新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀研究
——以泉州市高校為例

余雅玲

（黎明職業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院， 福建 泉州 362000）

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新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀研究
——以泉州市高校為例

余雅玲

（黎明職業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院， 福建 泉州 362000）

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為創(chuàng)業(yè)的主要形式，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)熱潮。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主力軍，了解其對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知狀況及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的水平，有助于高校有針對(duì)性地提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；認(rèn)知現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)教育

一、問題的提出

近幾年來高校的擴(kuò)招致使高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題。黨的十八大報(bào)告再次提出，要引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)[1]。面對(duì)逐年遞增的就業(yè)壓力，為解決就業(yè)難題，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生紛紛寄希望于自主創(chuàng)業(yè)。近幾年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及與電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，大眾的商務(wù)模式與消費(fèi)習(xí)慣發(fā)生了重大的變革，大學(xué)生作為新媒體技術(shù)使用最廣泛、最活躍的群體，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)自然而然成為了他們自主創(chuàng)業(yè)的主要形式之一[2]。但是，由于傳統(tǒng)高等教育缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，高校和政府部門對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)影響因素等基本情況一時(shí)還了解不透，也難有針對(duì)性地制定相應(yīng)措施支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)熱點(diǎn)的背景下，探討新媒體環(huán)境下大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知現(xiàn)狀及支持需求，以便高校更有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)扶持，是十分必要和有益的。

二、調(diào)查方法

我們通過實(shí)地調(diào)查的方式對(duì)泉州市各大高校在校生進(jìn)行了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀問卷調(diào)查。本調(diào)查問卷經(jīng)過試調(diào)查，再修訂，最終共18個(gè)條目，主要包括在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知情況、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)制約因素以及希望從學(xué)校方面獲得的幫助四大部分。

問卷采用非概率抽樣的方法，總共派發(fā)問卷500份，回收問卷487 份，有效問卷473份，問卷有效率為97.12%。調(diào)查對(duì)象中，女生占48.8%，男生占51.2%。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀分析

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，目前泉州市在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知情況如下。

（一）在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)知情況

該項(xiàng)的調(diào)查包含3個(gè)題項(xiàng)，分別為：使用新媒體的頻率、平常是否留意過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、對(duì)C2C、B2C等網(wǎng)上電子交易平臺(tái)是否了解。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的在校大學(xué)生每天都在用新媒體，這說明新媒體已完全融入大學(xué)生的生活，大學(xué)生是新媒體使用最活躍的一個(gè)群體，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)立了良好的條件。但平常從沒留意過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的占了21.29%，偶爾留意的占59.35%、一直關(guān)注新媒體創(chuàng)業(yè)的只占19.35%。而對(duì)C2C、B2C等網(wǎng)上電子交易平臺(tái)較了解的只有18.71%，不怎么了解的37.1%，不了解的占了44.19%。由此可以看出，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息大多數(shù)人有留意過，但大多是浮于表面的知曉，真正關(guān)注、了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的人卻不多，這說明網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)在大學(xué)生中的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿表現(xiàn)

1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的想法

該問題主要通過“對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的看法”、“是否有利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)業(yè)的打算”來調(diào)研在校大學(xué)生是否想進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。結(jié)果顯示7成多的人認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，其中非常認(rèn)同并傾向于付諸實(shí)踐的占21.61%，對(duì)新媒體創(chuàng)業(yè)比較認(rèn)同，但要考慮環(huán)境因素的占52.9%，而認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大而反對(duì)的僅占5.48%。目前有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿的共占38.71%，其中正在考慮利用新媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的占32.58%，正在創(chuàng)業(yè)的5.16%，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的0.97%。

通過數(shù)據(jù)分析，我們可知只有少數(shù)的大學(xué)生從未考慮過創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)直接或間接感興趣的人群比例接近9成，這說明我們開展相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是非常有必要的，并且還有巨大的上升空間。

2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方向選擇

在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方向選擇上，調(diào)查中的學(xué)生有一半表示會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)購物方面的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而選擇建立網(wǎng)站、軟件開發(fā)和其他的學(xué)生分別為28.06%、9.03%、15.16%，其中選擇軟件開發(fā)和建立網(wǎng)站的學(xué)生大部分來自理工科類。這主要是因?yàn)楫?dāng)前大眾的消費(fèi)習(xí)慣發(fā)生了重大的變革，淘寶、京東、阿里巴巴、當(dāng)當(dāng)?shù)入娮由虅?wù)網(wǎng)站的熱門，加之在網(wǎng)絡(luò)上開店不像軟件開發(fā)和建立網(wǎng)站一樣需要較高的專業(yè)知識(shí)技術(shù)，且具有成本低、易掌握、風(fēng)險(xiǎn)小、見效快、較靈活等優(yōu)勢，因此容易受到在校大學(xué)生們的青睞。本研究的調(diào)查結(jié)果也與社會(huì)當(dāng)前情況符合。

但從調(diào)查結(jié)果我們也可發(fā)現(xiàn)目前在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的方向還不夠多元化，大部分局限于經(jīng)營網(wǎng)店。建立網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)自由撰稿人、網(wǎng)絡(luò)炒股、網(wǎng)絡(luò)兼職等方面的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在在校大學(xué)生中只有小部分人考慮。因此在今后的在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育中可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特長與專業(yè)的優(yōu)勢，開拓思路嘗試不同的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)向著多元化發(fā)展。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、技能及制約因素的認(rèn)知

1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及技能認(rèn)知

創(chuàng)業(yè)能否成功不僅僅需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和挑戰(zhàn)精神，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備一定的創(chuàng)業(yè)技能和管理才華。因此大學(xué)生們不可光憑感性認(rèn)識(shí)盲目跟從，在投身網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)前一定要清楚自己擅長什么，缺乏什么，對(duì)自身的總體實(shí)力有個(gè)正確的認(rèn)知，然后再有針對(duì)性地努力提高自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力[3]。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)調(diào)查者普遍認(rèn)為他們需要提高的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)有良好的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、識(shí)別商機(jī)和開拓市場的能力以及經(jīng)營管理能力等。這和創(chuàng)業(yè)的一般要求大致是相同的，但在具體的技能方面卻不一樣，他們更希望能提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)營銷策略、電子商務(wù)管理等網(wǎng)上運(yùn)作技能。

2.制約因素的認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能否成功是由多方面的因素決定的，從學(xué)生的角度來看，他們覺得影響他們網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功與否的因素按其比重大小依次排列為：個(gè)人方面、網(wǎng)絡(luò)市場大環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。其中認(rèn)為個(gè)人方面是重要制約因素的學(xué)生比例高達(dá)67.4%，個(gè)人方面具體制約他們的因素有創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、缺乏經(jīng)驗(yàn)、資金不足、創(chuàng)新能力等。網(wǎng)絡(luò)市場大環(huán)境,首先網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的不完善，使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的安全系數(shù)較低，雖然目前電子商務(wù)前景廣闊，但是安全系數(shù)導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)仍持懷疑態(tài)度；其次，在網(wǎng)絡(luò)上，很多人都能使用非實(shí)名注冊(cè)信息，雖然我國已經(jīng)采取多種手段凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但是效果并不明顯。社會(huì)上的一些不法分子專門尋機(jī)鉆空子，在高職學(xué)生涉世未深這方面作文章，從而導(dǎo)致在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面可能存在著被詐騙的風(fēng)險(xiǎn)，增加了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度[4]。

家庭環(huán)境的制約因素主要有父母的反對(duì)和經(jīng)濟(jì)支持的缺乏。這主要是由于家長受傳統(tǒng)觀念的影響加之對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的誤解，把網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等同于網(wǎng)絡(luò)游戲，所以他們更多地希望孩子在校期間努力讀書，畢業(yè)后找一份穩(wěn)定舒適的工作。社會(huì)環(huán)境制約因素有國家優(yōu)惠政策不能有效落實(shí)、缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（四）希望獲得學(xué)校方面的支持

上述制約因素的分析也驗(yàn)證了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)想獲得成功單單靠個(gè)人的努力是不夠的，還需要得到政府、社會(huì)、高校等相關(guān)部門的支持和幫助。那目前學(xué)校給學(xué)生提供的幫助如何呢？哪些才是在校生希望能從學(xué)校方面獲得的幫助呢？

當(dāng)被問及“貴校是否有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程”時(shí)，其中選擇“有”的只有48.71%，而“沒有”和“不清楚”分別占了22.58%、28.71%；但當(dāng)被問及“學(xué)校是否有開設(shè)專題網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育”時(shí)，近九成的學(xué)生反饋沒有；當(dāng)被問及“您是否參加過創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)和講座”時(shí)，只有33.23%的學(xué)生回答“參加過”。調(diào)查結(jié)果表明，目前高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠，創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生中的普及率不高，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程更是缺失。而學(xué)生想從學(xué)校方面得到的幫助主要有成立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、設(shè)立專家咨詢指導(dǎo)、提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和資金支持。

四、結(jié)論和對(duì)策

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)存在以下問題：

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不到位

雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)感興趣，但大部分只有一個(gè)盲目的認(rèn)知，僅僅停留在其光鮮的表面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)了解較少，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率低。

（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力水平有限

大部分網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)青年缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)營銷策略、電子商務(wù)管理等網(wǎng)上運(yùn)作技能。大多是通過加盟，依靠加盟機(jī)構(gòu)幫助提供建站、推廣、技術(shù)問題等一站式幫扶，創(chuàng)業(yè)形式雷同，發(fā)展受限，因此網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功率低。

（三）學(xué)校支持力度不足

對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)，學(xué)校應(yīng)該大力支持，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)、搭建平臺(tái)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，但由于高校尚未形成良好的人人支持網(wǎng)創(chuàng)的良好氛圍，這些工作仍需學(xué)校高度重視。

根據(jù)以上結(jié)論，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

1.高校加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)

近年來高校已逐漸認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，也陸續(xù)開展過講座、創(chuàng)業(yè)選修課等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。但各高校開展創(chuàng)業(yè)教育的形式單一，內(nèi)容陳舊，且未針對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行專題培訓(xùn)。通過調(diào)查，很多大學(xué)生強(qiáng)烈要求在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中加入網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，以加強(qiáng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和技術(shù)能力水平的提高。因此，高校應(yīng)針對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的需求，積極開展各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)那些有意向進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，并提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，通過培訓(xùn)與親身實(shí)踐來獲得網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能。

2.打造網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高校在提供理論培訓(xùn)的同時(shí)要充分利用社會(huì)資源，聯(lián)合社會(huì)力量來培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力[5]，如與中國鞋都電商創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)孵化基地、泉州市大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地等基地合作，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支撐和信息交流等孵化服務(wù)。同時(shí)提供實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到強(qiáng)化和實(shí)際鍛煉，不斷提高創(chuàng)業(yè)技能，從而引導(dǎo)大學(xué)生走向網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳東方，周蓮.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)探析[J].商場現(xiàn)代化，2015（10）：259-260.

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[5]沈樹周，段素梅.高校共青團(tuán)組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢和途徑[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011 （5）：77-79.

（責(zé)任編輯 李俊芬）

College Students’ Network Entrepreneurial Cognitive Status in the New Media Environment——Taking Colleges in Quanzhou as the Example

YU Ya-lin
（Liming Vocational University, Quanzhou, Fujian 362000, China）

Abstract：Under the call of “public entrepreneurship, peoples innovative”, “Internet +” has become the main form of entrepreneurship, network business becomes the current entrepreneurial boom. As the main force of entrepreneurs, to understand college students’ cognitive state of the network business and network business level can provide targeted career guidance and improve the success rate of students' network business.

Key words：network business; entrepreneurial cognitive; career guidance

中圖分類號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008—6129（2016）02—0039—04

收稿日期：2016—03—03

作者簡介：余雅玲（1988—），女，泉州永春人，黎明職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，助教。