試論初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的策略

王桂銀

（南京市紅山初級(jí)中學(xué)，江蘇南京 210000）

試論初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的策略

王桂銀

（南京市紅山初級(jí)中學(xué)，江蘇南京 210000）

國(guó)學(xué)經(jīng)典在初中語(yǔ)文教材中占據(jù)舉足輕重的地位，也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，是千百年來(lái)中華民族的精神瑰寶。將國(guó)學(xué)教育滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，可優(yōu)化學(xué)生的品德素質(zhì)，可實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典的高質(zhì)量傳承，能夠推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的大幅優(yōu)化。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的策略，進(jìn)行了細(xì)致的探究。

初中語(yǔ)文；國(guó)學(xué)教育；滲透策略

國(guó)學(xué)教育指的是以誦讀經(jīng)典為主要載體，目的是提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與道德水平的教學(xué)形式。初中語(yǔ)文是一門工具性與人文性很強(qiáng)的學(xué)科，是傳承經(jīng)典知識(shí)的最佳載體，其教材中所選入的篇目蘊(yùn)含有大量的傳統(tǒng)典籍文化，因此其教學(xué)過(guò)程與國(guó)學(xué)教育有異曲同工之妙。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，是教師需要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。

1 創(chuàng)設(shè)活躍的國(guó)學(xué)教育氣氛

國(guó)學(xué)經(jīng)典一般都蘊(yùn)含有一定的深意，但是較之其他課文具有較為嚴(yán)肅與艱澀的特點(diǎn)，這就不利于調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，從而阻礙了教育效果的提升。在這種情況下，初中語(yǔ)文教師在日常的國(guó)學(xué)教育中，就需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，靈活選用一些生動(dòng)、幽默及形象的語(yǔ)言，借助提問(wèn)、討論會(huì)等差異化的方式，營(yíng)造出活躍、寬松的教學(xué)環(huán)境，以最大限度激發(fā)學(xué)生參與國(guó)學(xué)教育的興趣。另一方面，語(yǔ)文教師還可用情景教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用表演等形式進(jìn)行交流、互動(dòng)，以幫助學(xué)生更加真切感知與體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們完成國(guó)學(xué)知識(shí)的表演之后，教師應(yīng)及時(shí)而積極地做出點(diǎn)評(píng)，以增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)自信心與積極性。

并且，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)詞與詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候，假如學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較短篇幅的話，教師就可對(duì)學(xué)生做針對(duì)性啟發(fā)，使得他們通過(guò)自主思考的方式，嘗試創(chuàng)作古詩(shī)歌，使得學(xué)生在輕松、自由、有趣的教學(xué)過(guò)程中，深刻掌握古詩(shī)詞創(chuàng)作的方法與技巧，并且受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的深度熏陶與感染，最終顯著提高自身接受國(guó)學(xué)教育的主動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)部編新教材初一語(yǔ)文上冊(cè)《〈論語(yǔ)〉十二章 》這一篇國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，教師就可從學(xué)生都比較熱衷的旅游話題入手，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)出來(lái)之后，教師趁機(jī)詢問(wèn)學(xué)生有無(wú)到過(guò)“孔廟、孔府、孔林”等景點(diǎn)游玩過(guò)？告訴學(xué)生這幾個(gè)景點(diǎn)慕名而來(lái)的游客川流不息，以激起學(xué)生了解更多相關(guān)信息的積極性。此時(shí)，教師就可趁機(jī)導(dǎo)入新課，有那么多人來(lái)敬仰孔子及其弟子，是因?yàn)樗麄兯巹?chuàng)的《論語(yǔ)》一書中有很多巧妙的學(xué)習(xí)方法與科學(xué)的學(xué)習(xí)思想，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 做好國(guó)學(xué)教育評(píng)價(jià)與引導(dǎo)

要想顯著提高初中語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)學(xué)教育實(shí)效，就需要從教育體制層面入手，對(duì)國(guó)學(xué)教育進(jìn)行有效引導(dǎo)及高度重視，明確國(guó)學(xué)教育的重大價(jià)值。另一方面，教育部門應(yīng)從政策方面對(duì)國(guó)學(xué)教育進(jìn)行必要的指導(dǎo)，充分發(fā)揮素質(zhì)教育觀念的價(jià)值，幫助學(xué)生構(gòu)建健全人格，適當(dāng)加大國(guó)學(xué)經(jīng)典在語(yǔ)文教材中的占比。并且，課堂評(píng)價(jià)是推動(dòng)國(guó)學(xué)教育改革的關(guān)鍵因素，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育，需要借助合理而科學(xué)的教育評(píng)價(jià)措施的引導(dǎo)與考核，從而為國(guó)學(xué)教育的高效、有序、規(guī)范開展提供依據(jù)，并且可為國(guó)學(xué)教育活動(dòng)源源不斷地注入新活力。只有這樣，才能引導(dǎo)教師重視國(guó)學(xué)教育，才能為他們更好地開展國(guó)學(xué)教育創(chuàng)造條件。

比如，在學(xué)習(xí)部編新教材初一語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》這篇國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱將其列入重點(diǎn)教學(xué)篇目，先范讀課文，幫助學(xué)生掃除讀音及斷句方面的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位就課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，并用自己的話把故事內(nèi)容闡述出來(lái)，然后根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。當(dāng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)效果進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生理解的偏差之處進(jìn)行糾正，讓所有學(xué)生都能體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的愉悅性及收獲性，從而以更高自信心與積極性參與到以后的國(guó)學(xué)教育活動(dòng)中去，最終形成良性循環(huán)。

3 恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)法

隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種先進(jìn)的技術(shù)被普遍應(yīng)用到各行各業(yè)中，并彰顯出巨大的優(yōu)越性。同樣的，初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的時(shí)候，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地把多媒體技術(shù)加以恰當(dāng)應(yīng)用，以輔助教學(xué)過(guò)程的高質(zhì)量開展，盡可能提高教學(xué)方法的生動(dòng)性與趣味性。在實(shí)際的國(guó)學(xué)教育過(guò)程中，語(yǔ)文教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需求，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生播放一些與教材內(nèi)容有關(guān)的圖像、聲音或文字，可讓學(xué)生借助多種感覺(jué)器官體會(huì)與感知知識(shí)點(diǎn)，以顯著提高教學(xué)形式的生動(dòng)性與形象性，從而讓學(xué)生可對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的思想與內(nèi)涵有更深刻的理解。

比如，在學(xué)習(xí)部編新教材初一語(yǔ)文下冊(cè) 《孫權(quán)勸學(xué)》這一篇國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目的時(shí)候，為了讓學(xué)生更加透徹地領(lǐng)悟其中的教育思想與價(jià)值，教師就可用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師可為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相符合的視頻片段，讓學(xué)生在欣賞影視作品的過(guò)程中對(duì)課文深意有更加精準(zhǔn)的領(lǐng)悟，并受到一定的啟發(fā)與啟迪。另一方面，教師還可借助多媒體設(shè)備展示形式多樣、信息容量大的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑之處，有針對(duì)性地為他們補(bǔ)充一些背景資料，可以是文字、圖片，還可以是錄音等，以輔助學(xué)生更好地掌握國(guó)學(xué)篇目的內(nèi)涵。需要注意的是，初中語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)法組織國(guó)學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)恰當(dāng)選擇應(yīng)用時(shí)機(jī)及應(yīng)用時(shí)長(zhǎng)，切不可過(guò)渡使用而導(dǎo)致空有形式情況的出現(xiàn)，這就不利于學(xué)生對(duì)教材國(guó)學(xué)篇目?jī)?nèi)涵的領(lǐng)悟而只趕了一場(chǎng)熱鬧。

4 提高教師國(guó)學(xué)教育的能力

初中語(yǔ)文教師是國(guó)學(xué)教育活動(dòng)中的關(guān)鍵因素，他們不僅是教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)者，而且是教育活動(dòng)的組織者，并且還是教學(xué)效果的評(píng)價(jià)者。因此，他們所具有的國(guó)學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)是否豐富、教育方法是否靈活生動(dòng)，對(duì)教育效果的優(yōu)劣有深遠(yuǎn)而巨大的影響。從這里可以看出，初中語(yǔ)文教師的國(guó)學(xué)教育能力直接影響了教育效果。在這種情況下，要想顯著提高初中語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)學(xué)教育效果，就需要先提高教師的國(guó)學(xué)教育能力。這就需要學(xué)校充分重視國(guó)學(xué)教育，明確教師能力與教育效果之間的正比關(guān)系，并主動(dòng)為語(yǔ)文教師提供專業(yè)成長(zhǎng)與能力提升的機(jī)會(huì)。

在實(shí)際的提高初中語(yǔ)文教師國(guó)學(xué)教育能力的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①結(jié)合現(xiàn)有語(yǔ)文教師的國(guó)學(xué)教育水平，為他們量身定制培訓(xùn)方案，有計(jì)劃性地組織國(guó)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，并引導(dǎo)他們大膽探究與創(chuàng)新有效的教育措施。②幫助教師明確國(guó)學(xué)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，督促語(yǔ)文教師重視國(guó)學(xué)教育。③推行集體備課制度，為語(yǔ)文教師提供共同商討國(guó)學(xué)教育方法及分享國(guó)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以便利用集體的智慧與力量推動(dòng)教育效果的明顯提高。④制定獎(jiǎng)罰分明的考核制度，對(duì)語(yǔ)文教師的國(guó)學(xué)教育效果進(jìn)行定期考核，并結(jié)合考核情況給予一定的獎(jiǎng)懲，以推動(dòng)教師更加盡心地工作及努力提升自我。⑤為語(yǔ)文教師提供到國(guó)學(xué)教育示范機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)與觀摩的機(jī)會(huì)，使得他們能擴(kuò)大眼界、借鑒他人之長(zhǎng)，從而為自身教學(xué)水平的提升注入新活力。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是傳承與廣大中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要形式。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)充分了解國(guó)學(xué)教育的價(jià)值，積極探索國(guó)學(xué)教育的有效措施，借助激發(fā)學(xué)生興趣、做好平價(jià)與指導(dǎo)、創(chuàng)新教學(xué)方法及提升自身能力等方式，不斷提高國(guó)學(xué)教育的效果，最終順利實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典的有效傳承及學(xué)生素質(zhì)的普遍提高的目標(biāo)。

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G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2017）05（a）-0082-02