如何在高職思政教學(xué)中貫徹以人為本的教學(xué)理念

段瑞，熊嘉，彭小紅

（吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西吉安 343000）

關(guān)于思政教育，其對學(xué)生來說，能夠幫助其養(yǎng)成正確的價值觀。在當(dāng)前高職教育中，作為思政教師，要想能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的興趣，首先就要注重自己教學(xué)理念。根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展需求，堅持以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 高職院校思政教學(xué)中貫徹“以人為本”理念的必要性

眾所周知，科學(xué)發(fā)展在內(nèi)容上主要是圍繞“以人為本”進(jìn)行的，因而屬于科學(xué)發(fā)展觀的重點[1]。在當(dāng)前社會發(fā)展形勢下，其在自身發(fā)展上與人存在緊密的聯(lián)系。因而在高職思政教學(xué)中，貫徹“以人為本”的理念，應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀，不僅能夠進(jìn)一步推動我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時還有助于學(xué)校開展學(xué)生的思政教學(xué)工作。在此過程中，需要思政教師結(jié)合學(xué)生具體情況，來調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的價值觀念。作為高職思政教師，其在實際教學(xué)過程中，要能夠采取有效措施，對學(xué)生進(jìn)行全面管理。讓學(xué)生在參與各種實踐活動中不斷提升自己在政治理論上的水平和能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

另外，在思政教學(xué)中貫徹以人為本的教育理念，能夠推動高職生全面發(fā)展。

全面發(fā)展的學(xué)生是指其既要具備專業(yè)的知識，和良好的心理狀況，還要具備較強(qiáng)的動手能力。作為高職院校，其要想能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先就要能夠注重在思想政治教育工作的開展，并堅持以人為本的理念。之所以這樣做，主要是因其在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和其他綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展上起到重要的導(dǎo)向作用。因而要能夠?qū)@方面予以足夠的重視。在現(xiàn)階段，學(xué)校開始構(gòu)建滿足學(xué)生思想政治需求的思政教育接受機(jī)制，以便進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生在德智體全面發(fā)展的目標(biāo)[2]。由此可見，在高職思政教學(xué)中貫徹以人為本的教學(xué)理念是十分有必要的。

2 如何在高職思政教學(xué)中貫徹以人為本的教學(xué)理念

在思政教學(xué)工作中，教師要能夠堅持以人為本教育理念進(jìn)行，只有這樣才能夠更好地體現(xiàn)以人為本在思政教育工作中具有的重要意義[3]。下文主要就對教師在思政工作中堅持以人為本觀念開展思政教育工作進(jìn)行分析。

2.1 積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在高職院校思想政治教育中，開展思想政治理論課程具有重要意義。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，使得大多數(shù)高職院校在這門課程上，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。作為高職院校，其在培養(yǎng)各種應(yīng)用型人才中，首先就要能夠根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性，來開展適當(dāng)?shù)乃颊虒W(xué)內(nèi)容。在此過程中，教師要堅持以人為本，積極發(fā)揮出自身在教學(xué)中的作用。與此同時，教師要能夠樹立正確的開放教學(xué)思想，并堅持以學(xué)生為中心的理念來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲取正確的價值觀。

2.2 不斷豐富教育手段

注重對學(xué)生在實踐活動上的開展，并調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，促使其參與活動中。 在這其中，教師要能夠根據(jù)實際情況，使用較為生動形象的語言及針對性的教學(xué)方式。這樣做，不僅能夠有效的引起學(xué)生好奇心，還極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

充分利用社會實踐進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，高職學(xué)校在教育上以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主，因而非常重視對專業(yè)實踐教學(xué)的開展。這時就需要教師充分利用機(jī)會，在社會實踐教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在這種教學(xué)方式下，能夠有效提高課堂教學(xué)效果。作為高職學(xué)校，在這方面也應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐活動，組織各個專業(yè)的學(xué)生參與相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行深入訓(xùn)練。讓學(xué)生與自身專業(yè)相關(guān)的崗位深入接觸。以便能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)能力。

運(yùn)用多種教學(xué)手段。在思證教學(xué)中，作為教師，要想能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，則可結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多種教學(xué)手段。比如，多媒體技術(shù)。教師就可通過這種教學(xué)手段，將有關(guān)思想政治教育的主要知識融入學(xué)生學(xué)習(xí)中。在這種方式的使用下，能夠起到一定的網(wǎng)上咨詢作用。進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3 注重對學(xué)生的心理建康教育

對于剛進(jìn)入高職院校學(xué)生來說，其對在高中學(xué)習(xí)中，也是有自己的愿望，簡單來說就是能夠升入理想的高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是在實際中，由于存在各種因素，使得這些學(xué)生無法進(jìn)入理想的學(xué)校，而在看到身邊其他同學(xué)都已經(jīng)踏入大學(xué)。則難免會出現(xiàn)不平衡的心理。對于這種情況，則需要教師予以足夠的重視。并采取相應(yīng)的對策。

在對學(xué)生開展心理教育工作時，首先就要按照相關(guān)要求來建立相關(guān)的心理干預(yù)和調(diào)節(jié)制度。建立這種制度，主要是為心理出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。解決學(xué)生所面臨的問題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。之所以這樣做，主要是為了能夠讓學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中，正確且全面地認(rèn)識自己。積極引導(dǎo)學(xué)生對自身在未來職業(yè)生涯上的具體規(guī)劃。在此期間，教師也要根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，制定針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促使其能夠?qū)W(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生動力。

了解并掌握各個階段學(xué)生的認(rèn)識特點，在此過程中，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生在心理干預(yù)和調(diào)節(jié)工作的開展。為了能夠更好地了解學(xué)生情況，教師要保障其能夠隨時掌握學(xué)生在心理上的發(fā)展情況。對于一些可能存在心理問題的學(xué)生，及時進(jìn)行處理。

有效解決學(xué)生的所面臨的生活問題。在通常情況下，大多數(shù)高職學(xué)生對自身的生活狀況都比較關(guān)注。在實際中，這些學(xué)生對教師在課堂教學(xué)中所講述的道理并沒有太大的興趣。為了能夠解決這種情況，則需要教師在進(jìn)行思想政治教育工作時，堅持以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的生活，對學(xué)生在生活中存在的問題，予以一定的幫助。這樣做，能夠在一定程度上加深學(xué)生對教師的信任。對于學(xué)校中的“雙困生”，教師需要著重進(jìn)行思想政治教育工作。對于如何對這些學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教師則需要對這些學(xué)生在生活上面對的問題進(jìn)行解決。在解決方式上，可從勤工儉學(xué)和助學(xué)貸款等方式入手。通過這種方式，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，不用擔(dān)心自己的生活問題，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

綜合上述，在當(dāng)前高職思政教育中，堅持以人為本的教育理念來進(jìn)行，不僅在一定程度上提高了思政教學(xué)質(zhì)量，同時還進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。不論是作為思政教師，還是學(xué)校管理者，其要想能夠進(jìn)一步的促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展，首先就要能夠重視在思政教學(xué)中貫徹以人為本教學(xué)理念的重要性。對于如何在思政教學(xué)過程中貫徹以人為本的理念，則需要教師按照上述中方式進(jìn)行，即積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、注重對學(xué)生的心理建康教育、不斷豐富教育手段以及有效解決學(xué)生所面臨的生活問題等方式。通過這幾種方式，極大地滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求。

[1]吳海燕.論“以人為本”理念下的高校思政教育[J].統(tǒng)計與管理,2014（12）:162-163.

[2]韓麗娜.巧用思政課實踐性教學(xué)平臺解除高職學(xué)生就業(yè)困惑[J].知識經(jīng)濟(jì),2015（19）:125.

[3]李振秋.論社會主義核心價值觀在高職思政教學(xué)中的融合[J].課程教育研究,2017（23）:87-88.