教學(xué)內(nèi)容的基點(diǎn)，將相關(guān)的問題圍繞基點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，這樣，微課在問題解決方面會更具有綜合性。

1.1.4 問題的深入性探討

在數(shù)字媒體藝術(shù)方向的課程教學(xué)中，微課的開發(fā)還需要注意的一點(diǎn)是要進(jìn)行問題的深入性探討。之所以在教學(xué)中要進(jìn)行微課的利用，就是因?yàn)槲⒄n在問題的深入分析和處理方面具有突出的作用，因此在微課制作的時候，必須要針對課程時間對問題做深入的探討，并將探討的相關(guān)內(nèi)容在微課中予以體現(xiàn)，這樣，微課的深度才會符合具體教學(xué)的要求。簡言之，微課的利用就是要在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容體系上做深入的探討，從而幫助其提高認(rèn)識問題的深度，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有廣度和深度上的綜合性。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程教學(xué)中微課的應(yīng)用

2.1 課程的整體理解方面

首先，微課在數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程教學(xué)中的突出利用體現(xiàn)在整體理解方面。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，只有對課程進(jìn)行全面的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量才會得到全面提升。從上文的分析來看，微課在開發(fā)制作的時候會將交叉性的內(nèi)容進(jìn)行融合探討，然后在微課中進(jìn)行體現(xiàn)，換言之，在短短十幾分鐘的微課當(dāng)中，學(xué)生可以從核心問題的發(fā)散性解讀了解到數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程多方面的內(nèi)容。因?yàn)檫@些內(nèi)容做了融合性的分析，所以學(xué)生對其的理解實(shí)際上就是對課程綜合整體的理解。理解是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，通過理解的加深，其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都會提升，所以說在課程全面理解教學(xué)中應(yīng)用微課，其會產(chǎn)生突出的效果。

2.2 要點(diǎn)深入利用方面

從現(xiàn)階段的具體分析來看，微課在要點(diǎn)的深入利用方面也有著突出的應(yīng)用。數(shù)字媒體藝術(shù)方向的教學(xué)中，因?yàn)樯婕暗膶W(xué)科較多，內(nèi)容會比較細(xì)，而一些內(nèi)容相對于學(xué)生來講，其難度還是比較大的，比如藝術(shù)設(shè)計的具體實(shí)踐把握，傳播學(xué)的具體體現(xiàn)以及優(yōu)化利用等，這些要點(diǎn)的教學(xué)如果得不到很好的提升，學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效果不會提高。利用微課進(jìn)行針對性的難點(diǎn)解析，可以讓學(xué)生更加明確的理解難點(diǎn)把握的精髓。比如利用微課解決傳播學(xué)的具體體現(xiàn)和優(yōu)化利用問題，學(xué)生在微課解讀的過程中會有更加深入的思考，對微課的內(nèi)容也會有更加清楚的認(rèn)知，這樣，在傳播學(xué)的具體學(xué)習(xí)以及利用中，學(xué)生的問題思考深度會明顯的增強(qiáng)。簡言之，微課在要點(diǎn)分析方面的利用價值顯著。

2.3 知識體系總結(jié)方面

從數(shù)字媒體藝術(shù)方向的教學(xué)課程具體分析來看，微課的突出應(yīng)用還體現(xiàn)在知識體系的總結(jié)方面。就微課分析來看，其雖然解決的問題較少，但是其涵蓋的內(nèi)容卻并不少。就目前數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程所利用的微課分析來看，微課的核心問題只有1～2個，但是這1～2個問題卻包含了多方面的內(nèi)容。比如在某微課視頻中，主要解決的問題是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的具體操作，從這個問題來看，其核心在藝術(shù)設(shè)計的操作方面，但是從內(nèi)容分析來看，其包含了藝術(shù)設(shè)計的基本原理、執(zhí)行原則以及計算機(jī)的操作和應(yīng)用等，看似單一化的問題其實(shí)含有多方面的內(nèi)容，所以在問題解決的同時會幫助學(xué)生掌握完整的知識體系。簡言之，利用微課，學(xué)生可以在單一問題的實(shí)際分析過程中構(gòu)建起完整的知識體系和框架。

2.4 學(xué)科融合分析方面

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身是橫跨多個領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，所以此專業(yè)方向的教學(xué)需要融合多領(lǐng)域的內(nèi)容。從教學(xué)實(shí)踐來看，數(shù)字媒體藝術(shù)方向的課程內(nèi)容既存在獨(dú)立性，又具有相關(guān)性。在具體的數(shù)字媒體藝術(shù)活動當(dāng)中，學(xué)科內(nèi)容的融合使得活動實(shí)踐的效果更加的突出，由此可見，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的融合對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的幫助較為顯著。有關(guān)數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程教學(xué)的微課內(nèi)容，其是在融合分析課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上開發(fā)制作的，所以其在內(nèi)容融合方面的探討具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以更好的根據(jù)微課的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效率和質(zhì)量會獲得明顯的提升。

3 結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)方向的課程教學(xué)具有綜合性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課程的聯(lián)動性啟動方面存在著不足，所以為了更好的綜合掌握學(xué)科教學(xué)，需要利用全新的教學(xué)方法。微課實(shí)現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)方向課程教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，具有較強(qiáng)的實(shí)效性價值，所以分析其在數(shù)字媒體藝術(shù)方向的開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)實(shí)意義顯著。

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