大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成的意義及對策①

胡天聰

（渤海大學(xué)文學(xué)院，遼寧錦州121000）

大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成的意義及對策①

胡天聰

（渤海大學(xué)文學(xué)院，遼寧錦州121000）

社會的快速發(fā)展和激烈的社會競爭增加了大學(xué)生的心理壓力，大學(xué)生群體出現(xiàn)了諸多心理問題和不良的情緒。因此，高校應(yīng)認(rèn)真研究大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成對大學(xué)生個體和群體的意義，分析影響大學(xué)生積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的因素。并通過發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育的主導(dǎo)作用、多學(xué)科滲透助力大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成、調(diào)動大學(xué)生積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)在資源、注重家庭在大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成的作用等途徑促進大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成。

大學(xué)生思想政治教育；積極社會心理；意義與對策

黨的十八大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！薄?〕這充分體現(xiàn)我黨十分注重人的積極心理品質(zhì)的培育和發(fā)展。積極社會心理是社會成員在長期的相互交往過程中形成的一種持久、穩(wěn)定的積極情緒體驗。社會的快速發(fā)展和激烈的社會競爭導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的心理壓力增大，出現(xiàn)諸多心理問題及不良的情緒，嚴(yán)重者甚至輕生自殺或者危害社會的現(xiàn)象。很多大學(xué)生擔(dān)心自己無法適應(yīng)和融入社會、缺乏明確的人生規(guī)劃和目標(biāo)，大學(xué)生群體普遍存在著消極的社會心理。而大學(xué)生作為未來和諧社會發(fā)展的重要群體和生力軍，由于其生理和心理發(fā)育還未完全成熟，其思想觀念還尚未完全確立，這些消極心理和現(xiàn)象如果持續(xù)存在，將會給他們的心理、生活、學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展帶來諸多隱患。近年來的大學(xué)生違法犯罪等事件頻繁發(fā)生，都反映了當(dāng)前大學(xué)生心理方面存在著諸多消極和不良的情緒。因此，探究大學(xué)生積極社會心理的養(yǎng)成，對于培育大學(xué)生的健康心理、促進大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成的意義

1.對大學(xué)生個體而言，積極社會心理有利于促進大學(xué)生身心和諧發(fā)展

積極的社會心理是一種健康的、向上的個性品質(zhì)，體現(xiàn)出大學(xué)生個性品質(zhì)中積極的力量，如樂觀、正直、熱情、善良、向上、審慎等，這些優(yōu)秀的品質(zhì)是保證大學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，是大學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才的重要心理素質(zhì)。大學(xué)生養(yǎng)成積極的社會心理就能夠形成正確的人生觀和價值觀、積極的認(rèn)知方式和情緒體驗，養(yǎng)成積極的習(xí)慣和意志品質(zhì)等，進而激發(fā)他們自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，能夠勇敢戰(zhàn)勝人生中面臨的困難和挫折，對于大學(xué)生身心和諧發(fā)展具有重要的促進作用。

2.對于整個社會而言，積極的社會心理有助于引導(dǎo)社會成員形成廣泛的積極社會心理

積極的社會心理是特定社會群體成員對某一事件整體表現(xiàn)出來的積極的心理狀態(tài)和情緒反應(yīng)。當(dāng)前，不斷加劇的社會競爭使很多社會成員都面臨著巨大壓力，滋生了一些消極的心理和悲觀的情緒，甚至出現(xiàn)極端的反社會行為。大學(xué)生群體是正在經(jīng)歷著高等教育的人，每一個大學(xué)生都承載著家庭和社會的夢想，他們的思想水平、道德情操、心理品質(zhì)在很大程度上都影響著其他社會成員的道德水平和心理素質(zhì)。因此，大學(xué)生群體具有的積極社會心理猶如不斷地向全社會傳播著積極的正能量，能夠起到強烈的示范作用，引導(dǎo)周圍的社會成員形成廣泛、積極的社會心理，從而為國家的振興和社會的發(fā)展提供強大的心理支持。

二、大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成的影響因素

1.學(xué)校因素

學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校內(nèi)部的各個方面都不可避免地給生活在其中的大學(xué)生巨大的影響，因此學(xué)校是大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成的最重要影響因素。宏觀方面，高校的校園文化對大學(xué)生心理有著不容忽視的作用，校園的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，都會深刻地影響大學(xué)生的思想、心理和行為；微觀方面，大學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)管理、后勤服務(wù)等，也會直接作用于大學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展趨勢。此外，大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的獨立性帶給大學(xué)生全新的生活體驗，自主學(xué)習(xí)和自我管理使大學(xué)生有了更多的獨立思考、實踐的機會，由此帶來的學(xué)習(xí)上的成功與失敗、人際交往上的順利與挫折、戀愛上的順利與波折等，都會直接影響大學(xué)生對大學(xué)的心理態(tài)度。因此，高校具有積極向上的校園文化環(huán)境，就會傳達和釋放出積極的正能量，進而影響大學(xué)生形成陽光、樂觀、向上的心理態(tài)勢。

2.家庭因素

家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭對于大學(xué)生性格、思想、心理的形成和發(fā)展也會起著至關(guān)重要的作用。家庭結(jié)構(gòu)是否健全、父母感情是否和諧、家長性格是否良好，都會影響大學(xué)生與家庭之間的情感能否正常溝通。家庭是培養(yǎng)大學(xué)生情感和愛的場所，大學(xué)生情感和愛的需求直接來自家庭。因此，家長具有積極的思想、健康的心理、樂觀的性格、豁達的人生態(tài)度、向上的發(fā)展動力等，都會對大學(xué)生積極社會心理的養(yǎng)成產(chǎn)生一定的驅(qū)動力和積極影響。反之，家庭的冷漠、溺愛、挑剔以及家庭氛圍不和諧、家庭經(jīng)濟水平過低等，都會造成大學(xué)生形成恐懼、迷茫、自卑、消沉等不良心理，這些不良心理對大學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展有著巨大的負(fù)面影響。

3.社會因素

社會因素是大學(xué)生心理形成的宏觀背景因素，社會的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展?fàn)顩r等，尤其是當(dāng)前社會生活中發(fā)生的重大事件，都會對大學(xué)生的心理產(chǎn)生重大影響。當(dāng)前，我國正處于深刻的社會變革之中，激烈的社會競爭、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、復(fù)雜的人際關(guān)系、新舊生活習(xí)慣的矛盾，加之互聯(lián)網(wǎng)上傳播的各種良莠不齊的信息，使大學(xué)生的思想和心理經(jīng)歷著前所未有的沖擊，大學(xué)生的思想觀念和心理態(tài)勢極容易處于矛盾沖突、無所適從、忐忑不安之中。因此，在全社會形成積極的社會氛圍，大力弘揚社會主義核心價值觀的主流文化，傳播代表和體現(xiàn)中國氣派、中國風(fēng)貌的標(biāo)志性人物和事跡，用優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)當(dāng)代中國人的道德、心理、行為，就會在全社會形成積極向上的氛圍，大學(xué)生在這樣的社會心理氛圍的影響和感染下，也會表現(xiàn)出積極樂觀向上的心理狀態(tài)。

4.大學(xué)生自身因素

大學(xué)生的心理狀態(tài)與其心理承受力緊密相關(guān)。從一般意義說，人的認(rèn)知態(tài)度、自我意識、氣質(zhì)性格、意志品質(zhì)等方面的差異，會使他們對同一事物的認(rèn)識產(chǎn)生不同的評價。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的后青春期，其身心發(fā)展還有一定的空間，思想觀念還處于不斷完善之中。這一階段的大學(xué)生，時常表現(xiàn)出獨立與依賴、自信與自卑、理智與感性、知與行等的矛盾，這些矛盾如果長時期、高強度存在，就會摧毀大學(xué)生原有的心理平衡，引起大學(xué)生心理與生理上的疾病。此外，父母的遺傳、性別、年齡、神經(jīng)活動的類型等生理因素，也會對大學(xué)生的心理造成或好或壞的影響。因此，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會適時調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會積極地悅納自己，參加多種社會實踐活動，在人生的大舞臺上經(jīng)歷風(fēng)雨，形成理性認(rèn)識問題的人生態(tài)度。

三、大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成的路徑

1.發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育的主導(dǎo)作用

大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的重要渠道，要摒棄只關(guān)注學(xué)生心理問題的傳統(tǒng)心理健康教育理念。在社會發(fā)展的背景下，結(jié)合大學(xué)生的心理發(fā)展特點和任務(wù)，以及大學(xué)不同年級學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，有針對性地增加全覆蓋式的積極社會心理培養(yǎng)內(nèi)容，如培養(yǎng)大一學(xué)生的自制力、思維力和凝聚力，培養(yǎng)大二學(xué)生的自制力、感受力和領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)大三學(xué)生的審慎精神、團隊精神和自信心，培養(yǎng)大四學(xué)生的社交智慧和勇敢堅持的信念等。同時，要發(fā)揮教師在大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成過程中的引領(lǐng)作用，因此從事心理建康教育的教師首先要自身保持積極的心智狀態(tài)，給大學(xué)生樹立積極、進取、向上的榜樣，并把自己對國家和社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感，對人生的積極感悟和體驗等傳達給學(xué)生，以豐富學(xué)生的情感和情緒體驗、潛移默化地向?qū)W生傳達積極的心理品質(zhì)，做到教育的深入淺出、潤物無聲。

2.多學(xué)科滲透助力大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成

心理學(xué)認(rèn)為，一個人心理的形成受多重因素影響，而后天的生活經(jīng)歷對其影響尤為重要。大學(xué)階段大學(xué)生的各種生活、學(xué)習(xí)、實踐的經(jīng)歷等都會對其積極社會心理形成產(chǎn)生影響，這種影響是在師生和生生之間發(fā)生的，這就需要多學(xué)科相互滲透，助力大學(xué)生積極社會心理的養(yǎng)成。除了大學(xué)生心理健康教育課程發(fā)揮主導(dǎo)作用外，還要發(fā)揮專業(yè)課程、公共課程等培育大學(xué)生積極社會心理的重要作用。首先要注重積極社會心理養(yǎng)成與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合。人的積極心理品質(zhì)與其正確的思想素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)的形成和發(fā)展相互促進、不可分割，因此思想政治教育對大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成具有促進作用。其次要將積極社會心理培養(yǎng)與大學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合。當(dāng)前高校各學(xué)科的專業(yè)課都與現(xiàn)實的生產(chǎn)生活、社會發(fā)展緊密相關(guān)，學(xué)生通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)可以了解社會、積累經(jīng)驗、發(fā)展意志、豐富情感體驗，進而形成現(xiàn)實能力，這些課程的學(xué)習(xí)都是大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成的重要方式。此外，積極社會心理品質(zhì)培養(yǎng)還要與大學(xué)生的社會實踐活動相結(jié)合。個體積極的行為方式有助于其積極心理品質(zhì)的形成，通過多種形式的社會實踐活動對大學(xué)生的思想意識、行為方式、生活態(tài)度、社會參與等產(chǎn)生積極的影響，可以促進其積極心理品質(zhì)的形成。

3.調(diào)動大學(xué)生積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)在資源

有研究表明，大學(xué)生對自我的個性、能力、身體、外貌等心理的評價與其心理健康程度緊密關(guān)聯(lián)。大學(xué)生許多心理問題和心理疾病的發(fā)生，也與其缺乏正確的自我認(rèn)同、自我接納、不會自我調(diào)節(jié)有著密切的關(guān)聯(lián)。因此積極社會心理養(yǎng)成首先要使大學(xué)生形成積極、正確的自我認(rèn)知，使大學(xué)生對自己有客觀的認(rèn)識和評價，只有充分了解自己的優(yōu)點和缺點，做到既不高傲自大也不自卑放棄，并在學(xué)習(xí)和生活中不斷充實和完善自己，使自己不斷積累正向的心理能量和樂觀的情緒情感。其次大學(xué)生要不斷提高自己的情感智商，學(xué)會調(diào)控和管理自己的情緒，學(xué)會用積極的自我暗示法形成樂觀情緒，用情緒轉(zhuǎn)移法使自己暫時放下面臨的問題和挫折，用情緒宣泄法合理釋放不良情緒，用傾訴法快速減輕自己的壓力。再次大學(xué)生要建立和諧的人際交往關(guān)系，正確客觀地認(rèn)識、評價他人，學(xué)會相互理解和尊重，懂得競爭與共贏，并以積極的態(tài)度對待周圍的人，在與他人和諧相處中提升自信心和幸福感，促進其自身積極社會心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

4.注重家庭對于大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成的作用

家長是孩子成長的第一任老師，家庭環(huán)境對大學(xué)生個體的成長發(fā)揮著不可忽視的作用。大學(xué)生在走進大學(xué)之前，大多是與父母生活在一起，他們的早期經(jīng)驗和性格特點主要來源于家庭和父母，家庭對于培養(yǎng)大學(xué)生積極社會心理具有難以替代的作用。這就要求父母樹立積極的教育理念，時刻保持樂觀向上的心態(tài)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識困難和挫折，并教育孩子學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰越鉀Q。同時，家庭教育還要靠近并積極配合學(xué)校教育，家長要多方了解子女平時在校的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，及時與學(xué)校和教師進行良好的溝通。注重家庭教育與學(xué)校教育的有機結(jié)合，也是大學(xué)生積極心理養(yǎng)成的重要且有效途徑之一。

〔1〕胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告〔M〕.北京：人民出版社，2012：32.

〔2〕周方遒.東北振興背景下積極社會心理機制的構(gòu)建〔J〕.黨政干部學(xué)刊，2016，（6）：17-19.

〔3〕方鴻志，宮志來.培育理性積極的社會心態(tài)〔J〕.渤海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，（4）：106-108.

〔4〕丁萍.高校思想政治教育中學(xué)生積極社會心態(tài)培育研究〔J〕.課程教育研究，2016，（中旬刊）：72-73.

〔5〕胡宇南，羅映光.略論當(dāng)代大學(xué)生陽光心態(tài)的培育〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2013，（6）：116-119.

（責(zé)任編輯 博瀚）

G641

A

1672-5646（2017）02-0080-03

①本文系2016年渤海大學(xué)國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目“遼寧省大學(xué)生積極社會心理養(yǎng)成研究”的階段性成果，負(fù)責(zé)人：胡天聰，編號：201610167014；2016年遼寧省經(jīng)濟與社會發(fā)展重大項目“東北振興背景下的積極社會心理機制構(gòu)建研究”的階段性成果，負(fù)責(zé)人：周方遒，編號：2016lslktzdian-35。

胡天聰（1995-），女，遼寧遼陽人，主要從事社會心理問題研究。