計算機基礎(chǔ)教育中醫(yī)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

熊會蕓

（云南楚雄醫(yī)藥高等專科學校，云南楚雄 675005）

當前計算機在醫(yī)學領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，且隨著醫(yī)院診療設(shè)備技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機已成為醫(yī)學研究不可缺少的部分。從醫(yī)學生未來發(fā)展來看，學生的信息素養(yǎng)與學生職業(yè)道路有著密切聯(lián)系，不論對于臨床醫(yī)生還是醫(yī)學研究者，良好的信息素養(yǎng)是最基礎(chǔ)的部分。計算機基礎(chǔ)課程作為醫(yī)學生的重要學科，教學質(zhì)量關(guān)系到學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。然而當前醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀還不容樂觀，給計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量帶來不利影響，因此，探討計算機基礎(chǔ)教育中醫(yī)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

1 醫(yī)院校計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

從實際情況來看，當前醫(yī)學院校的學生計算機基礎(chǔ)課程的目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，然而在教學過程中，計算機基礎(chǔ)課程教學還存在著一些問題，比如，信息意識淡薄、信息能力較弱等，直接影響計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量。

1.1 信息意識淡薄

當前醫(yī)學院校的學生都認為計算機基礎(chǔ)教學并不重要，學生在平時學習中把時間都花費在其他學科上，學生很少去圖書館查資料，更說不上進行計算機基礎(chǔ)知識的查閱。學生對計算機基礎(chǔ)知識的學習缺乏積極性，導(dǎo)致學生計算機信息基礎(chǔ)課程學習質(zhì)量不高。

1.2 信息能力較弱

醫(yī)學院校學生的信息能力較弱，其沒有認識到信息價值的重要性，學生利用計算機都是瀏覽一些無關(guān)的網(wǎng)頁或者玩游戲，沒有充分利用數(shù)字圖書館的資源進行計算機知識的學習。有的學生雖然能通過有關(guān)途徑找到學習相關(guān)的知識，但是缺乏辨別與篩選能力，導(dǎo)致學習效果不理想。另外，學生在計算機基礎(chǔ)教學中，一般都是教師在臺上講，學生在臺下被動的接收知識，學生的信息素養(yǎng)無法得到培養(yǎng)，教學質(zhì)量不理想。

1.3 教學設(shè)備不夠完善

計算機基礎(chǔ)教育需要用到相關(guān)設(shè)備，而當前有的醫(yī)學院校的計算機教學設(shè)備還不夠完善，無法滿足教學實際需求[1]。同時在計算機基礎(chǔ)課程教學中，學生無法展開實踐操作；而且教師在教學中也只能采用傳統(tǒng)的教學方法，無法利用多媒體設(shè)備為學生講解相關(guān)的知識，給教學質(zhì)量帶來很大影響。

2 計算機基礎(chǔ)教育中醫(yī)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 構(gòu)建合理的課程體系

良好的課程體系直接關(guān)系到醫(yī)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，在計算機基礎(chǔ)課程構(gòu)建過程中，應(yīng)當注重這幾個方面：（1）把握基礎(chǔ)。在計算機技術(shù)迅速發(fā)展的今天，計算機科學需要在原理與規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。教學應(yīng)當將培養(yǎng)學生思維作為主要目標，對學生講解相關(guān)的知識，將傳授知識轉(zhuǎn)化為傳授基于知識的思維方式。（2）根據(jù)醫(yī)學院的專業(yè)特色合理構(gòu)建計算機基礎(chǔ)內(nèi)容，并將計算機知識的構(gòu)建結(jié)合醫(yī)藥學科學及臨床實踐，為提升醫(yī)學生的信息素養(yǎng)與思維方式奠定良好基礎(chǔ)，為保證醫(yī)學生將來從事工作與科研拓展道路。

因此，在構(gòu)建合理的課程體系過程中，應(yīng)當將培養(yǎng)醫(yī)學生科學的思維能力作為教學目標，在課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)考慮到醫(yī)學生將來所從事工作務(wù)[2]。另外，再將多元化的教學方法應(yīng)用于課堂，激發(fā)醫(yī)學生對計算機基礎(chǔ)課程的興趣，使學生積極主動參與到教學中。

2.2 將培養(yǎng)科學的思維方式貫穿教學過程

計算機基礎(chǔ)課程與醫(yī)學生未來發(fā)展有著密切聯(lián)系，尤其對于醫(yī)學影像學專業(yè)的學生，掌握計算機基礎(chǔ)知識對學生將來走向工作崗位起著重要作用。教師在教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生科學的思維方式，達到學生的思維方式與計算機的原理知識相互影響，為提升醫(yī)學生的分析問題、解決問題能力奠定基礎(chǔ)。

2.3 立足醫(yī)學專業(yè)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

醫(yī)學專業(yè)的學生未來從事的工作大多為醫(yī)學臨床，隨著醫(yī)療水平的快速發(fā)展，醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備越來越先進，工作環(huán)境逐漸朝著信息化的方向發(fā)展。因此，醫(yī)學專業(yè)的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，教師在教學中，可以將教學內(nèi)容劃分為四大模塊。

（1）計算機與網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。計算機與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學習與工作不可缺少的部分，計算機體系結(jié)構(gòu)的掌握，能夠使學生更好的理解醫(yī)學信息在計算機中的存儲方式與編碼方式；而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的良好應(yīng)用，對醫(yī)學專業(yè)學生將來勝任工作崗位，醫(yī)學研究新動態(tài)的及時獲取發(fā)揮重要作用，是學生了解科研領(lǐng)域最新進展不可缺少的內(nèi)容。

（2）數(shù)據(jù)處理技術(shù)。數(shù)據(jù)處理技術(shù)主要包括兩個部分，分別為Excel、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)。醫(yī)學研究的實施過程需要對相關(guān)數(shù)據(jù)進行采集、整理、分析及解釋，在這個過程中，醫(yī)療儀器中相關(guān)數(shù)據(jù)的處理具有一定難度，醫(yī)學生需要掌握數(shù)據(jù)分析、計算、查詢等功能，這樣才能使學生更好的展開醫(yī)學研究。

（3）文稿與樣式的處理技術(shù)。撰寫醫(yī)學論文與交流能力關(guān)系到醫(yī)學生的綜合素質(zhì)，文稿與樣式的處理技術(shù)直接影響醫(yī)務(wù)工作人員的工作效率[3]。因此，讓醫(yī)學生掌握文稿樣式工具及文檔處理工具十分有必要，以此更好的實現(xiàn)醫(yī)學生將來工作崗位的勝任。

（4）程序設(shè)計基礎(chǔ)知識。程序設(shè)計語言的學習對提升醫(yī)學生的計算思維解決問題能力的提升有著密切聯(lián)系。隨著當前醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學領(lǐng)域中應(yīng)用程序設(shè)計技術(shù)十分廣泛，比如，生物電信號處理、計算機醫(yī)療仿真技術(shù)等等，都需要應(yīng)用程序設(shè)計。作為醫(yī)學專業(yè)的學生來說，掌握程序設(shè)計基礎(chǔ)知識，不僅能使學生的邏輯思維能力得到提升，而且對未來走向工作崗位發(fā)揮重要作用。

2.4 采用多元化的教學方法

傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足計算機基礎(chǔ)教學的需求，因此，教師應(yīng)采用多元化的教學方式展開教學，可以從這幾個方面著手：（1）計算機基礎(chǔ)知識教學中，傳統(tǒng)的教學方式主要是以教師為中心展開教學，這種方法沒有發(fā)揮學生的主體地位。而采用多元化的教學方式，如以問題為導(dǎo)向的教學方法，其能夠有效調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動參與到教學中，為提升教學質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。比如，教師在學習VB程序設(shè)計語言的控件部分時，教師可以為學生制定一個個小目標，讓學生圍繞目標展開學習，為提升醫(yī)學生的綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)[4]。（2）重視實驗課：實驗課對提升學生的實踐操作能力發(fā)揮重要作用，實驗課能夠使學生將所學生的理論知識應(yīng)用到實踐中，更好地達到學以致用的教學效果。因此，教師在教學中，應(yīng)當為醫(yī)學生提供良好的學習平臺，精心挑選一些練習題，學生通過精煉，達到提升學生分析問題、解決問題能力。

3 結(jié)語

計算機基礎(chǔ)課程作為一門重要的學科，其對醫(yī)學專業(yè)學生將來走向工作崗位起著重要作用。然而當前醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀還存在不足，比如，信息意識淡薄、信息能力較弱等，直接影響計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量。因此，醫(yī)學院校應(yīng)當高度重視醫(yī)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過構(gòu)建合理的課程體系；將培養(yǎng)科學的思維方式貫穿教學過程；立足醫(yī)學專業(yè)、培養(yǎng)醫(yī)學生的信息素養(yǎng)；并采用多元化的教學方法，以此提升醫(yī)學生的信息技術(shù)水平，提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的醫(yī)療工作者奠定基礎(chǔ)。

[1]胡珊,劉燕.計算機基礎(chǔ)教育中醫(yī)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(21):42-44.

[2]谷巖,宋文,劉敏華,等.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學計算機基礎(chǔ)課程教學改革與實踐[J].中國大學教學,2012(8):52-54.

[3]宋乃平,黃愛琴.信息素養(yǎng)教育在課程建設(shè)中的作用[J].江蘇技術(shù)師范學院學報,2010,16(5):52-55.

[4]唐曉年,蘭天瑩.淺談計算機基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的教學體會[J].廣西中醫(yī)學院學報,2010,13(3):115-116.